七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案 新人教版

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动》是新人教版初中历史教材的起始部分，主要向学生介绍中国古代史前的社会发展和人类活动。本单元内容主要包括了远古人类的文化、原始农耕生活的形成以及古代文明的起源。第2课“原始农耕生活”作为单元的重点，通过讲述半坡、河姆渡等远古居民的生活方式，揭示了农业起源和早期农耕社会的特征。

本课时的内容与学生的实际生活有较大距离，需要教师通过丰富的教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生形象地理解原始农耕生活的情况，增强课程的趣味性和互动性。同时，本节课的内容要与学生的思想道德教育相结合，引导学生认识到农耕文化的重要性和中华文明的悠久历史，培养学生的民族自豪感和文化认同。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证核心素养，通过学习远古居民的生活方式，让学生掌握原始农耕生活的特点及其对后世的影响。同时，引导学生运用历史思维，理解并分析史前人类社会的发展脉络，提升历史解释能力。此外，通过探讨中华文明的起源，增强学生的文化自信和民族自豪感，培育和践行社会主义核心价值观。在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，鼓励他们主动探究、分享观点，提高历史学科的综合素养。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时也容易注意力不集中，需要教师通过丰富的教学手段和课堂互动来吸引他们的兴趣。在知识、能力、素质方面，学生们对历史学科有一定的了解，但相较于高中阶段的学习，还较为基础。因此，在授课过程中，需要注重引导学生建立起历史知识的框架，培养他们的历史思维能力。

学生们在行为习惯上表现各异，有的学生学习积极性高，善于思考和提问，对课程学习起到积极的推动作用；而有的学生则可能缺乏学习兴趣，主动性不高，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情特点，本节课的教学设计注重启发式教学，通过设置疑问、小组讨论、情景模拟等环节，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的历史解释能力和分析问题的能力。同时，结合学生的兴趣和实际生活，引入多元化的教学资源，如图片、视频、模型等，增强课程的趣味性和互动性。此外，注重培养学生的合作交流能力，鼓励他们主动探究、分享观点，提高历史学科的综合素养。

在教学过程中，教师还需关注学生的情感态度和价值观的培养，通过引导学生理解和尊重不同文化，树立正确的民族观和国家观，培育和践行社会主义核心价值观。同时，注重激发学生的爱国情怀，让他们为我国悠久的历史文化而自豪，为祖国的繁荣富强而努力学习。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在介绍原始农耕生活的发展、特点及其影响时，教师通过讲解，使学生掌握基础知识，理解史前人类的生活方式。

（2）讨论法：组织学生围绕关键问题进行探讨，如原始农耕生活的形成原因、意义等，引导学生主动思考、分析问题，提高历史解释能力。

（3）情景模拟：通过模拟原始农耕生活的场景，让学生亲身体验农业生产过程，增强课程的趣味性，提高学生的参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：运用图片、视频、动画等资料，直观展示原始农耕生活的场景，帮助学生形象地理解课程内容。

（2）教学软件：运用历史教学软件，为学生提供丰富的学习资源，便于自主学习和探究。

（3）实物模型：展示半坡、河姆渡等原始农耕社会的模型，让学生直观地感受史前人类的生活环境。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

（5）互动平台：利用课堂互动平台，开展小组讨论、问题抢答等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（6）纸质材料：发放相关的历史文献、资料，让学生阅读、分析，培养他们的文献素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原始农耕生活的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原始农耕生活内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原始农耕生活的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原始农耕生活教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原始农耕生活的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原始农耕生活学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的史前时期的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原始农耕生活新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原始农耕生活的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原始农耕生活问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原始农耕生活知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原始农耕生活问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原始农耕生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原始农耕生活内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原始农耕生活的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原始农耕生活内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原始农耕生活内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述原始农耕生活的特点，如农业生产方式、生活方式等。他们能够理解农业起源对人类社会的重要性，并掌握半坡、河姆渡等原始农耕社会的地理分布和生活方式。

2.能力培养：学生将能够运用历史思维，分析和解释原始农耕生活的形成原因及其对后世的影响。他们能够通过史料阅读、分析，培养文献素养和史实实证能力。

3.素质提升：学生在学习过程中将培养合作交流能力，通过小组讨论、问题探究等方式，提高沟通能力和团队协作精神。同时，学生将能够在情感态度和价值观方面得到提升，增强对中华文明的认同感，培养爱国情怀和社会责任感。

4.实践应用：学生将能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过了解农业起源和原始农耕生活，更加珍惜现代农业发展带来的成果，并能够从历史中汲取智慧，对现代农业发展有所启发。

5.思维拓展：学生将能够通过本节课的学习，培养跨学科的思维能力，将历史知识与其他学科相结合，如地理、生物等，形成综合性的知识体系。

6.自主学习能力：学生在预习、课堂学习和课后作业的过程中，将培养自主学习能力，学会独立思考、主动探究，养成良好的学习习惯。内容逻辑关系①原始农耕生活的起源：学生首先需要了解原始农耕生活的起源，包括农业生产的兴起和农耕社会的形成。重点掌握半坡、河姆渡等原始农耕社会的地理分布、生活方式以及农业生产的特征。

②原始农耕生活的发展：学生将学习原始农耕生活的发展过程，包括农业技术的进步、生产工具的改进以及农耕生活方式的变化。重点理解农业起源对人类社会的重要性，以及原始农耕生活对后世的影响。

③原始农耕生活的意义：学生需要理解原始农耕生活的意义，包括对人类食物的提供、对社会的稳定和发展以及对文明的起源等方面的贡献。通过对比古代农耕社会和游牧社会的生活方式，强调农耕文化的重要性和中华文明的悠久历史。

板书设计：

①原始农耕生活的起源

-农业生产的兴起

-农耕社会的形成

-半坡、河姆渡等原始农耕社会

②原始农耕生活的发展

-农业技术的进步

-生产工具的改进

-农耕生活方式的变化

③原始农耕生活的意义

-食物的提供

-社会的稳定和发展

-文明的起源教学反思与改进在教学《原始农耕生活》这一课后，我认为有必要进行教学反思与改进。首先，我计划设计一个反思活动，通过问卷调查、学生访谈等方式，收集学生对课堂内容的理解程度和教学方法的意见，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

在教学过程中，我发现一些学生对于原始农耕生活的概念和特点理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够地强调重点，或者没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重讲解的清晰性和实例的丰富性，以便帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

另外，我也注意到一些学生在课堂讨论和小组活动中表现不够积极。这可能是因为我在设计课堂活动时没有充分考虑到学生的兴趣和需求，或者没有提供足够的引导和激励来鼓励学生积极参与。因此，我计划在未来的教学中，更加注重了解学生的兴趣和需求，设计更加有趣和有意义的课堂活动，并提供更多的引导和激励来鼓励学生积极参与。

此外，我还发现一些学生在完成课后作业时出现了一些错误，这可能是因为我在课堂讲解时没有足够地强调重点和难点，或者没有提供足够的练习来帮助学生巩固所学知识。因此，我计划在未来的教学中，更加注重强调重点和难点，并提供更多的练习来帮助学生巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、提问频率、注意力集中程度等，评价学生对原始农耕生活的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如参与程度、观点表达、合作能力等，了解学生对原始农耕生活的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对原始农耕生活知识点的掌握程度，如农业起源、半坡河姆渡等原始农耕社会的特点等。

4.课后作业完成情况：评价学生对原始农耕生活的进一步理解和应用能力，如对课后作业的完成质量、创新思考等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业完成情况等方面的表现，给予