人教版三年级数学教案

第第页人教版三班级数学教案人教版三班级数学教案（精选篇1）教学目标：1、把握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包含没有余数的和有余数的。2、通过实在的问题，理解验算的方法和意义。重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学流程一、口算题1、第三题第（1）小题，同学完成；2、完成后校对反馈，而且说出口算的算法。二、没有余数的除法验算的问题1、出示例题图，察看图中的数学信息，并结合问题1进行认真解读；2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在同学引导下列式；3、计算，得到答案（激励口算而且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）4、如何验证计算的正确？叙述：一般而言在碰到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算？12×3=36，而且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。（引导同学，老师不说出）7、快速口算55÷5而且验算，同学说。8、完成第三题第（2）小题的口算，而且说说为什么能算的这么快。三、有余数的除法验算的问题1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？2、同学列出算式，得到答案，这回要求同学自身检查横式，看看有没有错误。3、你会验算吗？分两步进行，先从意义启程，理解21×3=63（元）表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。4、运用已经学习过的学问进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来相互验算”5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗？四、独立完成除法的验算1、完成第二题的剩下一题，而且请同学板演；2、关注竖式中验算的部分，而且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数；3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视；4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些学问？（要重点训练同学说）2、课堂作业：增补p2人教版三班级数学教案（精选篇2）教学目标：1、经过自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。3、在自主探究新学问的过程中，提高学习数学的爱好。教具准备；小黑板。教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。二、新授：1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让同学说说自身的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1、接着在○里填“=”。2、在前面的基础上，启发同学写出加法算式。接着激励同学：你能写出一个减法算式吗？在同学交流写出的减法算式时，重点了解同学是怎样想的。3、（2）组图可仿照上面进行。三、看图列式计算：1、让同学独立察看图，说一说图表示的意思。2、激励同学写出加法算式，并计算。交流时，让同学说一说计算的思路。3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发同学写出1－2/3=1/3、四、练一练：第一、二题，让同学独立完成后，全班交流。第三题，先激励每个同学都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再依据问题列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。五、：说说本节的收获及教法、学法。人教版三班级数学教案（精选篇3）1．在拼搭和察看立体图形的实践活动中，培育同学的察看、操作和空间想像本领。2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。能正确辨认从正面、侧面、上面所察看到的立体图形的形状。能依据肯定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。一、操作活动一（依据指令搭立体图形）1．通过多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的过程，同学在察看的基础上说说游戏的方法，老师说明游戏的规定和要求。2．师生游戏。老师发出指令，同学试验搭立体图形，进一步体验游戏的方法。指令有：“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等。3．同学同桌间游戏。可以让一位同学发出指令，另一位搭立体图形，然后交换。4．同学交流。老师在巡察中发觉同学的典型操作活动进行交流。二、操作活动二（提问、判定并搭出立体图形）同学同桌间开展游戏。要求同学通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。提问：你搭的立体图形用了几个正方体？从正面看是几个正方形？回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。提问：从侧面看是几个？回答：2个。提问：上面的方块在左边还是右边？回答：右边。是这个图形。三、操作活动三老师讲解三视图，让小组同学依据三视图信息完成立体图形的搭建。四、总结反思，拓展升华老师针对同学的活动合作情况进行升华。同学说一说：今日有什么收获？人教版三班级数学教案（精选篇4）教学内容：教材P107—109教学目标：1、能够列出简单试验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。3、通过实际操作活动，培育同学的动手实践本领。3、通过同学的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，加强同学间的交流，培育学习爱好。教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球颜色、数量，假如请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透亮袋子，内装红、黄小球几个。（同学不知数量、颜色）小构成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估量有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让同学初步感受到试验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P1096[1]同学说说掷出后可能显现的结果有哪些[2]料想试验后结果会有什么特点[3]实践、记录、统计[4]说说从统计数据中发觉什么？[5]由于试验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让同学再掷几次，让同学依据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果显现的可能性是相等的。P1107人教版三班级数学教案（精选篇5）1．探究并把握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2．在实在情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。探究并把握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。在实在情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。一、情境导入：同学们，你们肯定常去商店吧，今日我们就要进行一次购物，请同学们看图！二、探究新知：1．请同学独立看图，先自身说说图意，在讲给同桌讲一讲；2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题！3．谁乐意把自身的问题说给大家听？4．谁乐意解决她刚才提出的问题？5．重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12×4=48（元）6．引导同学讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1．数一数：2．买铅笔3．实际应用4．7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×75．填表。四、总结：今日我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今日学习的学问去解决一个生活中的实际问题。人教版三班级数学教案（精选篇6）教学目标1、探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、结合实在情境，在讨论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和本领。教学重点难点探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。结合实在情境，在讨论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和本领。教学流程：一、情境引入，提出问题——植树节立刻就到了,你们有什么计划吗？请看明明班的同学在干什么呢？二、引导探究学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、认真察看并说出图意。2、谁能依据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20×3=4、讨论算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60三、试验解决，拓展应用1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个？（同学独立解决,全班交流）2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×43、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每