2024年秋八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party教案 （新版）人教新目标版

2024年秋八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty教案（新版）人教新目标版教材分析《2024年秋八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty》教案（新版）人教新目标版，是针对我国八年级学生设计的英语课程。本单元主要围绕邀请他人参加派对的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握情态动词can的用法，以及如何礼貌地发出邀请和回答邀请。同时，学生还能学习到与派对相关的词汇和表达方式。本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用情态动词can及其相关短语，表达自己的能力与意愿，同时能够理解和运用与派对相关的词汇和表达方式。在文化意识方面，学生将了解西方派对文化，提高跨文化交际能力。此外，通过小组合作和讨论，学生的思维品质将得到锻炼，学会独立思考和解决问题。在学习能力方面，学生将掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高英语学习效率。重点难点及解决办法教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年秋八年级英语上册Unit9Canyoucometomyparty》教案（新版）人教新目标版，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于派对的场景图片，用以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆与派对相关的词汇和表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够在一个舒适和有利于学习的环境中进行学习。可以考虑设置分组讨论区，以方便学生进行小组合作和讨论，同时也可以设置一些展示区，以便学生展示他们的学习成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列出了本节课的学习目标、任务和练习，以便学生能够清晰地了解学习要求，并按照任务单进行学习和复习。

7.学生作业：准备与本节课相关的学生作业，以便在课堂结束后，学生能够通过作业进行巩固和复习。

8.教学反馈表：为学生准备教学反馈表，以便在课堂结束后，学生能够对教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9"Canyoucometomyparty"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们参加过派对吗？派对的目的是什么？”

展示一些关于派对的图片或视频片段，让学生初步感受派对的氛围。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其构成和基本用法。

引导学生思考情态动词can在日常生活中的其他应用。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词can的特性和重要性。

过程：

分析一些关于邀请和回答邀请的对话案例。

引导学生注意案例中情态动词can的用法和语境。

让学生练习编写自己的邀请和回答邀请的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与派对邀请相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的难点和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的定义、用法和案例分析等。

强调情态动词can在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词can。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于派对邀请的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的派对习俗、邀请礼仪等相关文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-研究其他情态动词的用法和语义，如"can"、"may"、"must"等的情态动词用法比较。

-探索不同场合下的邀请和回答邀请的语用表达，如商务邀请、正式场合邀请等。

-调查并分析身边朋友或家人的派对经历，了解派对的组织过程和参与感受。

-结合所学知识，尝试编写一段关于自己派对的邀请函，并邀请同学或朋友参加。

3.开展课堂外的实践活动，如组织一次班级派对或聚会，让学生亲身体验并应用所学知识。

4.推荐一些英语学习网站或应用程序，如英语角、BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习更多的英语知识。

5.鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

6.布置课后作业：让学生结合所学知识，编写一篇关于派对邀请的短文，并邀请同学或朋友参加。

7.建议学生在日常生活中多注意观察和思考与派对邀请相关的语言表达和社交礼仪，提高他们的跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-"PartyEtiquette:HowtoBeaPerfectPartyGuest"（派对礼仪：如何成为完美的派对客人）

-"TheArtofPartyInvitations:HowtoWriteandSendThem"（派对的邀请艺术：如何撰写和发送邀请函）

-"CelebrationandFestivalCustomsAroundtheWorld"（世界各地的庆祝和节日习俗）

视频资源：

-TED演讲："ThePowerofVulnerability"（脆弱的力量）

-英语学习频道：如何用英语发出邀请和回答邀请的视频教程

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读材料：

要求学生阅读拓展阅读材料，并完成以下任务：

-摘录文章中重要的观点和信息。

-分析并总结文章的主旨大意。

-结合课文内容，思考派对邀请和回答邀请的语用表达在不同文化背景下的差异。

（2）视频资源：

要求学生观看视频资源，并完成以下任务：

-摘录视频中的关键点和有用信息。

-分析并总结视频的主要观点和教训。

-结合课文内容，思考派对邀请和回答邀请的语用表达在不同场合下的应用。

（3）实践任务：

要求学生结合所学知识，完成以下实践任务：

-撰写一篇关于派对邀请的短文，并邀请同学或朋友参加。

-观察并分析身边朋友或家人的派对经历，了解派对的组织过程和参与感受。

-尝试用英语邀请他人参加派对，并记录对方的回答和反应。

（4）讨论与分享：

鼓励学生在课后与同学或朋友进行讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和进步。

教师可在课堂上安排时间让学生进行汇报和展示，以便了解他们的学习和拓展情况，并给予必要的指导和评价。教学反思与改进节节课后，我都会进行教学反思，思考哪一部分学生掌握得好，哪一部分还有待提高。Unit9"Canyoucometomyparty"这一课，我主要让学生通过阅读和讨论，了解情态动词can的用法，以及如何礼貌地发出邀请和回答邀请。从学生的反馈来看，他们对于情态动词can的基本用法已经有了初步的理解，但在实际应用中，还是有些学生会出现使用错误。

我在反思中意识到，虽然学生在课堂上能够理解和记忆知识点，但在实际应用中，他们可能会因为缺乏足够的练习而出现错误。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

此外，我还发现学生在小组讨论中，有些学生参与度不高，课堂活力不足。针对这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多的小组活动，鼓励每个学生都积极参与，提高他们的合作能力和解决问题的能力。内容逻辑关系1.重点知识点：情态动词can的用法。

-词：can,would,like,invite,accept,decline等。

-句：Canyoucometomyparty?Wouldyouliketojoinus?Iinvitedmyfriendstotheparty.Theyacceptedmyinvitation.Shedeclinedtheinvitation.

2.词组短语：派对相关的词汇和表达方式。

-词：party,invitation,guest,host,celebrate,birthday,music,food,dance等。

-句：I'mhostingabirthdaypartythisweekend.Wouldyouliketocome?Wewillhavemusic,food,anddancing.

3.句型结构：邀请和回答邀请的句型结构。

-句：Canyoucometomyparty?Yes,Ican.No,Ican't.Wouldyouliketojoinus?Yes,Iwould.No,Iwouldn't.

板书设计：

1.情态动词can的用法

2.派对相关的词汇和表达方式

3.邀请和回答邀请的句型结构课堂-通过提问：提问是了解学生学习情况的有效方式。教师可以提问关于情态动词can的用法、派对相关的词汇和表达方式等问题，了解学生对知识的掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与小组讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习状态。

-测试：教师