（冀教版）三年级科学上册教案 食品的加工

食品的加工

教学设计思想：

本课通过活动引起学生关注食品的加工过程与设计技术，联系科学技术在实际生

产、生活中的应用。通过活动循序渐进的培养学生敢于大胆想象，发挥创造力，

亲自设计新食品，引导学生体验到科学技术与我们的生活密切联系。

教学目标：

一、科学探究目标

1.能将搜集到的同一种食品的各种包装纸按照自己制定的标准进行分类。

2.能设计一种新的食品，并能向别人介绍自己设计的新食品。

二、情感态度与价值观目标

1.敢于大胆想象，发挥创造力，亲自设计新食品。

2.能倾听同学对自己的设计提出的评议。

三、科学知识目标

能举例说明食品包装所用材料和形式发生了哪些变化。

四、科学、技术、社会、环境目标

能描述观察过的有关食品的加工（烹饪）过程，并举例说明加工过程中用到的技

术和设备（工具）。

教学重点和难点：

重点：培养学生大胆想象，敢于设计的能力。

难点：如何设计新食品。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体教学。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（i）导课

教师：我们每天吃到许多食物，那么，香喷喷的食物是从哪里来的呢？

学生思考并回答。

教师：同学们回答得很好，多数食物是经过加工后才食用的，那么，食品是怎样

被加工的？谁来举个例子说一说？

学生回答。

教师：大家知不知道我们喝的牛奶是怎么来的吗？

学生回答。

教师：今天我们就来研究牛奶的生产加工过程。

（二）新课教学

♦活动1:帮助牛奶上餐桌

教师：大家翻开书P61,看ABCDE五幅图，每幅图都告诉我们什么？

学生回答。

（A图：分装牛奶称重的场景；B图：挤牛奶的场景；C图：出售加工好牛奶的场

景；D图：牛奶加工灭菌的场景；E图：加工好的成品牛奶运输销售的场景。）

教师：根据生活经验，小组讨论一下，把这五幅图按正确的牛奶加工顺序排列起

来。

小组活动，讨论排序。

教师：哪个小组说说他们的排列顺序，并说明理由。

小组汇报。

（正确答案：B挤牛奶——D高温灭菌——A称重——E运输——C商店）

教师：大家想一想牛奶的加工过程，都有哪些叔叔、阿姨在为我们喝到纯净的牛

奶而忙碌呀？

学生回答。（农民伯伯养牛，工人叔叔操作机器对牛奶进行灭菌、分装、运输等，

售货员阿姨卖牛奶。）

教师：同学们回答得很好，那么在牛奶加工过程中用到了哪些技术和设备？

学生回答。（挤奶技术、灭菌技术、分装技术等，挤奶机、灭菌设备、称重分装流

水线等设备。）

★拓展活动1:描述一道常吃的菜是怎样制作的

教师：大家都吃过父母做的饭和菜吧，那你们会做饭吗？

学生回答。（有的说会，有的说不会）

教师：上节课，老师让同学回家观察家长做饭（菜），并将过程记录下来，下面，

谁来描述一下一道菜是怎样制作的？

学生描述。

教师提醒：大家在描述时，把菜名、主要原料、制作过程、用到的厨具、用到的

调味品都要描述清楚。

教师：对于你描述的这道菜，你还有想知道的问题吗？

学生回答。

教师：请大家把你们想要描述的菜的制作过程填写在书上P62。

★拓展活动2：收集一种食品的包装

教师：大家看老师手里有什么呀？

学生回答。（食品的包装）

教师：老师相信，每一位同学都有自己喜欢吃的食品，我们可以把食品的包装收

集起来，可是问题出现了，怎样把收集到的包装存放起来才显得整齐呢？

学生回答。（分类存放）

教师：同学回答得很好，哪位同学上来把老师收集的包装分分类呀？

学生积极参与，并说明分类理由。

板书设计：

第十六课食品的加工

活动1：帮助牛奶上餐桌

1.识图

A图：分装牛奶称重的场景；B图：挤牛奶的场景；C图：出售加工好牛奶的场景;

D图：牛奶加工灭菌的场景；E图：加工好的成品牛奶运输销售的场景。

2.排序

B挤牛奶——D高温灭菌——A称重——E运输——C商店

3.讨论

①牛奶加工——上市过程所需人员。

农民伯伯养牛，工人叔叔操作机器对牛奶进行灭菌、分装、运输等，售货员阿姨

卖牛奶。

②牛奶加工过程所需的设备和技术。

挤奶技术、灭菌技术、分装技术等，挤奶机、灭菌设备、称重分装流水线等设备。

拓展活动1:描述一道常吃的菜是怎样制作的

菜名：

主要原料：

制作过程：

用到的厨具：

用到的调味品：

拓展活动2：收集一种食品的包装

第二课时

教学过程：

（一）导课

教师：前面我们已经学习了食物的营养和加工，课前，老师请大家做了市场调查,

谁来说说你调查了哪些食品吗？

学生举手，积极回答。（爆米花、巧克力、香肠……）

教师：既然大家调查了这么多食品，谁来对你调查的食品进行一下介绍呀，把它

的营养价值和成分说出来，可以加上一些你的新想法，新改进。

学生回答。

教师：同学们回答的都很好，今天我们来给你们介绍一些新的食品，大家来认识

一下食品中的新成员。

（二）新课教学

♦活动2：设计新食品

教师：首先请大家欣赏课件，看看老师给大家介绍什么样的新食品？

教师播放课件，并讲解新食品，学生欣赏课件，认真倾听。

教师：大家看完课件，听完老师的介绍有什么感想呀？

学生回答。

教师：大家想一想，要想设计新食品应该考虑哪些方面呀？

学生思考并回答。

教师总结：主要成分、配料、技术、营养、卫生、味道、价格、保质期、目的、

名称、功能、包装、市场预测、权威认证等。

教师：大家想不想亲自设计新食品呀？

学生回答。（想）

教师：（教师在黑板画一个表格）设计新食品时首先要起一个新颖的名称，然后把

设计的目的、新食品的特点、采用的技术、市场预测等写清楚。老师也有想不周

全的地方，哪位同学来给补充一下。

学生回答。

教师：对了。（指黑板）黑板上同学们想出了这么多方面，除规定的5项，其他方

面有你感兴趣的，你也可以设计。把新设计填在书上P64上，最后记住签名。活

动时间20分钟，开始行动吧！

学生活动，填写新食品设计表。

教师：设计时间已到。有同学愿意主动上台来展示自己设计的食品吗？

学生介绍自己设计的新食品。

名称——七彩果味糖。

目的——满足小孩子爱吃糖和水果的想法。

特点一糖两吃：（1）直接吃；（2）放几颗在开水中就成了果味饮料。

技术——果汁浓缩。

市场预测——人多涨价，人少降价。

广告一纯天然，无污染。

教师：听了他的介绍，你觉得他的设计怎么样？

学生回答。（好）

教师：好在哪儿？

学生回答。（市场预测中“人多涨价，人少降价”这一点。）

教师：老师也和你想的一样，这一点的确很有新意，有没有需要改进的呢？

学生回答。（广告还不够新颖，设计目的还可以改。）

教师：你有更好的建议吗？

学生沉默。

教师：课后你们俩再交流交流，由于时间关系，来不及一一展示。课后，请同学

们把自己的

设计粘贴在教室的墙壁上，课间同学互相评一评，你认为他的设计哪个方面新颖、

出色，就在哪个方面送他一颗★统计自己所得的星，你就是几星级的食品设计