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文档简介
《北冥有鱼》教学设计A0743祁东县农村初中语文坊第二组黄文妮学情分析:八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,且经过近两年的文言文训练,也初步掌握了一些诵读文言文的方法。但由于算是第一次接触庄子,对于庄子的哲学还是很难理解。因此,我通过引导学生去读、悟,运用自主学习、合作探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑等,初步去认识和理解文本,并从中感悟深刻的哲理。教学目标:1.反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语和句式。2.把握鲲鹏的形象,想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。教学重难点:重点:反复诵读并背诵课文,积累常用文言词语和句式。难点:把握鲲鹏的形象教学方法:探究法,讨论法教学过程:一、激趣导入——以《大鱼海棠》里,鲲长出翅膀飞上天空的视频片段导入。1.教师播放《大鱼海棠》的相关片段。2.请学生分享看完片段后,他对鲲的印象。3.引出今天要学习的课题——《北冥有鱼》。(板书文题:《北冥有鱼》)二、初读课文,整体感知1.预学展示,走近作者2.自读课文,读准字音3.示范朗读,读准节奏师:注意听自己读不顺的地方,在课文中标注节奏。北冥/有鱼,其名/为鲲。鲲之大,不知/其/几千里也;化而/为鸟,其名/为鹏。鹏之背,不知/其/几千里也;怒而飞,其翼/若垂天之云。是鸟也,海运/则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏/之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者/九万里,去/以六月息/者也。”野马也,尘埃也,生物/之以息相吹也。天之苍苍,其/正色邪?其/远/而无所至极邪?其/视下也,亦若是/则已矣。三、品读课文,赏析形象1.品读语句(1)请同学们找出描写“鹏”的语句。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。(2)请借助文下注解,译读写“鹏”的语句。(3)选读文中描写鹏的语句,品味其表达效果。师提示:可从修辞、炼字、写作手法等方面进行品赏。(学生交流明确)预设:修辞:“其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞手法,将鹏的翅膀比作云,生动形象地刻画出鹏的形体之大。炼字:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”中“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形,让人产生丰富的想象和联想。写作手法:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了大鹏振翅拍水,盘旋飞至九万里高空的形象,极力渲染大鹏南飞之磅礴气势。具有强烈的艺术感染力。2.想象形象请同学们慢读慢品,想象大鹏的形象,并把你想到的形象说给同桌听。(生品读想象,同桌之间互评)师:请同学们参照示例,用“这是一只……的鹏鸟,它……”的句式赏析鹏的形象。[示例]这是一只体形硕大的鹏鸟,它的背脊不知道有几千里长,展开的翅膀就像天空的云。预设这是一只志存高远的鹏鸟,它在海水运动的时候,从北方的大海飞向南方的大海。这是一只力大无穷的鹏鸟,它飞向南海的时候,翅膀击水而行,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。这是一只善借长风的鹏鸟,它是凭借六月的大风飞上高空的。四、再读课文,探究寓意1.理清层次师:请同学们再读课文,想一想:文章可以分为几个层次?分别写了有关鹏的什么内容?预设可以分为3个层次,前三句介绍鲲鹏的外形,中间五句描述鹏的活动,最后三句描述鹏在高空看到的景象。2.探究寓意师:庄子的作品,往往把思想、道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,感染力强,寓意隽永。接下来,我们来合作讨论下面的问题。(1)课文第二层末句“野马也,尘埃也,生物/之以息相吹也。”是什么意思?句式有什么特点?和大鹏有什么相似点?作者写这句话的用意是什么呢?预设这句话的意思是“山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。”,这是一个判断句。雾气、尘埃和大鹏一样,要有所凭借:雾气尘埃,要靠气息相吹;鹏鸟奋飞,必须凭借海运和强大的风力。作者写这句话的用意是表达任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。(2)课文最后一层想象大鹏在高空看到的景象有什么作用呢?鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟的认识也是有局限的,说明人对事物的认识是有局限的。五、课堂小结:文章借鲲鹏的寓言说
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