《马说》教案设计

温馨提示

T此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的

复习资料，请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资

料并在同学或老师帮助下完成，并达到能讲的水平。

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U第23课《马说》

教学目标：

1、翻译课文，积累常见的文言实词、虚词和句式。

2、通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。

教学重点、难点：

学习重点：品味文章的主题思想。

学习难点：掌握本文常用的文言词汇。

课时安排：1课时

教学过程：一课前准备

1.作者简介：韩愈唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大

家之一。著有《昌黎先生集》。

2.写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜

有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使

幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不

受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

3.“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而

发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。

4.给下列字注音:

伯乐槽杨邪

祗一食或尽粟一石策

辱食马者

骈外见

3.解释下列句子中划线的词。

故虽有名马：

祗辱于奴隶人之手：

骈死于槽杨之间：

一食或尽粟一石：

食马者不知其能千里：

虽有千里之能：

才美不外见：

且欲与常马等不可得：

安求其能千里也：

策之不以其道：

食之不能尽其材：

执策而临之：

二.整体感知

1.第一段文字说明了什么?

2.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？

3.第二段文字说明了什么？

4.文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

5.2、第三段文字说明了什么？

6.本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

7.本段中哪些话点明了全文的中心?

三：基础练习

课堂作业：给下面的字注音

相（）骈（）槽（)(

食（）策（）

解释下面各组中加横线词的意义、词性

1.执策而临之（）

2.策之不以其道（）

3.食不饱，力不尽，才美不外见（)

4.食之不能尽其材（）

掌握下面实、虚词的含义

1.千里马——

2.伯乐——

3.才美——

4.外见——

5.策之不以其道——

6.执策而临之——

7.食之不能尽其材——

8.不以其道——

本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

♦本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?

主题拓展：韩愈以千里马喻人才，以伯乐喻用人者，论述了人才与用人者之

间的关系，说明了“伯乐”的重要性。但时代在变，韩愈的观点已不一定适用

于我们现在。那么，在今天的社会中，我们可以怎样从不同的角度理解“伯乐

相马”的意义呢？请结合你自己的认识，谈谈你的理解。

以“人才发展”为话题，结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角

度，谈谈你对“人才发展”的看法。

作业1、识记重点词语，背诵全文，准备默写。2、仿照课文写一篇观景短文

大家都来说：

我学了；

我学会了