七年级地理上册 4.5 形成气候的主要因素教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册4.5形成气候的主要因素教案（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级地理上册4.5节“形成气候的主要因素”，使用商务星球版教材。内容主要包括：地球的运动、地球的形状和地球表面的分布对气候的影响，以及纬度、海陆分布、地形、洋流等因素在气候形成中的作用。这些内容与学生已有知识——地球自转和公转的基本认识、世界地图的阅读和理解能力相联系，在此基础上，进一步探讨气候形成背后的科学原理。通过本节课的学习，学生将能够理解并分析现实生活中不同地区气候差异的原因。二、核心素养目标1.形成地理视角，能够运用所学知识解释气候现象，认识到地球运动、形状和表面特征对气候的影响。

2.增强地理实践能力，运用气候影响因素分析不同地区的气候特点，培养解决实际问题的能力。

3.树立人地协调观，理解人类活动与气候变化的相互关系，提高环境保护意识。

4.培养综合思维，将气候知识与其他学科相结合，从多角度分析和认识地理环境。三、学习者分析1.学生已掌握了地球自转和公转的基本概念、世界地图的阅读以及地球五带的基本特征等基础知识。他们对气候的概念和分类有了初步了解，能够识别不同类型的气候。

2.在学习兴趣方面，学生对探索自然现象、解决实际问题表现出较高的热情。他们的学习能力较强，具备一定的观察、分析、归纳能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习，喜欢通过讨论、探究的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：气候影响因素的复杂性，难以将其与具体气候现象有效联系起来；对地球运动、形状等知识在气候形成中的作用理解不够深入；分析实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究气候形成因素；针对学生的困难和挑战，提供充分的实例和引导，帮助他们建立知识间的联系，提高解决问题的能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解气候形成的主要因素，如地球运动、形状和表面特征等，使学生系统掌握气候知识。

1.2讨论法：针对气候现象和影响因素，组织学生进行小组讨论，引导他们主动思考、发现问题和解决问题。

1.3实验法：设计简单的气候模拟实验，如模拟地球自转和公转、地形对气候的影响等，让学生在实践中感受气候形成的原理。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频等展示气候现象、地球运动等教学内容，形象生动，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在电脑上观察和分析气候数据，锻炼他们的地理实践能力。

2.3网络资源：利用互联网查找相关气候资料，拓展学生的知识面，培养他们独立获取信息的能力。

此外，还可以结合以下教学手段：

2.4实物展示：展示地球仪、气候图等实物，帮助学生直观地了解地球运动和气候分布。

2.5案例分析：选取具有代表性的气候案例，如我国南方和北方的气候差异、极地气候等，让学生分析其形成原因。

2.6互动游戏：设计关于气候知识的小游戏，如填图、拼图等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“形成气候的主要因素”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“地球的运动如何影响气候？”激发学生思考，为课堂学习气候知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备地球仪、气候图等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习气候知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球运动和五带内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球运动、形状和表面特征对气候的影响，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“气候影响因素”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对气候影响因素进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计关于气候影响因素的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气候相关的拓展知识，如全球气候变化对人类活动的影响，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气候内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的环境保护意识。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气候影响因素，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生能够熟练掌握地球运动、形状和表面特征对气候形成的影响，理解并解释不同地区气候差异的原因。他们能够准确地描述纬度、海陆分布、地形、洋流等因素在气候形成中的作用，并运用所学知识分析现实生活中的气候现象。

2.地理视角：

学生形成了地理视角，能够从地理学的角度看待和分析气候问题。他们认识到气候不仅是自然现象，还与人类活动紧密相关，从而增强了地理知识的实践意义。

3.实践能力：

学生通过小组讨论、实验操作等教学活动，提高了地理实践能力。他们能够运用气候知识解决实际问题，例如分析某个地区的气候特点，并预测气候变化趋势。

4.综合思维：

学生将气候知识与其他学科知识相结合，例如通过数学统计方法分析气候数据，从生物学角度理解气候对生态系统的影响，培养了跨学科的综合思维。

5.学习兴趣与主动性：

通过多媒体展示、实验探究等教学手段，学生的学习兴趣得到极大激发。他们主动参与课堂讨论，积极提问，表现出强烈的学习热情和主动性。

6.环境保护意识：

学生在学习过程中意识到人类活动对气候的影响，增强了环境保护意识。他们认识到应对气候变化的重要性，并愿意在日常生活中采取行动，如节能减排，支持可持续发展。

7.合作与交流：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队合作能力和沟通技巧。

8.自我反思与评价：

学生在学习后能够自我反思，评价自己对气候知识的掌握程度，并制定合适的学习计划进行查漏补缺。

具体到教材知识点，以下为学生学习效果的具体表现：

1.学生能够解释地球自转和公转如何影响全球气候分布，理解地球倾斜角度对季节变化的作用。

2.学生能够识别世界地图上的主要气候类型，并分析其形成的主要因素。

3.学生能够通过观察地形图，解释地形对局部气候的影响，例如山脉对降水分布的影响。

4.学生了解海陆分布如何影响气候，能够分析沿海和内陆地区气候差异的原因。

5.学生能够描述洋流对气候的影响，例如北大西洋暖流对欧洲西部气候的温暖作用。七、重点题型整理题型一：解释地球自转和公转如何影响全球气候分布。

解答：

地球自转导致昼夜更替，影响地表温度分布，进而影响气候。地球公转导致太阳辐射在地球表面的分布不均，形成五带气候。例如，赤道地区因接收太阳辐射较多，气候炎热；而极地地区接收太阳辐射较少，气候寒冷。

题型二：分析世界地图上的主要气候类型及其形成因素。

解答：

1.热带雨林气候：位于赤道附近，因全年接收太阳辐射较多，降水丰富，形成热带雨林气候。

2.温带海洋性气候：位于中纬度沿海地区，受海洋影响，冬暖夏凉，降水均匀。

3.温带大陆性气候：位于中纬度内陆地区，因远离海洋，气温年较差大，降水较少。

4.极地气候：位于极地地区，因接收太阳辐射较少，气候寒冷，降水稀少。

题型三：解释地形对局部气候的影响。

解答：

地形对气候的影响主要体现在以下几个方面：

1.山脉对降水分布的影响：山脉迎风坡降水丰富，背风坡降水稀少。

2.高原对气候的影响：高原地区海拔较高，气温较低，形成高原气候。

3.河谷对气候的影响：河谷地区因地形原因，气温较高，降水较多。

例题：分析喜马拉雅山脉对气候的影响。

解答：喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，对气候的影响显著。山脉迎风坡降水丰富，形成了我国西藏地区的湿润气候；而背风坡降水稀少，形成了新疆地区的干旱气候。

题型四：分析海陆分布对气候的影响。

解答：

1.沿海地区：受海洋影响，气温年较差小，降水较丰富。

2.内陆地区：远离海洋，气温年较差大，降水较少。

例题：比较我国东南沿海和西北内陆地区的气候差异。

解答：我国东南沿海地区受海洋影响，气候温暖湿润，冬暖夏凉，降水丰富；而西北内陆地区远离海洋，气候干燥，冬冷夏热，降水稀少。

题型五：描述洋流对气候的影响。

解答：

洋流对气候的影响主要体现在以下几个方面：

1.暖流：暖流对沿岸地区气候具有增温增湿作用，例如北大西洋暖流对欧洲西部气候的影响。

2.冷流：冷流对沿岸地区气候具有降温减湿作用，例如秘鲁寒流对南美洲西海岸气候的影响。

例题：分析北大西洋暖流对欧洲西部气候的影响。

解答：北大西洋暖流从墨西哥湾流向欧洲西部，对沿岸地区气候具有明显的增温增湿作用，使得欧洲西部冬季温暖湿润，形成了温带海洋性气候。八、板书设计1.教学内容梳理：

-地球运动与气候

-地球自转：昼夜更替、温度分布

-地球公转：太阳辐射分布、五带气候

-地形与气候

-山脉：迎风坡、背风坡

-高原：海拔、气温

-河谷：地形、气温

-海陆分布与气候

-沿海地区：海洋影响、气温、降水

-内陆地区：远离海洋、气温、降水

-洋流与气候

-暖流：增温增湿

-冷流：降温减湿

2.重点知识强调：

-地球运动影响：昼夜更替、太阳辐射分布

-地形影响：山脉、高原、河谷

-海陆分布影响：沿海、内陆

-洋流影响：暖流、冷流

3.板书设计特点：

-目的明确：围绕教学内容，突出重点知识

-结构清晰：按教学内容分类，条理分明

-简洁明了：用关键词、简短语句概括

-准确精炼：避免冗长、复杂表述

-概括性强：提炼核心观点，便于记忆

-艺术性：运用图表、色彩等元素，增加趣味性

-趣味性：设计互动环节，激发学习兴趣

板书设计示例：

1.地球运动与气候

-地球自转：昼夜更替、温度分布

-地球公转：太阳辐射分布、五带气候

2.地形与气候

-山脉：迎风坡、背风坡

-高原：海拔、气温

-河谷：地形、气温

3.海陆分布与气候

-沿海地区：海洋影响、气温、降水

-内陆地区：远离海洋、气温、降水

4.洋流与气候

-暖流：增温增湿

-冷流：降温减湿课堂小结，当堂检测-本节课主要学习了地球运动、地形、海陆分布和洋流对气候的影响。通过学习，我们认识到气候的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。

-地球运动包括自转和公转，它们影响了太阳辐射的分布，进而影响了全球的气候分布。

-地形对气候的影响主要体现在山脉、高原和河谷等地形的气候效应上。例如，山脉可以阻挡气流，导致迎风坡和背风坡的气候差异。

-海陆分布也对气候产生影响。沿海地区受海洋的影响较大，气候温和湿润；而内陆地区远离海洋，气候干燥，温差较大。

-洋流也对沿岸地区的气候产生影响。暖流可以增温增湿，而冷流则会降温减湿。

2.当堂检测：

-课堂小结后，进行当堂检测，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-设计一些问题，让学生回答或完成练习题，以巩固他们对气候影响因素的理解。

-鼓励学生积极参与，互相讨论，共同解决问题。教师可以提供一些提示或解答，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-根据学生的回答和练习情况，教师可以及时给予反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-当堂检测不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

-在检测过程中，注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

-通过当堂检测，学生可以及时了解自己的学习情况，发现不足之处，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

-教师可以根据当堂检测的结果，针对性地进行课后辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习水平。

-当堂检测不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学效果的反馈。教师可以根据学生的表现，反思和改进教学方法，提高教学质量。

-当堂检测还可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习