小公鸡和小鸭子教学设计范文（汇编5篇）

第第页小公鸡和小鸭子教学设计范文（汇编5篇）作为一个老师,我们必须要写出一份教学设计。它是一份把教育原则变更成教育素材和教育行为的规划。以下是我为大家收集整理的小公鸡和小鸭子教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小公鸡和小鸭子教学设计范文第1篇教学目标:1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互帮助。2．学会7个生字及生字构成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1．读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（3）这段讲了什么事？（4）小鸭子为什么捉不到小虫？3．读第3自然段，（自读2遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）察看第二幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？5．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互帮助的？第二课时一、复习检查。1．朗读课文，分组分段读。2．出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6个生字。1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。（1）识记字形,自学后讨论发言。（2）引导书写。①看准位置：左边亻，右边也②老师写范字，同学仿写字头。2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（2）引导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③老师示范，同学仿写，重点引导三点水的写法。3、哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌相互讨论。（2）引导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。老师范写，同学仿写字头。4、再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1、正确、流利地朗读课文。2、誊录词语。虫子正在哥哥河边后面草地小公鸡和小鸭子教学设计范文第2篇教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互帮助。2．学会6个生字及生字构成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，相互帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16*（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（一块儿出去玩）（2）看看图上画的，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不简单捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）察看第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（蓦地听见、飞速、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5．读第5自然段（读2遍），察看第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）6．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）依据板书说说是怎么相互帮助的？第二课时一、教学目标（一）学会6个生字及生字构成的词语。（二）誊录词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）复习检查。1．朗读课文，分组分段读。2．出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1．虫，ch$ng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）（2）引导书写。①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。②老师写范字，同学仿写字头。2．河，h6，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），构成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）引导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③老师示范，同学仿写，重点引导三点水的写法。3．弟，d@，拼读音节。（1）识记字形，老师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）引导书写。①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。②老师一笔一笔带写，同学仿写字头。4．面，mi4n，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面面前脸面河面面条（4）引导书写。让同学自身看准笔画位置，写字头，老师巡察，辅导订正。5．正，zh8ng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，老师范写，同学口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6．哥，g5，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌相互讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）引导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。老师范写，同学仿写字头。（三）巩固练习。1．正确、流利地朗读课文。2．誊录词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟小公鸡和小鸭子教学设计范文第3篇第二课时一、教学目标（一）学会6个生字及生字构成的词语。（二）誊录词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）复习检查。1、朗读课文，分组分段读。2、出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1、虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）（2）引导书写。①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。②老师写范字，同学仿写字头。2、河，hé，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），构成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）引导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③老师示范，同学仿写，重点引导三点水的写法。3、弟，dì，拼读音节。（1）识记字形，老师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）引导书写。①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。②老师一笔一笔带写，同学仿写字头。4、面，miàn，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面面前脸面河面面条（4）引导书写。让同学自身看准笔画位置，写字头，老师巡察，辅导订正。5、正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，老师范写，同学口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6、哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌相互讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）引导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。老师范写，同学仿写字头。（三）巩固练习。1、正确、流利地朗读课文。2、誊录词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟小公鸡和小鸭子教学设计范文第4篇教学目标：1、认得“块、捉”等12个生字和提土旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。教学重点：识字；初步体会“吃得欢、偷偷地、飞速地”等词语的用法。教学难点：初步体会“吃得欢、偷偷地、飞速地”等词语的用法。教学用具：课件、生字卡片教学时间两课时。第一课时一、导入新课同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗？书中的蹦蹦和跳跳是一对特别要好的伙伴。今日老师和大家一起认得另外一对好伙伴。老师板书课题，同学认读。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的'事）在他们之间发生了什么样的事呢？请大家认真听老师朗读，用三角标出不认得的字（二类字以外的）。二、初读课文，整体感知1、同学自由朗读要求：读准字音，在文中标出自然段，并注意“不”字在不同句子中的读音。2、指名朗读。请一两名同学评价，老师增补。请同学回答文中共有几个自然段。老师用多媒体呈现自然段。教学预设：同学朗读的过程中，可能会显现字音不准的现象，引出识字教学。3、刚才同学们朗读时有的字音读得不太精准，这些字是这篇课文中的生字，我们一起来认得认得他们吧！（1）老师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，请同学们认读，老师提示新的偏旁提土旁。教学预设：这十二个二类字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起讲。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起讲，对比单人旁和双人旁。“河”孩子们应当认得，不做多多讲解。“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字，放在一起讲，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三个字都是独体字，放在一起讲。（2）老师用多媒体课件出示二类字词语，指名读。4、同学自读课文，回答下列问题。（1）文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事？用自身的话说一说。教学预设：同学应当能够找启程生在小公鸡和小鸭子之间的几件事，但表达上可能会出一些问题。老师应当在孩子的表达上给与一些引导。三、再读课文，深入理解1、找同学饰演小鸭子和小青蛙，分角色朗读第三个自然段。体会下面两组句子之间的不同。1、小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。2、小鸭子飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自身的背上。小鸭子游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自身的背上。请同学说说这两组句子在表达上有什么不同。教学预设：“偷偷地”一词，表明小公鸡瞒着小鸭子下了水，为后面小公鸡溺水做铺垫，去掉“偷偷地”一词，则表达不出小鸭子不知道小公鸡下水这一点。“飞速地”一词写出了小鸭子急于去救小公鸡的心情。老师需让同学反复朗读这两组句子，体会其间的不同。四、课堂小结请同学自由发言，谈谈本节课的收获。第二课时教学目标：1、会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。2、正确流利的朗读课文，体会“偷偷地”“飞速地”两个词语在句子中的表达效果。3、教学重难点：写字、偷偷地”“飞速地”两个词语在句子中的表达效果。教学过程：一、导入课前回顾。上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，文章中显现了很多生字，同学们还能叫出他们的名字吗？老师初始生字卡片，请同学们开火车认读。二、写字引导1、学习“也、他、地”学习“也”。请同学们察看书本中“也”字的占格，老师板书，同学书空。同学们试着用“也”字组词。学习“他”“地”在讲二类字时已经提示同学们注意提土旁了。再讲“地”字时，引导同学书写提土旁时，把“土”字的最后一笔变成提。教学预设：先学“也”字，在“也”字的基础上，让同学们自身试着书写“他”和“地”。书写之前，老师现率领同学复习“们”（即复习单人旁）。2、学习“河”复习“江”（即复习三点水的书写）和“可”字的书写，让同学察看课本上“河”字的占格，然后请一名同学到黑板上试着书写。老师点评后，示范书写。同学在书上描红、书写。试组词。3、学习“说”“听”先让一名同学到黑板上书写“请”字，复习言字旁的书写。再请同学们察看“说”的占格。老师示范书写。同学描红、书写。同学察看“听”字的占格，并说写“听”的注意事项。老师示范书写，同学书空。同学描红、书写。4、学习“哥”“哥”字笔顺简单出差错，教学时要注意。先复习“可”字的书写。引出“哥”字的书写。教学预设:“哥”字书写时的注意事项和“可”字一样，所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”的时候，笔顺就是错的，所以要讲“可”字和“哥”字的笔顺写在黑板上。三、呈现同学作品老师边引导，边巡察，将写得工整、美丽的同学的字拿到展台呈现，让同学们向他学习。四、作业本课一类字二音二字二词二笔顺。小公鸡和小鸭子教学设计范文第5篇教学目标：1、认得“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。2、通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。3、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间相互帮助的美好情感。教学重点：初步体会“偷偷地、飞速地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件教学课时:两课时教学流程：一、谜语引入，激发爱好1．谈话导入：小伙伴，今日我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今日我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。4．"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、读准课文，初步感知故事。1、听老师朗读，标出自然段。2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，认得生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。3．老师范读第1自然段，同学跟读，引导读好儿化音“一块儿”。4.自由朗读课文2—4自然段。（课件出示要求：请同学们用自身喜爱的方式自由朗读课文2—4段。要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。）3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样？出示词语和句子练读.并让同学试着说一说你对短语的理解。1.”不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）会不（bú）信2.短语:急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞速地游3.句子小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。4．结合插图，学习第2自然段。（1）指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（快乐极了