七年级地理下册 第六章 第一节 位置和范围教学设计 新人教版

七年级地理下册第六章第一节位置和范围教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第六章第一节位置和范围教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.地理空间观念：使学生能够准确地描绘我国主要省区的地理位置和范围，提高空间思维能力。

2.地理实践能力：培养学生运用地图和地理信息资料，分析、解决实际地理问题的能力。

3.区域认知：帮助学生了解各省区的地理位置、自然环境和人文特点，培养学生的区域认知能力。

4.人地协调观：引导学生认识我国各省区的资源分布、经济发展与人口、环境的关系，培养人地协调发展的观念。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）我国主要省区的地理位置和范围。

（2）各省区的自然环境和人文特点。

（3）我国地理空间的分布规律。

（4）人地协调发展的观念。

2.教学难点

（1）地理位置和范围的描述。

举例：黑龙江省位于我国最北部，东临日本海，北濒临俄罗斯，西接吉林省，南界内蒙古自治区。学生难以理解的是“东临日本海，北濒临俄罗斯”，需要通过地图和实际案例进行讲解。

（2）自然环境和人文特点的分析。

举例：四川省地处我国西南，地势复杂，气候湿润，多山地和丘陵，以农业为主。学生难以理解的是“地势复杂，气候湿润”，需要通过地形图和实际案例进行讲解。

（3）地理空间分布规律的掌握。

举例：我国地理空间分布规律表现为东多西少、南多北少的特点。学生难以理解的是“东多西少、南多北少”，需要通过地图和实际案例进行讲解。

（4）人地协调发展的观念的培养。

举例：资源分布、经济发展与人口、环境的关系。学生难以理解的是“资源分布、经济发展与人口、环境的关系”，需要通过实际案例和数据进行讲解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：用于向学生传授我国主要省区的地理位置、范围、自然环境和人文特点等基础知识。

（2）案例研究法：通过分析具体省区的资源分布、经济发展与人口、环境的关系，培养学生的区域认知和人地协调观。

（3）讨论法：分组讨论各省区的特点，引导学生主动参与，提高实践能力和合作意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同省区的代表，介绍自己省区的地理位置、范围和特点，增进学生对各省区的了解。

（2）实验：通过地理信息系统（GIS）软件，让学生动手操作，观察我国省区的空间分布规律，提高学生的地理实践能力。

（3）游戏：设计“地理知识大比拼”游戏，以竞赛形式巩固学生对各省区地理位置、范围等知识的掌握。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、直观的PPT，展示我国主要省区的地理位置、范围、自然环境和人文特点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关各省区的自然风光、人文景观的视频，让学生直观感受各省区的特点，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在线查询、分析我国省区的地理位置和范围，提高学生的地理实践能力。

（4）地图：提供我国主要省区地图，让学生观察、分析各省区的地理位置和范围，培养学生的地理空间观念。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解我国主要省区的地理位置和范围的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习我国主要省区的地理位置和范围等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习我国主要省区地理位置和范围等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的我国主要省区的地理位置和范围等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解我国主要省区的地理位置和范围等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕我国主要省区的地理位置和范围等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理位置和范围的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对我国主要省区的地理位置和范围等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对我国主要省区的地理位置和范围等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与我国主要省区地理位置和范围相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合我国主要省区地理位置和范围的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习我国主要省区地理位置和范围等内容的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的我国主要省区的地理位置和范围等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的我国主要省区的地理位置和范围等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）中国地图出版社出版的《中国省市区地图集》，详细展示了我国各省区的地理位置、范围和特点。

（2）国家地理杂志发表的《中国地理风貌系列文章》，介绍了各省区的自然环境和人文景观。

（3）百度百科词条，提供了关于我国各省区的详细信息，包括地理位置、范围、历史沿革等。

（4）中国数字地图库，提供了我国各省区的地形、气候、人口等数据资料。

2.拓展建议

（1）鼓励学生利用课余时间查阅《中国省市区地图集》，深入了解各省区的地理位置和范围。

（2）引导学生阅读国家地理杂志发表的《中国地理风貌系列文章》，丰富对各省区自然环境和人文景观的认识。

（3）指导学生通过百度百科词条，查询和了解我国各省区的详细信息，加深对地理位置、范围等知识的理解。

（4）建议学生访问中国数字地图库，查阅各省区的地形、气候、人口等数据资料，提高数据分析能力。

（5）推荐学生参加学校或社区组织的地理知识讲座和实践活动，与他人分享和交流对各省区地理位置和范围的认识。

（6）鼓励学生撰写关于我国各省区的地理位置和范围的调研报告，培养学生的写作能力和研究能力。七、内容逻辑关系①地理位置和范围：

-重点知识点：掌握各省区的地理位置和范围，理解其地理分布特征。

-关键词：经纬度、邻接省份、海域、地理坐标。

-板书设计：以简洁的线条和文字，直观展示各省区的地理位置和范围，突出重点。

②自然环境和人文特点：

-重点知识点：了解各省区的自然环境和人文特点，分析其对经济发展和人口分布的影响。

-关键词：气候类型、地形特征、资源分布、文化传统。

-板书设计：用图表或图片形式，展示各省区的自然环境和人文特点，便于学生记忆。

③空间分布规律：

-重点知识点：认识我国省区的空间分布规律，理解其形成原因。

-关键词：东多西少、南多北少、地理分界线。

-板书设计：以图示或流程图形式，清晰展示省区空间分布规律，突出核心概念。

④人地协调发展的观念：

-重点知识点：引导学生思考省区资源、经济发展与人口、环境的关系，培养人地协调发展的观念。

-关键词：可持续发展、人口政策、环境保护。

-板书设计：用简洁的文字和图示，呈现省区发展中的关键问题，引导学生思考和讨论。八、教学反思本节课的教学内容是关于我国主要省区的地理位置和范围，通过讲授、案例研究、小组讨论等教学方法，让学生深入了解各省区的自然环境和人文特点，培养学生的地理空间观念和区域认知能力。

首先，在教学过程中，我注意到了学生的积极参与和互动。在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，互相交流，共同解决问题。这充分展示了学生们的合作精神和沟通能力，也让我看到了他们在地理学习中的热情和兴趣。

其次，我发现学生们在理解地理位置和范围方面存在一定的困难。为了帮助学生突破这个难点，我采用了地图和实际案例相结合的方式进行讲解，通过具体的地形图和案例分析，让学生直观地理解各省区的地理位置和范围，收到了很好的效果。

再次，在教授自然环境和人文特点时，我注重引导学生关注省区特点对经济发展和