Unit 2 Be Sporty,Be Healthy Integrated Skills 写作教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第二册

Unit2BeSporty,BeHealthyIntegratedSkills写作教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit2BeSporty,BeHealthyIntegratedSkills》的写作部分。这部分内容主要围绕“运动与健康”这一主题，要求学生通过观察、思考和交流，运用所学知识进行写作。

在写作过程中，学生需要运用到以下几个方面的知识：1.描述人物外貌和性格特点的形容词和副词；2.描述运动场景的动词和短语；3.描述个人观点和感受的表达方式。

这些知识与学生已有的知识体系有着紧密的联系。首先，在之前的课程中，学生已经学习过相关的形容词和副词，能够运用这些词汇来描述人物和场景；其次，学生在小学和初中阶段已经接触过关于运动的动词和短语，能够运用这些词汇来描述运动场景；最后，学生在之前的写作课程中已经学习过如何表达个人观点和感受，能够运用这些表达方式来完成写作。

因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，通过观察、思考和交流，完成写作任务。同时，教师也需要关注学生的写作过程，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过写作教学，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。

首先，在语言表达能力方面，学生需要运用所学知识进行写作，提高语言组织和运用能力。通过观察、思考和交流，学生能够运用恰当的形容词和副词来描述人物外貌和性格特点，运用动词和短语来描述运动场景，运用表达个人观点和感受的表达方式来完成写作。

其次，在思维能力方面，学生需要通过观察和思考，运用所学知识进行写作。在写作过程中，学生需要运用批判性思维，分析并表达自己的观点，运用创造性思维，运用不同的表达方式来完成写作任务。

最后，在创新意识方面，学生需要通过观察和思考，运用所学知识进行写作。在写作过程中，学生需要运用创新思维，提出新的观点和想法，运用创造性的表达方式来完成写作任务。三、学习者分析首先，学生已经掌握了的相关知识包括：1.描述人物外貌和性格特点的形容词和副词；2.描述运动场景的动词和短语；3.描述个人观点和感受的表达方式。这些知识与本节课的教学内容紧密相关，为完成写作任务提供了基础。

其次，学生的学习兴趣、能力和学习风格也影响了本节课的教学。在兴趣方面，学生对运动和健康话题有较高的兴趣，这有利于激发他们的学习动力。在能力方面，学生已经具备了一定的语言表达和写作能力，能够运用所学知识进行写作。在风格方面，学生可能更倾向于通过观察、思考和交流来获取和处理信息，这有利于完成写作任务。

最后，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：1.运用形容词和副词描述人物外貌和性格特点时，可能出现词汇选择不当或搭配不当的问题；2.运用动词和短语描述运动场景时，可能出现时态和语态使用不当的问题；3.表达个人观点和感受时，可能出现逻辑不清或表达不准确的问题。为应对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讨论法：通过分组讨论的方式，引导学生运用所学知识进行交流和分享，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（2）情境教学法：通过创设相关运动场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（3）任务驱动法：为学生布置写作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力和创新意识。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示相关运动场景和人物形象，帮助学生更好地理解和掌握写作素材。

（2）教学软件：运用写作软件，为学生提供实时的写作反馈和指导，提高他们的写作能力和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，丰富写作素材。

（4）实物展示：准备相关运动器材和图片，直观地展示运动场景，激发学生的学习兴趣。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成写作任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（6）课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，分享自己的写作成果，提高他们的自信心和表达能力。

（7）评价反馈：对学生进行及时的评价和反馈，帮助他们发现问题，改进写作技巧。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“运动与健康”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是运动与健康吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式和运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动与健康的重要性。

简短介绍本节课的主题——运动与健康，以及它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动与健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动与健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动与健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍运动与健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动与健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动与健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动与健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动与健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动与健康解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论运动与健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动与健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动与健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动与健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动与健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调运动与健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运动与健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动与健康的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）运动与健康的书籍：推荐学生阅读关于运动与健康的书籍，如《运动与健康》、《运动生理学》等，以加深对运动与健康的理解。

（2）运动与健康的杂志：建议学生订阅关于运动与健康的杂志，如《运动与健康杂志》、《运动科学》等，以获取最新的运动与健康资讯。

（3）运动与健康的网络资源：鼓励学生浏览一些关于运动与健康的官方网站或博客，如世界卫生组织（WHO）的官方网站、美国运动医学学会（ACSM）的官方网站等，以获取权威的运动与健康信息。

2.拓展建议：

（1）参加运动与健康的讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的运动与健康的讲座或研讨会，以了解最新的运动与健康研究动态。

（2）参与运动与健康的实践活动：建议学生参与一些运动与健康的实践活动，如参加运动俱乐部、参加运动会等，以提高自己的运动技能和健康水平。

（3）进行运动与健康的科学研究：鼓励学生进行运动与健康的科学研究，如设计一些运动与健康的实验或调查，以培养自己的科学研究能力。

（4）与他人交流运动与健康的经验：建议学生与他人交流运动与健康的经验，如与同学、家人、朋友等分享自己的运动与健康经验，以促进相互学习和提高。七、作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）写一篇关于运动与健康的短文，要求字数在200-300字之间，内容需包括以下要点：运动与健康的关系、运动的重要性、健康的饮食习惯等。

（2）选择一种运动，进行为期一周的运动记录，记录内容包括：运动类型、运动时间、运动强度、运动感受等。

（3）设计一份健康饮食计划，要求包括早餐、午餐、晚餐和零食，并说明为什么这样设计。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的短文作业，指出存在的问题，如语法错误、用词不当、逻辑不清等，给出改进建议，如建议使用更恰当的词汇、修改句子结构、完善逻辑关系等。

（2）查看学生的运动记录，了解他们的运动情况，对于不足之处给出建议，如增加运动时间、调整运动强度等。

（3）审阅学生的健康饮食计划，指出存在的问题，如营养不均衡、热量过高或过低等，给出改进建议，如增加蔬菜和水果的摄入、控制油脂和糖分的摄入等。

（4）针对学生在作业中反映出的共性问题，在下一次课上进行集中讲解和指导，帮助他们解决这些问题。

（5）鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相学习和借鉴，提高自己的能力和水平。

（6）定期检查学生的作业完成情况，对于按时完成且质量较高的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《运动与健康》、《运动生理学》、《运动心理学》等书籍，以加深对运动与健康的理解。

（2）视频资源：观看有关运动与健康的纪录片或视频，如《运动的奇迹》、《运动的科学》等，以了解运动与健康的最新研究动态。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：要求学生在课后自主阅读上述推荐的阅读材料，并做笔记，以加深对运动与健康的理解。

（2）观看视频：要求学生在课后观看上述推荐的纪录片或视频，并做笔记，以了解运动与健康的最新研究动态。

（3）交流分享：鼓励学生在课后与他人交流阅读和观看的心得体会，分享自己的观点和想法。

（4）提问解答：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师会及时给予解答和指导。

（5）总结反思：要求学生在课后对所学内容进行总结和反思，思考运动与健康在实际生活中的应用和意义。

（6）实践应用：鼓励学生在课后将所学内容应用到实际生活中，如调整自己的运动习惯、改善饮食习惯等，以提高自己的健康水平。教学反思在完成本节课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。以下是我对本节课教学的反思：

首先，我感到满意的是课堂氛围。通过讨论法、情境教学法和任务驱动法的运用，我成功地激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在课堂上积极参与，主动提问，这让我感到非常欣慰。

其次，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。例如，在讲解运动与健康基础知识时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际应用能力的培养。在未来的教学中，我需要更加注重实践教学，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

此外，在课堂展示与点评环节，我没有给予每个小组足够的关注和反馈。在未来的教学中，我需要更加关注每个小组的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我也意识到了自己在教学资源拓展方面的一些不足之处。在课后拓展环节，我推荐了一些阅读材料和视频资源，但在实际操作中，我可能没有给予学生足够的指导和帮助。在未来的教学中，我需要更加关注学生的自主学习，提供必要的指导和帮助。板书设计在板书设计中，应该将本节课的重点知识点、词、句等清晰地呈现给学生，让他们能够一目了然地了解本节课的主要内容。例如，在本节课中，可以将“运动与健康”的主题和“运动的重要性”、“健康的饮食习惯”等关键点用简洁明了的语言表达出来。

②板书设计应具有艺术性和趣味性：

在板书设计中，可以运用一些艺术性和趣味