11第2部分高一英语听力全真模拟训练(2)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

11第2部分高一英语听力全真模拟训练(2)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2025版高一英语教材第2部分的“高一英语听力全真模拟训练(2)”，重点是通过专项分类训练提升学生的英语听力能力。教学内容主要包括各类听力练习，如对话理解、短文理解、信息捕捉等，与课本紧密相关，旨在帮助学生熟悉高考英语听力的题型及解题策略。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已掌握基本的词汇、语法和听力技巧，能理解日常生活中的简单对话和短文。本节课将通过模拟真实高考听力场景，让学生运用所学知识，提高听力反应速度和准确率，培养其英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于新课程要求，以培养学生的英语学科核心素养为导向。通过“高一英语听力全真模拟训练(2)”的学习，旨在实现以下目标：

1.提升语言能力：通过多样化、真实语境的听力材料，帮助学生丰富词汇、巩固语法，提高英语听力理解能力，使其能够准确捕捉关键信息，为日后的跨文化交流打下坚实基础。

2.增强学习能力：引导学生运用所学策略进行听力训练，形成适合自己的学习方法和习惯，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

3.培养文化意识：通过听力材料，让学生了解和感受英语国家的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

4.提升思维品质：在听力训练过程中，培养学生分析、推理、判断等思维能力，使其能够从多角度、多层次理解听力内容，形成批判性思维。

5.塑造情感态度：激发学生对英语听力的兴趣和自信心，使其在听力学习过程中保持积极的态度，形成合作、探究的学习氛围。

本节课的核心素养目标与课本紧密相关，注重培养学生的实际运用能力，使其在英语学习过程中全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇和短语是学生在听力理解中必须掌握的关键语言点，如“relateto”、“intermsof”、“asaresult”等。这些词汇和短语在听力材料中频繁出现，对理解全文至关重要。

举例：在听力对话中，“Thespeakerrelatesthestorytohispersonalexperience,whichmakesiteasierforthelistenerstounderstandintermsofemotions.”（说话者将故事与个人经历相联系，这使得听众在情感上更容易理解。）

（2）听力技巧：本节课重点培养学生的听力技巧，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。这些技巧帮助学生提高听力效率，准确理解听力内容。

举例：在听力短文前，教师引导学生根据题目和选项预测短文内容，提高听力过程中的针对性。

（3）常见听力题型及解题策略：课程重点关注高考英语听力常见题型，如事实细节题、推理判断题、主旨大意题等，并教授相应的解题策略。

举例：在解答事实细节题时，教师引导学生关注听力材料中的具体数字、时间、地点等关键信息。

2.教学难点

（1）语速与口音：学生在听力过程中可能遇到语速过快、口音多样的情况，导致理解困难。本节课需针对这一难点进行专项训练，提高学生对不同语速和口音的适应能力。

举例：教师选取语速较快、带有不同口音的听力材料，引导学生逐步适应并提高听力理解能力。

（2）复杂句子结构：听力材料中可能包含复杂的句子结构，如定语从句、分词结构等，影响学生对句子意义的理解。

举例：在听力过程中，教师指导学生分析复杂句子结构，找出关键信息，提高理解能力。

（3）文化背景知识：听力材料中可能涉及英语国家的文化背景知识，学生可能因缺乏相关了解而影响听力效果。

举例：在听力前，教师简要介绍听力材料所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解听力内容。

（4）情感态度的判断：在听力过程中，学生需关注说话者的情感态度，从而准确理解听力内容。然而，这一难点往往被学生忽视。

举例：教师引导学生关注听力材料中的语气、语调等情感态度表现，提高判断能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本2025版高一英语教材，以便于跟随课程进度进行听力训练。

-准备与教材配套的听力练习册，供学生在课堂上完成相关练习。

2.辅助材料：

-根据教材内容，搜集相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上辅助讲解，增强学生的直观理解。

-选择不同语速和口音的听力材料，用于训练学生对不同发音的适应能力。

-准备与听力材料相关的文化背景资料，帮助学生了解和把握文化差异。

举例：

-在讲解听力材料中的某个话题时，展示相关图片，引导学生进行讨论。

-播放一段关于英语国家节日的视频，帮助学生了解文化背景。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若后续课程有需要，应提前检查并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据听力训练的需要，将教室座位布置成易于小组讨论的形式，提高学生的课堂参与度。

-设置一个演示区，用于展示多媒体资源和板书重点内容。

-确保教室内的音响设备正常运行，以便播放听力材料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含听力材料、预习问题和词汇表的PPT，明确要求学生预习听力材料，并提前熟悉相关词汇。

设计预习问题：围绕“高一英语听力全真模拟训练(2)”课题，设计问题如“如何从听力材料中捕捉关键信息？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能跟上进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读听力材料，尝试理解材料内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高预习效率。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触听力材料，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段关于不同文化背景的听力视频，引出本节课的听力训练主题。

讲解知识点：详细讲解听力技巧，如如何识别转折词、如何推断说话者情感等，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中提高听力技能。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的难点，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极应用听力技巧，提高实际操作能力。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问，并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握听力技巧。

实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中提升听力能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解听力技巧，提高听力理解能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关听力练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与听力训练相关的网站、播客等资源，供学生自主拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行听力训练的拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，不断优化学习方法。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的听力技巧和知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高听力水平。

通过反思总结，帮助学生认识到自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在英语听力方面取得了显著进步。他们能够更好地理解不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。在听力训练中，学生能够准确捕捉关键信息，如人物、地点、时间等，并能够理解对话或短文的主旨大意。此外，学生还通过听力材料学习了新的词汇和短语，丰富了他们的语言表达能力。

2.学习策略掌握：本节课注重培养学生的听力技巧，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。学生在课堂活动中积极参与，通过实践掌握了这些听力策略。他们学会了在听力前根据题目和选项预测短文内容，提高了听力过程中的针对性。同时，学生能够抓住听力材料中的关键词，如转折词、情态动词等，帮助他们更好地理解听力内容。

3.文化意识增强：本节课的听力材料涉及英语国家的文化背景，学生通过听力训练了解和感受了不同文化的特点。他们学会了从文化角度理解听力材料，提高了跨文化交际能力。例如，在听力短文中，学生了解到英语国家的节日习俗、日常生活等，这有助于他们更好地理解和交流。

4.思维品质提升：本节课注重培养学生的思维能力，如分析、推理、判断等。学生在听力训练中不仅提高了听力理解能力，还锻炼了思维能力。他们能够从多角度、多层次理解听力内容，形成了批判性思维。在解答听力问题时，学生学会了分析选项，推理判断，从而提高了解题的准确性。

5.情感态度培养：本节课注重激发学生对英语听力的兴趣和自信心。在听力训练过程中，学生保持积极的态度，形成了合作、探究的学习氛围。他们学会了在听力过程中关注说话者的情感态度，如语气、语调等，从而更好地理解听力内容。

6.合作与沟通能力：本节课注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够在小组内积极发言，倾听他人意见，并能够有效地表达自己的观点。这有助于提高学生的沟通能力和团队合作能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以合作解决问题并分享彼此的想法。教师可以通过观察学生的小组讨论成果展示来评价他们的合作能力和沟通技巧。教师可以观察学生是否能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够达成共识或提出创新性的解决方案。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生学习效果的重要手段。教师可以根据本节课的教学目标，设计相关的听力测试题目，以评估学生对听力材料的理解程度和听力技能的掌握情况。通过随堂测试，教师可以及时了解学生的学习情况，并提供及时的反馈和指导。

4.课后作业：课后作业是评价学生巩固学习效果的重要方式。教师可以通过检查学生的课后作业来评价他们对课堂所学知识的掌握程度。教师可以关注学生的作业完成情况，包括听力练习的正确率和作业的质量，以了解学生的学习进展和存在的问题。

5.教师评价与反馈：教师应该根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，并提供及时的反馈和指导。教师可以针对学生的优点和不足进行个性化的评价，鼓励学生的优点，并指出需要改进的地方。同时，教师还可以与学生进行一对一的交流和反馈，以了解学生的个人学习情况和需求，并提供个性化的指导和支持。

在教学评价与反馈的过程中，教师应该注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还应该关注学生的思维能力、合作能力、沟通能力和情感态度等方面的发展。通过全面评价和及时的反馈，教师可以帮助学生不断提高自己的学习能力和综合素质，实现自我提升和成长。教学反思这节课结束后，我回顾了一下整个教学过程，发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生们在听力技巧的掌握上还有待提高。尽管我在课堂上详细讲解了如何捕捉关键词、预测内容等技巧，但在随堂测试中，我发现学生们在应用这些技巧时还是显得有些生疏。这让我意识到，听力技巧的培养需要更多的实践和练习。我决定在下节课中增加一些互动环节，比如让学生们进行角色扮演，模拟真实的听力场景，以增强他们的实践能力。

其次，我发现学生们在听力材料中的文