九年级英语上册 Module 4 Home alone Unit 3 Language in use第五课时教案（新版）外研版

九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）》是根据外研版教材编写的，该课时主要涉及一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。本课时通过介绍电影《HomeAlone》中的角色和情节，让学生在真实语境中感知和运用被动语态。教材内容紧密结合学生的日常生活，激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

本节课时目标如下：

1.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用被动语态。

3.学生能够提高独立解决问题的能力，培养团队合作精神。

教学重点和难点：

1.教学重点：一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和运用。

2.教学难点：一般过去时的被动语态的运用和时态转换。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：引导学生回顾电影《HomeAlone》中的角色和情节，激发学生学习兴趣。

2.课堂活动：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在真实语境中感知和运用被动语态。

3.实践环节：学生分组讨论，运用被动语态编写小故事，培养团队合作精神。

4.总结与作业：学生总结本节课所学内容，教师布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.学生能够在日常生活中运用被动语态进行交流。

3.学生能够完成课后作业，巩固所学知识。核心素养目标分析本课时《九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和运用，提高英语听说读写能力，为日常生活中运用英语进行交流奠定基础。

2.文化意识：通过介绍电影《HomeAlone》中的角色和情节，使学生了解西方家庭文化，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：在本课时的学习过程中，学生需要分析电影情节，归纳总结一般现在时和一般过去时的被动语态的用法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要通过独立思考、小组讨论等方式，运用所学知识解决问题，提高自主学习能力和团队合作能力。同时，学生还需学会如何运用英语词典等学习工具，培养有效的学习习惯。学情分析本课程《九年级英语上册Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五课时教案（新版）》针对的是九年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和理解。在学习本课时，他们的知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：九年级学生已经学习了英语的初步语法知识，对一般现在时和一般过去时有了基本的了解。他们能够运用这些时态描述动作和事件。然而，对于一般现在时和一般过去时的被动语态，他们可能还较为陌生，需要通过本课时的学习来掌握。

2.能力方面：九年级学生的英语听力、口语、阅读和写作能力均有不同程度的提高。在学习本课时，他们能够通过听力活动感知和理解被动语态，通过口语活动实践和运用被动语态，通过阅读活动深化对被动语态的理解，通过写作活动提高运用被动语态的能力。

3.素质方面：九年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满好奇。他们对电影文化感兴趣，通过介绍电影《HomeAlone》中的角色和情节，可以激发他们的学习兴趣。此外，他们具备一定的团队合作精神，能够在小组讨论中共同解决问题。

4.行为习惯方面：九年级学生在学习过程中可能存在以下行为习惯影响课程学习：部分学生可能对英语学习缺乏自信，害怕犯错，导致课堂参与度不高；部分学生在小组讨论中可能过于依赖他人，缺乏自主思考；部分学生可能对电影文化了解不足，影响对课程内容的理解。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。

2.针对不同学生的学习基础，给予适当的引导和帮助，确保他们能够跟上课程进度。

3.利用学生对电影文化的兴趣，引导他们主动学习，提高学习积极性。

4.注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们在小组讨论中发挥自主作用。

5.创设真实语境，让学生在实践中运用所学知识，提高英语应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过介绍电影《HomeAlone》中的角色和情节，创设真实语境，让学生在实践中感知和运用一般现在时和一般过去时的被动语态。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：将学生分成小组，让他们在小组讨论中运用被动语态编写小故事。通过完成任务，学生能够提高独立解决问题的能力，培养团队合作精神。

3.交际式教学法：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在真实语境中感知和运用被动语态。这种方法有助于提高学生的交际能力，使他们能够在日常生活中运用英语进行交流。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放电影《HomeAlone》的相关片段，让学生在直观的视觉和听觉环境中学习被动语态。同时，通过展示PPT课件，清晰地展示一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

2.教学软件：运用教学软件进行听力训练，提高学生的听力水平。同时，利用教学软件进行口语练习，让学生在虚拟环境中练习运用被动语态，提高口语表达能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与电影《HomeAlone》相关的信息，了解西方家庭文化。通过自主学习，学生能够加深对被动语态的理解，提高自主学习能力。

4.英语词典：鼓励学生使用英语词典查找生词和短语，培养他们独立学习的习惯。同时，指导学生正确使用词典，提高他们的学习效率。

5.小组讨论：通过小组讨论，让学生在互动交流中运用被动语态，提高团队合作能力。同时，教师能够及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module4HomealoneUnit3Languageinuse》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到被动语态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的被动语态的基本概念。一般现在时被动语态是…（详细解释概念）。它在…情况下重要（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）电影《HomeAlone》：通过观看电影《HomeAlone》，学生可以更好地理解电影中的角色和情节，从而提高他们的语言运用能力。

（2）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，以提高他们的阅读能力和语言表达能力。

（3）在线英语课程：推荐学生参加在线英语课程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高他们的英语水平。

（4）英语学习APP：鼓励学生下载并使用英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，以提高他们的词汇量和口语表达能力。

（5）英语论坛和社交媒体：引导学生参加英语论坛和社交媒体，如Reddit、Quora等，以拓宽他们的视野，提高他们的交际能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间观看电影《HomeAlone》，并尝试用英语复述电影情节，以提高他们的语言运用能力。

（2）学生可以阅读与本节课主题相关的英语绘本，并尝试用自己的语言总结绘本内容，以提高他们的阅读能力和语言表达能力。

（3）学生可以参加在线英语课程，学习与本节课主题相关的知识点，以提高他们的英语水平。

（4）学生可以下载并使用英语学习APP，每天坚持进行英语学习，以提高他们的词汇量和口语表达能力。

（5）学生可以参加英语论坛和社交媒体，与其他学习英语的人进行交流，以拓宽他们的视野，提高他们的交际能力。教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。情境教学法通过引入电影《HomeAlone》，使学生在真实语境中感知和运用被动语态，提高了他们的语言运用能力。任务型教学法和交际式教学法通过小组讨论和实践活动，提高了学生的团队合作能力和交际能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对电影文化了解不足，影响了他们对课程内容的理解。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的文化背景，提前准备相关资料，帮助他们更好地理解课程内容。

在教学策略上，我注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作，使学生能够更好地理解和运用被动语态。同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。但在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏自主思考。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养他们的自主学习能力。

在教学管理方面，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在轻松的环境中学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生在课堂上过于活跃，影响了教学进度。因此，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保教学活动顺利进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，在真实语境中感知和运用被动语态。在小组讨论和实践活动环节，学生能够积极参与，提高团队合作能力和交际能力。然而，在教学过程中，也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生对电影文化了解不足的问题，我将在今后的教学中提前准备相关资料，帮助他们更好地理解课程内容。

2.针对学生在小组讨论中过于依赖他人的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养自主学习能力。

3.针对学生在课堂上过于活跃的问题，我将在今后的教学中更好地控制课堂节奏，确保教学活动顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够积极参与听力、口语、阅读和写作等多种方式的实践活动。他们在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点和想法。在实验操作环节，学生能够认真观察，积极参与，加深了对被动语态的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论主题“被动语态在实际生活中的应用”时，能够积极思考，提出具体的应用场景。他们通过小组讨论，共同解决问题，培养了团队合作精神。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，与其他小组进行交流。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态。他们在测试中能够准确地表达动作和事件的被动关系。测试结果显示，大部分学生能够掌握被动语态的构成和用法，但仍有部分学生在时态转换方面存在一定的困难。

4.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行