浙江省余姚名校高二上学期期中考试 语文（PDF版含解析）

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余姚中学2023学年

语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的

制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破

逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到

更好的艺术效果，这就是“无理而妙"了。

早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙"的效果：“辞

虽已甚，其义无害”。宋人严羽云“诗有别趣，非关理也"。这些都说明在某种场

合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新

鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，

所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。"

值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。

“无理而妙"是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧

和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道：

碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪"答得更是不近情理。

然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移

用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无

理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理"之中，也仍然有“有理”之处。“眼

泪"是液体，故可用之“染”物；“霜林"是“红”的，故是被“染"的。假如无此二者，

这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而

不妙”了。可见“无理而妙"的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只

不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基

础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。

（取材于张炼强的《修辞艺术探新》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．亚里士多德在逻辑分析和评价论证方面的研究成果，奠定了他逻辑之父的历史地位。

B．现代逻辑取得了辉煌的成果，具体表现为人们逻辑思维能力和语言表达能力的提高。

C．语言与逻辑是密不可分的，冲破了逻辑的规范，语言运用又将距离谬误更近了一步。

D．对于频繁出现在中国诗词作品中的“无理而妙"，逻辑学界采取了不置可否的态度。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．逻辑研究方法并非一成不变，进入19世纪，在多位数学家引领下，现代数理逻辑学体

系得以确立。

B．知识几何增长与人类解决问题能力的矛盾日益激化，培养现代公民逻辑与批判性思维能

力迫在眉睫。

C．谐音双关，谐音是纽带，双关是要点，没有了语词内涵、外延的转化，谐音双关极易沦

为文字游戏。

D．用材料三分析“碧云天”一句的方法可以基本解释《沁园春·长江》中“看万山红遍"

的“无理”。

3．下列诗句中最能体现“无理而妙"的一句是（）（3分）

A．月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

B．狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

4．在材料二横线处补写一段不少于100字的文学短评，要求正确解读诗歌内容，重点突出。

（4分）

5．结合材料三中刘勰、严羽的话，总结出赏析“无理而妙”的角度。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

文本一：

（玛丝洛娃案件审讯后的

从这个案子的审讯可以了解到这个孩子原本由他父亲送到一个卷烟厂里去

做学徒，在那里过了五年。今年厂主和工人们发生纠纷以后，他被厂主辞退，始

终没有找到工作。他在小饭铺里碰见那个跟他一样的钳工，比他失业更早。有一

天晚上他们两个人喝醉酒，扭开锁，从那儿随手拿走了一些东西。他们被捕了。

他们照实供认了罪行，被关进监狱。钳工在候审期间死掉了。现在这个孩子就作

为社会必须与之隔绝的危险人物受到审判。

“要说他是个危险的人物，那也跟昨天那个女犯人倒不相上下，"聂赫留朵

夫听着法庭上人们所说的话，暗自想道，“他们危险，那么我们就不危险？……

我自己就是个好色之徒，浪荡的人，骗子，所有我们这班人，凡是知道我的底细

的人，不但不藐视我，反而尊敬我。那么我和我们这班人就不危险？”

“其实，事情明明白白，这个孩子不是什么了不得的坏蛋，而是极其平常的

人。这是大家都看得出来的。他所以会成为现在这样的人，也无非是因为他处在

会产生这种人的条件之下罢了。因此，看来事情很清楚：为了不要再有这样的孩

子，就得努力消除造成这种不幸的人的条件才对。"

“可我们是怎么办的呢？我们把他关进监牢里，使他处在十分闲散的条件下，

或者要他从事于对健康极其有害而且无意义的劳动，让他交结那些跟他同样软弱

而且在生活里迷失方向的人，然后由国库出钱把他同最腐败的人混杂在一起从莫

斯科省流放到伊尔库茨克省去。”

“我们非但不去做任何事情来消除产生这种人的条件，反而一味鼓励那些制

造这种人的机构……"

“是啊，当初他家里穷得把他从乡村送到城里来。自从他像个小野兽似的在

城里住下，过学徒的生活，剃光了头发为以免生虱子，而且给师傅们跑街买东西

的时候起，有心怜悯他的人却始终一个也没出现过。刚好相反，自从他在城里住

下以后，他从师傅和同事口里听到的，抑无非是‘谁会骗人，谁会喝酒，谁会骂

人，谁会打架，谁会放荡’之类的话。”

“到后来，对健康有害的工作、酗酒、放荡等，害得他生了病，戕害了他的

身心，他就糊里糊涂，昏头昏脑，像在梦中那样，毫无目的地在城里流浪，一时

莽撞，钻进人家的一个堆房，从那儿拿走了几条谁也不需要的粗地毯。可是在这

种时候，我们这班衣食饱暖、家财豪富、受过教育的人，非但不去努力消除那些

伤害这个孩子落到目前这个地步的原因，却要惩罚这个孩子。"

聂赫留朵夫专心思考这些事，已经不再听庭上的审问。在他脑子里展开的这

些思想使得他自己也心惊胆战。他暗自惊讶，不明白他以前怎么会没有看清楚这

种事，为什么别人也没有看出来。

（节选自《复活》，人民文学出版社版出版，有删节）

文本二：

无论什么样的读者，他们对小说那样的大部头作品的解释，在一定程度上得

通过这一途径来实现：识别作品中那些重复出现的现象，并进而理解由这些现象

衍生的意义。

从细小处着眼，我们可以看到语言成分的重复：词、修辞格、外形或内在情

态的描绘；以隐喻的方式出现的隐蔽的重复则显得更为精妙。从大处看，事件或

场景在文本中被复制着，由一个情节或人物衍生的主题在同一文本的另一处重复

出现。最后，作者在一部小说中可以重复他其它小说中的动机、主题、人物或事

件。

（节选自《小说与重复》，有删节，作者：J·希利斯·米勒）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.作者运用了容貌、服饰、神态等肖像描写和比喻的手法，以形传神，生动地刻画了那个

孩子的形象。

B.作者列出粗地毯具体价格，意在说明虽然孩子与伙伴是随手拿走的粗地毯，但确实构成

了犯罪。但这两人最后却一人死亡、一人面临“最重的惩罚”，则突出了惩罚的不合理。

C.聂赫留朵夫的心理活动内容，一方面让读者明白孩子之所以“会成为现在这样的人"的

原因，也为聂赫留朵夫情感上复活做铺垫，同时也向我们展示了更广阔的社会背景。

D.小说描述那个孩子是“极其平常的人”，除了说明孩子不是“危险人物"外，还有深层

的含意：这个孩子的遭遇在当时的社会，太常见、太普遍了。

7.下列与文本一有关的说法，正确的一项是（）（3分）

A.《复活》后文说，一般所谓的刑事犯的遭遇“还能多多少少见到一点依照法律办事的影

子”，可见庭长，检察官们审讯这个孩子、玛丝洛娃等的刑事案件是依照法律办案的。

B.托尔斯泰善于对人物进行心理描写和分析，展现人物心灵变化的过程，评论家称其为“心

灵辩证法"，文本一中对孩子和聂赫留朵夫都有这样的心理描写与分析。

C.文本一作者借聂赫留朵夫的思考，探讨“消除产生这种人的条件“的问题，表现了作者

改革社会的良好愿望，也体现了作者批判现实主义的创作风格。

D.文本一采用

臣故曰：明于治之数，则国虽小，富；赏罚敬信，民虽寡，强。赏罚无度，

国虽大，兵弱者，地非其地，民非其民也。无地无民，尧、舜不能以王，三代不

能以强。人主又以过予，人臣又以徒取。舍法律而言先王明君之功者，上任之以

国。臣故曰：是愿古之功，以古之赏赏今之人也；主以是过予，而臣以此徒取矣。

主过予，则臣偷．幸．；臣徒取，则功不尊。无功者受赏，则财匮而民望；财匮而民．

望．，则民不尽力矣。故用赏过者失民，用刑过者民不畏。有赏不足以劝，有刑不

足以禁，则国虽大，必危。故曰：小知不可使谋事，小忠不可使主法。

（节选自《韩非子·饰邪》，有删改）

材料二：

其安．易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，

执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。

慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，

以辅万物之自然而不敢为。

（节选自《老子》

14．在治国理政的理念上，老子和韩非子有何不同？请结合选文简要评析并说明你的观点。

（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，回答15-16题。

鹧鸪天重过阊门万事非①

贺铸

重过阊门②万事非,同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原

上草，露初晞。旧栖新垅③两依依。空床卧听南窗雨，谁夏挑灯夜补衣。

【注】①贺铸因事不久后要离开夫妇曾共居的苏州时，为悼念亡妻赵氏而作此词。②〔阊门〕

苏州城西门，词人旧居。③〔新垅〕新坟，指死者葬所。

15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()（3分）

A.开头两句点明词人重回苏州，想起过往不由悲叹，奠定了全词的感情基调。

B.上片运用比喻修辞，词人将自己比作遭霜打而半死的梧桐、白头失伴的鸳鸯。

C.下片“露初晞”与“新垅"形成鲜明对比,更让词人产生“物是人非”的悲叹。

D.这首词情深义重,词人运用了比兴的手法，丰富了情感表现，增强了诗歌的感染力。

16.请简要分析这首词和苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在塑造妻子美好形象方

面各运用了什么手法，分别表现了怎样的情感。（6分）

（三）名篇名句默写（每空1分，共7分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《将进酒》中运用夸张手法写青春易逝，人生易老的句子是“___________，_________"。

（2）有人说《无衣》这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在“_________，_____________，

___________”三句上，这使人想象到战士在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。

（3）《春江花月夜》中写清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然

地引起了诗人的遐思冥想:“_______"

三、语言文字运用（19分）

（一）基础知识（本题共2小题，4分）

18.下列各项中,对加点词语的解释全部正确的一项是()(2分)

A.敏．于事而慎．于言①敏：机敏②慎：谨慎

B.质胜文．则野．①文：华美、文采②野：不受拘束

C.君子喻．于义，小人喻于利．①喻：比喻②利：利益

D.迩．之事．父①迩：近②事：侍奉

19.下列各句中加点词的词类活用现象归类正确的一项是()(2分)

①大学之道，在明．明德②在止于至善．③欲治其国者，先齐．其