云南省曲靖市高中化学 第三章 烃的含氧衍生物 3.4.2 有机合成说课稿 新人教版选修5

云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成说课稿新人教版选修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是烃的含氧衍生物的有机合成。这部分内容涉及到新人教版选修5第三章3.4.2节，主要包括醇的氧化、消去和取代反应，以及醚的合成方法。在教学过程中，需要结合学生已有的有机化学知识，如醇的结构和性质，以及氧化、消去和取代反应的机理。

在教学过程中，我会以实际的化学反应为例，引导学生了解醇的氧化、消去和取代反应的特点和条件。同时，通过讲解醚的合成方法，使学生能够掌握有机合成的基本技巧和方法。在教学过程中，我会注重与学生已有知识的联系，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究烃的含氧衍生物的有机合成过程，培养他们的科学探究能力。同时，通过有机合成的实际应用，使学生能够理解有机合成在生活和工业中的重要性，提高他们的社会责任感。

在教学过程中，我还将注重培养学生的科学态度，使他们能够严谨对待科学实验和理论分析，培养他们敢于质疑、勇于创新的精神。通过本节课的学习，希望学生能够掌握烃的含氧衍生物的有机合成方法，提高他们的化学学科素养。重点难点及解决办法重点：1.醇的氧化、消去和取代反应的机理和条件。2.醚的合成方法及有机合成在生活和工业中的应用。

难点：1.醇的氧化、消去和取代反应机理的理解和应用。2.醚的合成方法的掌握和实际应用。

解决办法：1.通过实验和实例，引导学生观察和分析醇的氧化、消去和取代反应的过程，从而理解其机理和条件。2.通过实际案例和应用，使学生能够理解醚的合成方法的重要性，并能够掌握其合成方法。同时，鼓励学生提问和讨论，帮助他们在理解上遇到困难时得到及时的帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器和试剂、黑板、粉笔。

2.课程平台：新人教版选修5教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：在线化学知识库、教学视频、实验动画。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解烃的含氧衍生物的有机合成学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习烃的含氧衍生物的有机合成内容做好准备。

教师备课：

深入研究新人教版选修5教材，明确烃的含氧衍生物的有机合成的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习烃的含氧衍生物的有机合成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的醇的性质和反应，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为烃的含氧衍生物的有机合成新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解醇的氧化、消去和取代反应的机理和条件，结合实例帮助学生理解。

突出烃的含氧衍生物的有机合成的重点，强调相关反应的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有机合成的实际案例展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有机合成的应用，提高实践能力。

在烃的含氧衍生物的有机合成新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对烃的含氧衍生物的有机合成知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与烃的含氧衍生物的有机合成相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合烃的含氧衍生物的有机合成内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的烃的含氧衍生物的有机合成内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的烃的含氧衍生物的有机合成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是烃的含氧衍生物的有机合成，具体包括醇的氧化、消去和取代反应，以及醚的合成方法。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.醇的氧化：

醇可以通过氧化反应转化为醛或酮。醇的氧化反应通常需要催化剂和氧气。在氧化过程中，醇的羟基氢被氧化成羰基，同时生成水。具体的氧化反应条件和方法会因醇的结构和性质而异。

2.醇的消去反应：

醇的消去反应是指醇分子中的羟基和氢原子被去除，形成碳碳双键的过程。消去反应通常需要催化剂和加热条件。醇的消去反应通常是可逆反应，生成的烯烃可以通过进一步的反应进行转化。

3.醇的取代反应：

醇的取代反应是指醇分子中的羟基被其他基团取代的过程。取代反应通常需要试剂和加热条件。常见的取代反应包括醇的卤代反应和醇的酸催化脱水反应。

4.醚的合成方法：

醚是一种由两个醇分子通过脱水反应形成的化合物。醚的合成方法包括直接合成法和间接合成法。直接合成法是通过醇的脱水反应直接形成醚。间接合成法是通过醇的取代反应或氧化反应生成醚。课堂1.课堂评价：

观察：在教学过程中，我将观察学生的学习态度、参与程度和理解情况。通过观察学生的反应和表现，我将及时发现问题，并根据实际情况进行调整和解决。

测试：在课堂结束后，我将进行小测验或测试，以了解学生对烃的含氧衍生物的有机合成知识的掌握情况。通过测试结果，我将分析学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生提交作业后，我将认真批改和点评每一份作业，及时反馈学生的学习效果。我将针对每个学生的错误和不足进行指导和纠正，并提出改进建议，帮助学生提高。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业过程中，我将及时向学生反馈他们的学习效果，指出他们的优点和不足之处。对于做得好的地方，我将给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于需要改进的地方，我将给予具体的指导和建议，帮助学生理解和掌握知识。

鼓励学生继续努力：在作业评价中，我将鼓励学生继续努力，指出他们的进步和潜力。我会给予学生鼓励和支持，让他们相信自己能够取得更好的成绩。同时，我也会提醒学生注意作业的要求和时间安排，帮助他们养成良好的学习习惯。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣烃的含氧衍生物的有机合成教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的解释和说明，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色、字体等元素的巧妙运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书设计应突出烃的含氧衍生物的有机合成的重点知识点，如醇的氧化、消去和取代反应的机理和条件，以及醚的合成方法。

6.图文结合：板书设计应结合图表、示例等visualaids，以直观地展示烃的含氧衍生物的有机合成的过程和应用。

7.互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和练习，通过提问、解答等方式，促进学生思考和理解。

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烃的含氧衍生物的有机合成

醇的氧化

-机理：羟基氢被氧化成羰基

-条件：催化剂、氧气

醇的消去

-机理：羟基和氢原子被去除，形成碳碳双键

-条件：催化剂、加热

醇的取代

-机理：羟基被其他基团取代

-条件：试剂、加热

醚的合成

-方法：直接合成法、间接合成法

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板书设计应根据教学实际情况进行调整和优化，以满足教学需求和学生的学习效果。重点题型整理1.醇的氧化反应的机理和条件是什么？请举例说明。

答案：醇的氧化反应的机理是羟基氢被氧化成羰基。这个反应通常需要催化剂和氧气。例如，乙醇在酸性条件下可以被氧化成乙醛。

2.醇的消去反应的机理和条件是什么？请举例说明。

答案：醇的消去反应的机理是羟基和氢原子被去除，形成碳碳双键。这个反应通常需要催化剂和加热条件。例如，乙醇在酸性条件下加热可以发生消去反应，生成乙烯。

3.醇的取代反应的机理和条件是什么？请举例说明。

答案：醇的取代反应的机理是羟基被其他基团取代。这个反应通常需要试剂和加热条件。例如，甲醇在酸性条件下可以与卤代烷发生取代反应，生成相应的醚。

4.醚的合成方法有哪些？请举例说明。

答案：醚的合成方法有两种，分别是直接合成法和间接合成法。直接合成法是通过醇的脱水反应直接形成醚。例如，乙醇在酸性条件下加热可以脱水生成醚。间接合成法是通过醇的取代反应或氧化反