2024年九年级语文下册 第二单元 6 变色龙教学设计 新人教版

2024年九年级语文下册第二单元6变色龙教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文下册第二单元第6课《变色龙》。教学内容主要围绕契诃夫的短篇小说《变色龙》展开，通过分析小说中的人物形象、情节发展和社会背景，使学生深入理解作品的主题和内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：《变色龙》一课与学生在七、八年级所学的文学知识紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过契诃夫的作品，对短篇小说的基本结构和特点有所了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步分析《变色龙》中的人物性格、社会寓意，以及作品所反映的当时社会现象，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过对该课的学习，使学生能够更好地理解现实生活中的类似现象，培养他们的道德观念和社会责任感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文学鉴赏能力：通过分析《变色龙》中的人物形象、情节设置、寓意等内容，使学生深入理解作品艺术价值，提升文学素养。

2.增强思维品质：引导学生从不同角度审视作品，培养批判性思维和独立思考能力，提高解决问题的能力。

3.培养文化意识：了解契诃夫创作背景，体会时代特征，感悟作家对社会现象的深刻揭示，增强对传统文化的尊重和传承。

4.提升审美情趣：感受小说的语言美和形象美，培养学生审美鉴赏力，激发他们对美好事物的追求和热爱。

5.增强道德观念和社会责任感：通过对作品所反映的社会现象的思考，引导学生树立正确的价值观，培养道德品质和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解小说《变色龙》的基本情节，把握人物形象特点及其变化。

-重点分析奥楚蔑洛夫的“变色”行为，以及这一行为背后所反映的性格特点。

-通过对比手法，探讨作品中其他人物与奥楚蔑洛夫的关系及其性格特点。

（2）分析小说的语言特色，领略契诃夫的写作风格。

-关注小说中的讽刺手法，如夸张、对比、反讽等。

-掌握小说中的精彩句子和段落，理解其在表情达意上的作用。

（3）挖掘小说的社会背景和寓意，体会作者的创作意图。

-了解当时俄国社会的现实状况，分析小说所反映的社会问题。

-探讨作品对现实社会的批判和警示作用。

2.教学难点

（1）对奥楚蔑洛夫“变色”行为的深入理解。

-难点在于如何引导学生透过表面的行为，看到其背后的心理动机和社会原因。

-通过案例分析和讨论，帮助学生理解奥楚蔑洛夫的复杂性格和其在社会压力下的无奈与矛盾。

（2）对小说语言特色的感悟。

-难点在于如何让学生领会契诃夫独特的写作风格和语言魅力。

-教师应通过对比阅读、示范朗读等方式，引导学生感悟小说的语言美。

（3）对小说社会背景和寓意的把握。

-难点在于如何让学生结合历史背景，深入理解小说所揭示的社会问题。

-教师可借助多媒体资料，创设情境，帮助学生更好地理解作品。

（4）培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-难点在于如何引导学生跳出作品，联系实际，形成自己的见解。

-教师应设计具有启发性的问题，激发学生的思考，组织课堂讨论，促进学生思维能力的提升。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有2024年九年级语文下册新人教版教材，以便于课堂上随时查阅《变色龙》原文及课后习题。

-准备课文朗读录音，以便在课堂上进行听力训练，帮助学生更好地感受语言魅力。

2.辅助材料：

-收集与《变色龙》相关的图片、图表，如作者画像、作品插图、社会背景介绍等，以便在课堂上直观展示，增强学生对作品的理解。

-搜集与小说相关的视频资料，如改编的电影片段、专家解读等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

-准备一些关于契诃夫及其作品的背景资料，帮助学生了解作者的创作特点及文学地位。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些简单的表演道具，如帽子、外套等，用于角色扮演，让学生更加投入地理解人物形象。

4.教室布置：

-将教室座位按小组形式排列，方便学生进行分组讨论和角色扮演。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生进行角色扮演和展示。

-在教室四周墙壁上张贴与课程相关的图片、名言等，营造浓厚的文学氛围。

5.其他资源：

-准备一些文学作品分析的工具书，如词典、文学鉴赏指南等，方便学生在课堂上随时查阅。

-配备电子白板或投影设备，以便展示多媒体资源，提高课堂教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘变色龙’吗？它除了指动物外，还有其他的含义吗？”

展示一些关于变色龙的图片和自然界中变色龙的变色视频，让学生初步感受变色龙的特点。

简短介绍今天的课文《变色龙》及其在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《变色龙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解小说的背景和定义，介绍主要人物及其关系。

详细介绍小说的情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解故事结构。

通过对小说精彩片段的阅读，让学生更好地理解作品的语言特色和文学价值。

3.《变色龙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的人物性格和社会寓意。

过程：

选择几个典型的人物行为案例进行分析，如奥楚蔑洛夫的“变色”行为。

详细介绍每个案例的背景、性格分析和寓意，让学生全面了解小说的深层含义。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及从中得到的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论小说中的一个主题，如社会讽刺、人性探讨等。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法以及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的情节、人物、主题等。

强调小说在现实生活中的借鉴意义和文学价值，鼓励学生深入阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变色龙》的读后感，结合小说内容和个人感悟，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握《变色龙》的基本情节、人物关系和主题思想，能够概述故事的主要内容。

-理解并分析小说中的语言特色，如讽刺手法、夸张表达等，能够识别并欣赏契诃夫的写作风格。

-能够运用批判性思维，对小说中的人物行为和社会现象进行评价和思考。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、案例分析等学习活动，提高合作探究能力和解决问题的能力。

-通过课堂展示和点评，增强口头表达和交流能力，学会倾听他人意见，进行有效沟通。

-学会对文学作品进行深入分析，形成自己的见解和观点。

3.情感态度与价值观：

-增强对文学作品的兴趣和热爱，激发对阅读的热情，培养良好的阅读习惯。

-通过作品学习，认识到社会现象的复杂性和多样性，形成正确的价值观和道德观。

-在分析小说的过程中，能够反思现实生活，提高对社会问题的敏感性和责任感。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，能够提出创新性的观点和解决问题的方法，培养创新思维。

-通过课后作业的撰写，锻炼写作能力，将所学知识内化为自己的认知结构。

-能够将所学知识迁移到其他文学作品的分析中，提高文学鉴赏能力。

具体体现在以下方面：

-学生能够准确描述《变色龙》中奥楚蔑洛夫的性格特点及其“变色”行为背后的社会原因，理解作品的社会讽刺意义。

-学生能够识别并分析小说中的讽刺手法，如对比、反讽等，并能够运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生通过小组讨论，能够针对小说中的某一主题提出深入的见解，并能够在全班面前清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-学生在课后作业中能够结合自己的阅读体验，撰写出内容丰富、观点明确的读后感，展现对小说的深刻理解。

-学生在学习过程中，能够积极参与课堂活动，展现出对文学作品的热情和对社会问题的关注。七、教学反思与总结在这次《变色龙》的教学过程中，我深感教学方法和策略的重要性。我采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的观点和见解。

在教学方法上，我发现通过案例分析的方式，学生更容易理解小说的深层含义。通过对比、反讽等手法的分析，学生能够更好地把握小说的艺术特色。此外，小组讨论也是培养学生合作能力和解决问题能力的有效途径。

在教学管理方面，我注意到学生的参与度和积极性有所提高。他们能够积极参与课堂活动，展现出对文学作品的热情和对社会问题的关注。这让我深感欣慰，也让我更加坚定了在教学中注重学生主体性的决心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现部分学生对小说的语言特色和深层含义理解不够深入。这可能是由于他们对文学作品的分析能力还不够强，或者是他们对文学作品的阅读量还不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生文学素养的培养，提供更多的文学阅读资源，并引导他们进行深入的文学作品分析。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中的参与度不高。这可能是因为他们对自己的观点缺乏自信，或者是对讨论的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中提供更多的引导和激励，帮助学生建立自信，并提供更多的机会让他们熟悉讨论主题。八、课堂小结，当堂检测在这节课中，我们深入学习了契诃夫的短篇小说《变色龙》，通过分析人物形象、情节发展和社会背景，探讨了作品的主题和内涵。学生们通过小组讨论、案例分析、课堂展示等环节，提高了合作探究、解决问题、口头表达等能力，也培养了批判性思维和独立思考能力。此外，学生们通过课后作业的撰写，锻炼了写作能力，将所学知识内化为自己的认知结构。

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测环节：

1.填空题：

-《变色龙》的作者是______。

-奥楚蔑洛夫在小说中的职业是______。

-小说的社会背景是______。

2.选择题：

-奥楚蔑洛夫在小说中表现出的人物性格特点是______。

A.善良B.虚伪C.勇敢D.聪明

-小说的主题是______。

A.揭示人性的复杂性B.批判社会的不公C.描写自然的美丽D.歌颂英雄的壮丽

3.简答题：

-请简要描述奥楚蔑洛夫在小说中的“变色”行为及其背后的动机。

-请谈谈你对小说中所揭示的社会现象的理解和看法。

4.创新题：

-如果你是奥楚蔑洛夫，你会如何应对小说中的困境？

-请设想一个与《变色龙》相似的社会现象，并设计一个解决方案。

教学过程中，我还注意到一些学生对于小说的语言特色和深层含义的理解不够深入。为了提高他们的文学素养和分析能力，我计划在今后的教学中加强对学生文学作品的阅读指导，提供更多的文学阅读资源，并引导他们进行深入的文学作品分析。同时，我也要关注学生的课堂参与度，特别是那些在课堂讨论中参与度不高的学生，通过激励和引导，帮助他们建立自信，并熟悉讨论主题。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，不断调整和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将注重学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。通过教学反思与总结，我相信我能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更加丰富和有意义的课堂体验。内容逻辑关系-奥楚蔑洛夫：小说的主人公，警察，表现出虚伪、势利、自私的性格特点。

-赫留金：被狗咬的受害者，表现出善良、无辜的性格特点。

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