Unit 4 Weekend 单元整体Lesson 1 Sometimes I do housework教学设计

Unit4Weekend单元整体Lesson1SometimesIdohousework教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Weekend单元整体Lesson1SometimesIdohousework教学设计教材分析《Unit4Weekend》是针对三年级学生设计的一节英语课程，旨在帮助学生掌握一般现在时态，描述周末的活动。本节示范课以Lesson1“SometimesIdohousework”为主题，内容紧密联系教材，通过丰富的实例和生活情境，让学生在交流中学习运用一般现在时。课程将重点指导学生学会使用频率副词，如“always”、“usually”、“sometimes”等，描述日常活动，使学生在实际语境中巩固语法知识，提高语言表达能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和口语交际能力。核心素养目标分析《Unit4Weekend》单元的核心素养目标着眼于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。Lesson1“SometimesIdohousework”通过具体语境，旨在提升学生在以下几方面的素养：

1.语言能力：学生能够掌握并运用一般现在时描述周末活动，运用频率副词表达习惯性行为，提高口语交流和表达的能力。

2.思维品质：通过分析、比较和总结，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够理性地表达个人观点，增强问题解决能力。

3.文化意识：课程中涉及的周末活动内容，旨在让学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识，增进对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习策略，提高合作能力和团队意识。

本节课将围绕核心素养目标，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般现在时态的用法，能够描述周末活动。

2.学会使用频率副词（如always,usually,sometimes）表达习惯性行为。

3.能够在真实语境中进行流畅的交流，表达个人周末生活。

难点：

1.频率副词的正确使用和区分。

2.在口语交流中准确运用一般现在时态。

3.结合实际生活，创造性地运用所学语言表达个人观点。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体和实物展示，创设生活化的教学情境，帮助学生直观理解频率副词的含义和使用场景。

2.设计互动式练习，如小组竞赛、角色扮演，让学生在游戏中练习时态和频率副词的搭配，增强记忆。

3.通过听力练习和口语示范，提供大量的语言输入，帮助学生模仿和内化语言知识。

4.引导学生进行自我介绍和同伴间的周末活动分享，鼓励他们在实际语境中使用目标语言，及时给予反馈和纠正。

5.对于语言表达难点，采用分组讨论和同伴互助的方式，让学生互相启发，共同解决问题。

6.教师在教学过程中注意观察学生掌握情况，针对不同学生的难点进行个性化指导，确保每位学生都能有所突破。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机及投影设备

-录音机及音响设备

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文音频、视频材料）

-课文配套PPT课件

-口语练习软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络下载的与课程相关的图片、图表、动画等教学素材

5.教学手段：

-多媒体教学

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-互动游戏

-课后在线自主学习教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Weekend》中的Lesson1“SometimesIdohousework”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在周末通常都会做些什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的周末生活。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时是描述习惯性动作或状态的一种时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述日常生活中的活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时态描述周末的活动，以及如何使用频率副词来增加表达的精确性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的使用和频率副词的正确搭配。对于难点部分，我会通过丰富的例句和互动问答来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周末活动相关的主题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生将模拟在不同的周末场景中，使用英语进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“用英语描述周末活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示给全班。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用一般现在时态和频率副词来描述周末活动。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些表达方式，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文绘本：选择与周末活动相关的英文绘本，如《TheBerenstainBears'WeekatGrandma's》等，让学生在阅读中巩固一般现在时态的使用。

-英语歌曲：推荐含有一般现在时态的英语歌曲，如《DoReMi》中的歌词包含了频率副词的使用，让学生在歌唱中学习。

-生活场景视频：收集一些描述日常生活的视频，如家庭活动、户外运动等，让学生在观看过程中练习听力理解和口语表达。

-互动游戏：提供一些在线互动游戏，如“频率副词连连看”、“周末活动排序”等，让学生在游戏中复习课程内容。

-英文日记模板：提供英文日记模板，鼓励学生用一般现在时态记录自己的周末生活，提升写作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文绘本，关注一般现在时态在句子中的运用，并尝试复述故事内容。

-听力练习：让学生在课后观看生活场景视频，模仿其中的表达方式，并尝试用英语描述视频内容。

-口语表达：鼓励学生跟唱英语歌曲，注意歌曲中的频率副词和一般现在时态的用法，并进行口语练习。

-互动游戏：建议学生利用课余时间进行在线互动游戏，巩固所学知识点。

-写作提升：鼓励学生用英文日记记录周末生活，注意使用一般现在时态和频率副词，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，观察学生的参与程度、积极性和合作意识。注意学生在互动活动中的口语表达，如是否能正确使用一般现在时态和频率副词，以及他们在角色扮演中的表现。

-参与度：评价学生在课堂活动中的参与情况，鼓励每位学生都能积极参与。

-口语表达：评价学生在口语交流中时态和频率副词的正确使用情况。

2.小组讨论成果展示：评估每个小组在讨论中的表现，包括观点的提出、问题的解决和成果的展示。

-观点创新：鼓励学生提出独到见解，评价其创新性。

-展示能力：评价学生在展示过程中的表达清晰度、逻辑性及语言运用能力。

3.随堂测试：在课程结束后进行随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-听力理解：通过听力练习，评价学生对一般现在时态的听力理解能力。

-语言运用：设计相关题目，评价学生是否能将所学知识运用到实际情境中。

4.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，如英文日记、调查问卷等，以了解学生在课后的学习情况。

-写作能力：评价学生英文日记中的语言表达、逻辑结构和创意内容。

-自主学习：关注学生完成作业的过程，评价其自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生表现，给予正面鼓励和及时反馈，帮助学生建立自信心。

-针对学生的错误，给予具体指导和建议，帮助学生改正错误。

-定期总结学生的学习进步，与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求，调整教学方法。

-鼓励学生相互评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。教学反思在上完这节课后，我思考了几个方面。首先，我发现学生在口语交流中运用一般现在时态和频率副词时，还存在一些困难。这可能是因为他们对这些语法点的理解还不够深入。在未来的教学中，我需要设计更多贴近生活的情境，帮助学生更好地理解和运用这些知识点。

其次，小组讨论环节，学生的参与度很高，但我也注意到有些学生在表达自己的观点时不够自信。为了提高他们的自信心，我会在课堂上给予更多鼓励和支持，并引导他们逐步克服困难。

此外，课后作业的完成情况反映出学生在自主学习方面的能力参差不齐。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，针对不同水平的学生，提供不同难度