《春夜宴从弟桃花园序》教学设计2024-2025学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《春夜宴从弟桃花园序》教学设计2024-2025学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《春夜宴从弟桃花园序》为人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇经典散文。本篇文章是唐代李白创作的一篇序文，以其独特的文笔描绘了桃花园夜晚的美景，展现了作者对美好生活的向往与热爱。课程设计旨在引导学生通过深入阅读与鉴赏，感受古人对自然美景的赞美之情，理解文中运用的修辞手法，提高学生的文学素养和审美能力，同时结合课本内容，强化对古文知识的掌握和理解。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-识记并理解《春夜宴从弟桃花园序》中的生僻字词、句式结构及文学常识。

-鉴赏李白独特的审美情趣和文中运用的修辞手法，如比喻、排比等。

-感受并评析作者对自然美景的赞美和对美好生活的追求。

-通过课文学习，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

举例：《春夜宴从弟桃花园序》中“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”一句，重点在于理解“琼筵”、“羽觞”等词汇所代表的意象，以及句式中的对仗和韵律美。

2.教学难点

-理解并内化文中较为复杂的文言文句式和用词，如“觥筹交错”、“翠幌低垂”等。

-掌握古代文人在赞颂自然时的情感表达和修辞技巧，尤其是李白个性化的文风。

-分析文中描绘的桃花园景色的层次感和作者的生活态度，难点在于如何引导学生从文本中提炼出这些深层次的信息。

-激发学生的想象力和创造力，使其能够将文言文中抽象的描述转化为具体的画面。

举例：文中“月光如流水，静静地泻在这一片花海之中”，难点在于如何让学生体会到月光与流水之间的隐喻关系，以及这种隐喻如何增强了文本的艺术效果。教师需通过具体的例句分析、图文结合等方式，帮助学生突破理解上的难点。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的文学素养，为学生讲解《春夜宴从弟桃花园序》的背景、作者生平及其创作特色，帮助学生建立对文本的整体认识。

-讨论法：组织学生分组讨论，针对文中的难点、重点进行交流，鼓励学生发表个人见解，提高学生的参与度和思考能力。

-案例研究：选取文中具有代表性的诗句或段落，分析其修辞手法和艺术特色，通过案例研究，加深学生对古代散文欣赏的理解。

-项目导向学习：设计“古代文人宴会文化探究”项目，让学生自主收集资料、整理信息，从历史、文化等多角度深入探讨文本内涵。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟古代文人，进行宴会场景的角色扮演，体验古代文人的生活方式和审美情趣，增强对文本的感悟。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生对文言文的语感和节奏感，进一步感受诗歌的韵律美。

-创作练习：鼓励学生借鉴文中的修辞手法，创作自己的散文或诗歌，提升学生的文学创作能力。

-游戏活动：设计文学知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作图文并茂的PPT课件，展示课文内容、作者简介、修辞手法等，帮助学生直观地了解和掌握知识。

-视频：播放与文本相关的影视资料，如古风纪录片、诗词朗诵视频等，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线诗词鉴赏平台、文言文翻译工具等，辅助学生进行自主学习和课后巩固。

-纸质资源：提供相关的古诗文选集、文学评论等纸质资料，方便学生查阅和深入研究。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春夜宴从弟桃花园序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾遇到过美好的景色让你心生赞叹的情况？”这个问题与我们将要学习的文本密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白是如何描绘桃花园的美景，并表达他的情感的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜宴从弟桃花园序》的基本背景和作者的写作特色。这篇文章是李白在唐代的一次宴会中所作，它展现了李白对自然美景的热爱和对生活的热情。这篇文章的写作特色在于其丰富的想象力和生动的描绘。

2.案例分析：接下来，我们来看文中“月光如流水，静静地泻在这一片花海之中”的句子。这个案例展示了李白如何巧妙地运用比喻和意象来描绘景色，以及这样的描写如何让我们仿佛置身于那个美好的夜晚。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中对仗工整的句式结构和对自然景色的细腻描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、排比等修辞手法的具体例句分析，来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文中描绘景色相关的实际问题，如“如何运用比喻来增强文学作品的感染力”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试模仿李白的写作风格，创作一段描绘自然景色的文字。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《春夜宴从弟桃花园序》中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析文本中的修辞手法，并启发他们如何在现代写作中运用这些技巧。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《春夜宴从弟桃花园序》的背景、作者的创作特色、修辞手法及其在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文本的理解，并学会了如何欣赏古代散文之美。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《李白诗选》、《唐代散文选》等古诗文选集，以便学生更全面地了解李白的文学成就和唐代散文的风格特点。

-相关文学作品：引入其他唐代诗人的作品，如王维的山水田园诗、杜甫的时事诗等，以丰富学生对中国古代文学的认识。

-文化背景资料：关于唐代宴会文化的介绍，包括宴会的礼仪、音乐、舞蹈等，帮助学生更好地理解《春夜宴从弟桃花园序》的历史文化背景。

-艺术作品：欣赏与文本相关的绘画、书法等艺术作品，如唐代的山水画、李白诗文的书法作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自主阅读李白的其他诗作，比较分析其不同作品的风格特点，撰写阅读笔记或心得体会。

-组织学生进行文学创作练习，尝试仿写或创作以自然景色为主题的诗歌或散文，提升学生的文学创作能力。

-引导学生研究唐代宴会文化，了解古代文人的生活状态和审美情趣，可以制作展板或小报，进行班级展示交流。

-建议学生观看与文本相关的文化讲座或纪录片，如《中国诗词大会》中关于李白的专题，加深对作者及其时代背景的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过实际参与体验，进一步感受古代文学的韵律美和情感表达。七、课后作业1.请运用课文中的修辞手法，创作一首以春天景色为主题的五言绝句。

示例答案：

春风拂绿柳，花影舞轻蝶。

水波荡漾处，鸟语和诗韵。

2.分析文中“月光如流水，静静地泻在这一片花海之中”一句中比喻的运用，并用自己的话解释其表达效果。

示例答案：

比喻手法将月光与流水相比，形象地描绘出月光的柔和与流动性，使读者仿佛感受到月光洒在花海之上的宁静与美丽。

3.根据课文内容，概括李白在《春夜宴从弟桃花园序》中表达的生活态度。

示例答案：

李白在文中表现出对美好生活的向往与热爱，以及对自然美景的赞美之情，体现出他追求自由、享受生活的生活态度。

4.请结合课文内容，谈谈你对古代文人在桃花园宴会的场景描绘的理解。

示例答案：

古代文人在桃花园宴会场景描绘中，通过对美景的赞美和对宴会氛围的渲染，展现了他们对自然和谐、人际交往和美好生活的向往，体现了古代文人的审美情趣和人生追求。

5.以《春夜宴从弟桃花园序》为例，分析李白在描绘景色时所运用的写作技巧。

示例答案：

李白在描绘景色时运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，使文章具有强烈的视觉冲击力和音乐韵律感。同时，他通过对细节的刻画和情感的表达，让读者仿佛置身于那个美妙的夜晚，感受到作者对美好生活的向往。八、板书设计1.标题：《春夜宴从弟桃花园序》

-李白：唐代诗人

-桃花园：美好景色象征

2.教学重点

-文言词汇：琼筵、羽觞、觥筹交错

-修辞手法：比喻、排比、对仗

3.结构梳理

-序文背景：宴会描写

-景色描绘：月光、花海、静谥

-情感表达：赞美自然、享受生活

4.重点句子解析

-月光如流水，静静地泻在这一片花海之中

-比喻手法：月光与流水的交融

5.实践活动

-创作练习：仿写描绘春天景色的诗句

-小组讨论：分析文中修辞手法的应用

6.拓展思考

-唐代宴会文化：礼仪、音乐、舞蹈

-李白诗歌特色：豪放、浪漫、想象力丰富

板书设计以清晰的结构、简洁明了的语言呈现，突出教学重点和难点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。通过板书，学生能够直观地把握文本框架，深入理解教学内容，培养文学素养。教学反思与改进在《春夜宴从弟桃花园序》的教学过程中，我发现学生们对于文言文的阅读理解还有待提高，特别是对于一些生僻字词和复杂句式的理解。在课堂上，我尝试通过详细讲解和案例分析来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。因此，我计划在未来的教学中加强对文言文阅读技巧的指导，例如教授如何通过上下文推断词义，如何分析文言文的句式结构等。

另外，我也发现学生们在创作练习中存在一些困难，尤其是