9.儿童诗两首《我想》课件

9.儿童诗两首《我想》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第六单元第17课《我想》。本课包括两首儿童诗：《我想》和《对韵歌》。其中，《我想》是现代诗人艾青的作品，通过对大自然中事物的描写，表达了儿童对美好生活的向往和追求。二、教学目标1.认识生字词，能正确读写“幻想、抛弃、骑上、跨过、和世界”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的意境和情感。3.理解诗歌的内容，体会诗人对美好生活的向往和追求。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。难点：体会诗歌的意境和情感，理解诗人对美好生活的向往和追求。四、教具与学具准备1.教学课件：包括诗歌文本、图片、动画等。2.生字词卡片：包括本课的生字词及释义。3.音频设备：用于播放诗歌朗读音频。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。教师引导学生在课堂上自由发言，分享他们对春天的认识和感受。2.学习课文（15分钟）a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。b.教师带领学生一起学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固生字词。c.教师引导学生理解诗歌的内容，分析诗歌的意象和意境。3.朗读训练（10分钟）a.学生跟读课件中的诗歌朗读音频，注意语气、节奏和情感。b.教师组织学生进行分角色朗读，培养学生的朗读兴趣和能力。c.教师对学生的朗读进行评价和指导，帮助学生提高朗读水平。4.课堂练习（5分钟）a.学生根据课文内容，回答相关问题。b.学生进行课堂讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《我想》幻想抛弃骑上跨过和世界七、作业设计1.请学生背诵课文《我想》。2.请学生写一篇关于自己对美好生活的向往和追求的短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌的教学，让学生感受到了春天的美好，体会了诗人对美好生活的向往和追求。在教学过程中，学生们的朗读能力得到了锻炼，对诗歌的理解和感受也有了进一步提高。但在课堂讨论环节，部分学生表现得较为内向，今后需要更多地关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。拓展延伸：邀请家长参与课后诗歌朗诵活动，让学生们在家庭氛围中感受诗歌的魅力，进一步培养他们对文学的兴趣爱好。同时，组织学生参观大自然，让他们亲身体验春天的美好，激发他们对生活的热爱。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗歌文本的理解：本节课的教学内容包含两首儿童诗，《我想》和《对韵歌》。其中，《我想》是现代诗人艾青的作品，通过对大自然中事物的描写，表达了儿童对美好生活的向往和追求。理解诗歌的内容，体会诗人对美好生活的向往和追求是本节课的教学目标之一。2.生字词的学习：本节课涉及到一些生字词，如“幻想、抛弃、骑上、跨过、和世界”等。学生需要通过认读、组词、造句等方式来学习和巩固这些生字词。3.朗读训练：本节课强调了正确、流利、有感情地朗读课文的重要性。学生需要通过跟读、分角色朗读等方式来进行朗读训练，提高朗读水平。二、重点难点细节补充和说明1.诗歌文本的理解《我想》这首诗通过丰富的想象力，描绘了儿童对美好生活的向往。诗中“我想变成一棵树，一半在土里，一半在风里”表达了儿童渴望自由、无拘无束的心情。而“我想变成一条鱼，游到大海的深处”则展现了儿童对未知世界的探索欲望。理解这些诗句的含义，需要引导学生联系自己的生活经验，体会儿童对美好生活的追求。2.生字词的学习在本节课中，学生需要学习的生字词包括“幻想、抛弃、骑上、跨过、和世界”等。教师可以通过展示图片、实物等方式，帮助学生理解这些生字词的含义。例如，通过展示树木、风等图片，帮助学生理解“我想变成一棵树，一半在土里，一半在风里”中的“幻想”和“抛弃”等生字词的含义。3.朗读训练正确、流利、有感情地朗读课文是本节课的教学目标之一。教师可以通过跟读、分角色朗读等方式来进行朗读训练。在跟读环节，教师可以引导学生注意语音、语调、节奏等方面的模仿。在分角色朗读环节，教师可以组织学生进行分组，让学生分别扮演诗歌中的不同角色，培养学生的合作意识和朗读能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读诗歌时，教师应使用生动、富有感染力的语言和语调，以吸引学生的注意力并激发他们的情感。在讲解生字词时，教师可以使用简洁明了的语言，并结合实物或图片进行解释，帮助学生更好地理解词义。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以留出510分钟的时间让学生自读课文，1015分钟的时间进行生字词学习，510分钟的时间进行朗读训练，以及510分钟的时间进行课堂练习和讨论。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。可以设置一些开放性问题，如“你认为诗人为什么会想要变成一棵树或一条鱼呢？”或者“你觉得这首诗表达了什么样的情感？”等，激发学生的思维和想象力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以使用图片、音频或实物等资源，创造一个与诗歌内容相关的情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过展示春天的美景图片或播放春天的音频，引出诗歌的主题，让学生感受到春天的美好。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过富有感染力的朗读和简洁明了的解释，帮助学生更好地理解诗歌内容和生字词的含义。时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，让学生有充分的自主学习和思考的机会。在课堂提问环节，我设置了一些开放性问题，激发学生的思维和想象力。情景导入环节，我使用了春天的美景图片和音频，成功引发了学生