15《自相矛盾》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《自相矛盾》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、课程设计

1.教学目标：

（1）让学生了解《自相矛盾》的故事背景，理解故事情节。

（2）通过分析故事中人物的言行，培养学生独立思考和判断能力。

（3）引导学生从故事中吸取教训，树立正确的价值观。

2.教学内容：

（1）故事背景介绍：战国时期，楚国有一个卖矛和盾的人，自称自己的矛无坚不摧，盾无懈可击。

（2）故事情节分析：卖者先夸赞自己的矛，然后夸赞自己的盾，最后在众人的质疑下，无法自圆其说。

（3）人物分析：卖者自相矛盾，无法自圆其说，最后在众人的嘲笑中离去。

3.教学步骤：

（1）导入：通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，引出本节课的故事背景。

（2）故事讲解：教师详细讲解《自相矛盾》的故事情节，让学生理解故事内容。

（3）人物分析：引导学生分析故事中卖者的言行，理解卖者自相矛盾的原因。

（4）讨论环节：让学生分组讨论，从故事中吸取教训，树立正确的价值观。

（5）总结：教师总结本节课的内容，强调独立思考和判断能力的重要性。

4.教学评价：

（1）学生能复述《自相矛盾》的故事情节。

（2）学生能分析故事中卖者的言行，理解卖者自相矛盾的原因。

（3）学生能从故事中吸取教训，树立正确的价值观。核心素养目标分析1.文化素养：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，使学生了解战国时期的历史背景，感受古代文学的魅力，提高文化素养。

2.思维品质：通过分析故事中卖者的言行，培养学生独立思考和判断能力，提高思维品质。

3.价值观：引导学生从故事中吸取教训，树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

4.学习能力：通过讨论、分析等教学活动，培养学生主动学习、合作学习的能力，提高学习能力。

5.审美情趣：通过学习寓言故事，培养学生对美好事物的欣赏和追求，提高审美情趣。

6.创新精神：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和看法，培养学生的创新精神。学情分析1.学生层次：五年级的学生正处于小学阶段的中高年级，他们的认知能力和理解能力逐渐增强，但仍然需要教师进行引导。在语文学科方面，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于一些较难的文本和深层次的理解还需要教师进行讲解和指导。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科方面已经掌握了一定的知识，包括词汇、语法、修辞等基本知识，同时也具备了一定的阅读理解和写作能力。然而，他们在独立思考和判断能力方面还需要进一步提高，对于一些深层次的理解和思考还需要教师的引导和启发。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生认真听讲，积极参与课堂讨论，而有的学生则可能容易走神，不认真听讲。对于一些需要学生自主思考和参与的教学活动，学生可能需要更多的引导和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。

4.对课程学习的影响：学生在学习《自相矛盾》这篇寓言故事时，可能会对故事的情节和人物产生兴趣，但对于故事背后的深层次含义和价值观可能需要教师的引导和启发。同时，学生在独立思考和判断能力方面可能需要更多的锻炼和培养，以帮助他们更好地理解和吸收课程内容。教学方法与策略2.教学活动：设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和人物性格。

b.实验：设计一个实验，让学生通过实验来体会自相矛盾的后果，加深对故事主题的理解。

c.游戏：设计一个游戏，让学生通过游戏来练习故事中的成语和词汇，提高学生的语言表达能力。

3.教学媒体和资源：使用PPT、视频和在线工具来辅助教学。

a.PPT：制作精美的PPT，展示《自相矛盾》的故事背景、情节和人物，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放一段关于《自相矛盾》的动画视频，以生动形象的方式呈现故事情节，吸引学生的注意力。

c.在线工具：使用在线工具，如在线成语词典、在线翻译工具等，帮助学生更好地理解和运用故事中的成语和词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《自相矛盾》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《自相矛盾》的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍《自相矛盾》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《自相矛盾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》的基本概念、组成部分和寓言意义。

过程：

讲解《自相矛盾》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《自相矛盾》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《自相矛盾》的实际应用或作用。

3.《自相矛盾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自相矛盾》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《自相矛盾》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《自相矛盾》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《自相矛盾》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自相矛盾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《自相矛盾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《自相矛盾》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《自相矛盾》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《自相矛盾》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《自相矛盾》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景：战国时期，楚国有一个卖矛和盾的人，自称自己的矛无坚不摧，盾无懈可击。

2.故事情节：卖者先夸赞自己的矛，然后夸赞自己的盾，最后在众人的质疑下，无法自圆其说。

3.人物分析：卖者自相矛盾，无法自圆其说，最后在众人的嘲笑中离去。

4.寓意：自相矛盾，比喻自己说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

5.成语解释：自相矛盾，比喻自己说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

6.故事寓意：故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能夸大其词，否则会自食其果。

7.成语运用：例句：他说的那个事情，简直是自相矛盾，让人无法相信。

8.故事启示：从故事中我们可以学到，要实事求是，不要夸大其词，这样才能赢得他人的信任和尊重。

9.故事主旨：故事通过卖者自相矛盾的情节，告诉我们，说话做事要实事求是，不能夸大其词，否则会自食其果。

10.学习目标：通过学习《自相矛盾》，让学生了解故事情节，理解故事寓意，学会运用成语。

11.教学重点：理解故事情节，掌握成语解释，学会运用成语。

12.教学难点：理解故事寓意，学会运用成语。

13.教学方法：通过故事讲解、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节，掌握成语解释，学会运用成语。

14.教学资源：教材、PPT、视频等。

15.教学评价：通过学生对故事情节的理解，成语的解释和运用，以及小组讨论的参与度，来评价学生的学习效果。反思改进措施（1）引入角色扮演和案例分析，增强学生的参与感和实践能力。

（2）利用多媒体教学资源，如动画视频、PPT等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（3）设计小组讨论和课堂展示环节，培养学生的团队合作和表达能力。

2.存在主要问题：

（1）部分学生在课堂讨论和小组活动中参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

（2）在教学过程中，对于一些深层次的理解和思考，需要更多的引导和启发，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

（3）在教学评价方面，需要更多的多元化评价方式，如作业、测试、课堂表现等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.改进措施：

（1）在教学活动中，更多地关注学生的参与度和学习情况，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）在教学过程中，更多地引入实际案例和问题，引导学生进行深入思考和讨论，提高学生的独立思考和判断能力。

（3）在教学评价方面，采用多元化的评价方式，注重学生的学习过程和表现，同时提供及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。板书设计2.故事背景：战国时期，楚国有一个卖矛和盾的人

3.故事情节：卖者先夸赞自己的矛，然后夸赞自己的盾，最后在众人的质疑下，无法自圆其说

4.人物分析：卖者自相矛盾，无法自圆其说，最后在众人的嘲笑中离去

5.寓意：自相矛盾，比喻自己说话、做事前后抵触，不能自圆其说

6.成语解释：自相矛盾，比喻自己说话、做事前后抵触，不能自圆其说

7.故事启示：说话做事要实事求是，不要夸大其词，才能赢得他人的信任和尊重

8.学习目标：理解故事情节，掌握成语解释，学会运用成语

9.教学重点：理解故事情节，掌握成语解释，学会运用成语

10.教学难点：理解故事寓意，学会运用成语

11.教学方法：故事讲解、案例分析、小组讨论等

12.教学资源：教材、PPT、视频等

13.教学评价：作业、测试、课堂表现等

14.教学特色：角色扮演、案例分析、多媒体教学等

15.存在问题：学生参与度不高，深层次理解需要引导，评价方式单一

16.改进措施：关注学生参与度，引入实际案例和问题，多元化评价方式教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如积极发言、提出有见地的观点、与小组成员合作等，评估学生的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《自相矛盾》故事情节、成语解释和运用等方面的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，如作文、报告等，了解学生对学习内容的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：根据以上评估，教师给予学生有针对性的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

6.学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生从同伴的角度出发，互相学习和提高。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，以便更好地指导学生学习。

8.持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生提高学习效果。

9.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，教师给予个性化的指导和建议，帮助学生发挥自己的优势，改进不足。

10.定期反馈：教师应定期向学生和家长提供反馈，让学生了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略和方法。

11.鼓励进步：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们树立信心。

12.持续改进：教师应根据学生的反馈和评价，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。课后拓展a.推荐阅读材料：《中国古代寓言故事全集》、《成语故事大全》等，让学生深入了解中国古代寓言和成语故事。

b.视频资源：《自相矛盾》动画视频、《成语故事》系列视频等，通过视频形式加深对寓言故事的理解。

c.推荐网站：中国寓言故事网、成语故事网等，提供丰富的寓言和成语故事资源。

2.拓展要求：

a.自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，理解寓言和成语故事的意义和寓意。

b.观看视频：鼓励学生观看推荐的动画视频和成语故事视频，加深对寓言故事的理解和记忆。

c.撰写感想：要求学生撰写对阅读材料和观看视频的感想，表达自己的理解和体会。

d.交流分享：鼓励学生在课堂上或班级群里分享自己的阅读和观看体验，与他人交流学习心得。

e.成语运用：要求学生尝试在日常生