《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册VIP

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《念奴娇·赤壁怀古》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《念奴娇·赤壁怀古》的教学，提升学生对于古代文学的理解和欣赏能力，培育其文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的思维品质，提高其文学鉴赏和批评能力。进一步地，通过了解诗人苏轼的生平和创作背景，使学生能够领会到文学与历史的密切联系，增强其文化意识。最后，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作精神，使其能够在实践中逐步形成语文核心素养。学情分析考虑到所教授的课程为《念奴娇·赤壁怀古》，我们针对的是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的学生，即高一（1）班的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和审美鉴赏能力。

在知识层面，学生们在之前的学习中已经接触过一定数量的古代文学作品，对古代文学的基本知识和鉴赏方法有一定的了解。他们熟悉一些古代文学的常见题材和表达技巧，如诗、词、赋等。然而，对于《念奴娇·赤壁怀古》这样的作品，其深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力可能超出了他们的常规认知。

在能力层面，学生们在阅读理解、文字表达、思维逻辑等方面有较好的基础。他们能够较快地把握文章的大意，分析诗中的意象和情感。但在深入理解和批判性思考方面，部分学生可能还存在一定的困难。此外，他们在文学创作和审美鉴赏方面有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度，对文学作品的欣赏和分析充满热情。他们的思维活跃，善于提问，愿意参与课堂讨论。然而，部分学生可能在自主学习方面存在一定的不足，依赖教师的引导和讲解。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课前准备、课后复习方面不够自觉，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·赤壁怀古》相关的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备赤壁古战场的历史图片、苏轼的生平介绍视频等相关资源，帮助学生更好地理解和欣赏《念奴娇·赤壁怀古》。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验诗词创作的实验，可以准备纸张、毛笔、墨水等写作工具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，以便学生们在进行小组讨论时能够舒适地进行交流和合作。在实验操作区，安排一些书写空间和展示空间，以便学生们在进行实验操作时能够有足够的空间进行实验和展示。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便进行多媒体演示和课堂互动。同时，确保所有资源的安全性，避免学生在使用过程中发生意外情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇·赤壁怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁古战场的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意象和历史背景。

简短介绍苏轼的生平背景和《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、诗结构和艺术特点。

过程：

讲解诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、意象、情感等。

详细介绍《念奴娇·赤壁怀古》的诗结构、意象创造和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇·赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

逐句分析《念奴娇·赤壁怀古》，解读诗句的意义和背后的意象。

引导学生思考诗中的意象、情感和哲理对自身生活的启示，以及如何运用诗中的情感和哲理来欣赏和创作诗词。

小组讨论：让学生分组讨论古代诗词的创作技巧和审美特点，并提出自己的创作想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在现代生活中体现或应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇·赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及在现代生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、诗结构、案例分析等。

强调古代诗词在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古代诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，为了让学生更深入地了解苏轼的诗词风格和古代诗词的创作背景，可以提供以下拓展阅读材料：

-苏轼的《赤壁赋》：让学生了解苏轼在赤壁古战场的感慨和思考，进一步领悟苏轼的思想情感。

-苏轼的其他诗词作品：如《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》等，让学生了解苏轼的诗词风格和创作特点。

-古代诗词鉴赏书籍：如《唐宋词鉴赏辞典》、《宋词精选》等，让学生了解更多古代诗词的作品和鉴赏方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究苏轼的生平和思想，了解其文学成就和对后世的影响。

-引导学生探索古代诗词的创作背景和历史背景，了解古代社会的风俗习惯和文化特点。

-鼓励学生进行诗词创作实践，尝试自己创作一首诗词，并与其他同学交流分享。

-组织学生参观博物馆或古代文化遗址，亲身感受古代文化的魅力，增强对古代文学的理解和欣赏能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆《念奴娇·赤壁怀古》的内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将分为以下几个部分：

1.诗名《念奴娇·赤壁怀古》

2.诗人苏轼的生平简介

3.诗的背景——赤壁古战场

4.诗中的主要意象和情感

5.诗的结构和艺术特点

板书设计将采用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼地概括诗的内容和特点。同时，通过采用艺术性和趣味性的元素，如线条、图形、颜色等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在介绍诗的背景时，可以使用一幅简单的赤壁古战场的示意图，让学生直观地了解诗的创作背景。在介绍诗中的主要意象和情感时，可以采用符号和关键词的方式，突出诗中的重要元素和情感表达。在介绍诗的结构和艺术特点时，可以使用图解或流程图的方式，清晰地展示诗的结构和艺术特点。课后作业为了巩固本节课的学习内容，布置以下课后作业：

1.撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的短文，内容包括诗的背景、意象、情感和哲理等方面，字数不限。

2.选择一首古代诗词，尝试进行分析和解读，写出对该诗的鉴赏心得，不少于200字。

3.模仿苏轼的写作风格，创作一首诗词，可以选取自己熟悉的历史人物或事件作为题材，展示自己的创作才华。

4.进行课后自主学习，深入了解苏轼的生平和思想，了解其文学成就和对后世的影响。

5.探索古代诗词的创作背景和历史背景，了解古代社会的风俗习惯和文化特点。

举例题型：

1.《念奴娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，表达了诗人对哪些历史人物的感慨？

答案：诗人对历史上在赤壁古战场留下风华的人物，如周瑜、曹操等，表达了感慨。

2.请简要描述《念奴娇·赤壁怀古》中的主要意象。

答案：主要意象包括大江、浪花、千古、风流人物等，这些意象共同构成了一幅壮丽的历史画卷。

3.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，通过怎样的手法表达了对赤壁古战场的感慨？

答案：苏轼通过描绘大江东去的景象，借古喻今，表达了对赤壁古战场的感慨。

4.请用自己的话解释“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的含义。

答案：这句话意味着历史的车轮不断前进，曾经辉煌的人物和事件逐渐被遗忘，但他们的风华和传说将永远流传。

5.请列举两个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的拓展阅读材料。

答案：可以是苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等；也可以是有关赤壁古战场的史料或文学作品，如《三国演义》中的赤壁之战描写等。教学反思与改进首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频片段的方式引起学生的兴趣，让他们初步感受《念奴娇·赤壁怀古》的魅力。然而，在今后的教学中，我计划采用更多的互动方式，如小组讨论或角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了《念奴娇·赤壁怀古》的背景和创作背景，并使用图表和示意图帮助学生理解。但部分学生可能对复杂的概念和术语感到困惑。因此，我计划使用更多的实际案例和故事来解释这些概念，使其更加生动有趣。

再次，在案例分析环节，我选择了一些典型的《念奴娇·赤壁怀古》案例进行分析，并引导学生思考这些案例对实际生活的影响。然而，我发现部分学生可能对深入分析和批判性思考存在困难。因此，我计划提供更多的思考题和讨论题，以促进学生的思考和交流。

此外，在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与《念奴娇·赤壁怀古》相关的主题，并展示讨论成果。但部分学生可能缺乏组织讨论和表达观点的能力。因此，我计划提供更多的讨论指导和技巧，以帮助他们更有效地参与讨论。

最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生展示讨论成果，并接受其他学生和教师的提问和点评。但部分学生可能对公开表达自己的观点感到紧张。因此，我计划提供更多的支持和鼓励，以及一些轻松的氛围，以减轻他们的紧张感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂讨论中的表现，来评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献，以及他们展示讨论成果时的表达能力和逻辑思维，来评估他们的讨论成果。

3.随堂测试：通过设计一些与本节课内容相关的测试题，来评估学生对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和掌握程度。

4.课后作业：通过评估学生提交的课后作业，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及他们