Unit 5 My clothes A spell大单元整体教学设计

Unit5MyclothesAspell大单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语Unit5MyclothesAspell大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级（3）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5MyclothesAspell的内容，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，如"clothes","shoes","jacket","trousers","skirt","Ihave","Hehas","Shehas","It's","Isit",etc.，并在实际情景中运用。

2.文化意识：通过学习描述衣物的单词和句型，使学生了解和认识不同文化背景下人们的着装习惯和风格，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察力、思维力和判断力，使他们在学习中能够自主探究、积极思考。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习的能力，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握描述衣物的单词和句型，能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，并在实际情景中运用。具体重点内容如下：

（1）单词：clothes,shoes,jacket,trousers,skirt,etc.

（2）句型：Ihave...,Hehas...,Shehas...,Isit...?etc.

（3）语法：一般现在时态的肯定句和疑问句。

（4）交际用语：能够用英语描述自己的衣物，询问他人的衣物。

2.教学难点

本节课的难点主要是单词的认读和拼写，以及一般现在时态的运用。具体难点内容如下：

（1）单词认读和拼写：由于本节课的单词较多，且有些单词的拼写较为复杂，如"jacket"、"trousers"、"skirt"等，学生可能会在这些单词的认读和拼写上遇到困难。

（2）一般现在时态的运用：学生可能对一般现在时态的构成和用法不够熟悉，导致在实际情景中运用时出现错误。

（3）交际用语的运用：学生在实际情景中运用所学的交际用语进行交流时，可能会出现表达不自然、语言不流畅的情况。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如通过图片、实物、游戏等多种形式，帮助学生记忆单词，巩固知识点；同时，通过创设实际情景，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示衣物图片、实物等，创设生活情境，让学生在实际情景中学习和运用英语。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中练习英语。

（3）交际教学法：鼓励学生进行互动交流，如提问、回答、讨论等，提高他们的语言表达能力。

（4）游戏教学法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

2.教学活动设计

（1）热身活动：让学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学习兴趣。

（2）新课导入：展示衣物图片，引导学生用英语描述衣物。

（3）单词学习：通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生认读和记忆单词。

（4）句型练习：设计角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学句型。

（5）语法讲解：通过例句和练习，讲解一般现在时态的构成和用法。

（6）巩固环节：让学生分组进行衣物展示，用英语介绍自己的衣物。

（7）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示衣物图片、例句等，辅助教学。

（2）视频：播放英文歌曲、衣物介绍等视频，丰富教学内容。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词翻译，方便学习。

（4）实物：准备衣物实物，用于展示和练习。

（5）卡片：制作单词卡片，用于游戏和复习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5MyclothesAspell》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述衣物的情况？”比如，你可以说“Ihaveabluejacket”来描述你拥有的蓝色夹克。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语描述衣物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述衣物的基本概念。描述衣物是英语交流中常见的一种表达方式。它能帮助我们更好地交流和理解对方。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述衣物的句子。例如，"Ihavearedskirt"表示“我有一条红色的裙子”。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单词"clothes","shoes","jacket","trousers","skirt"等的认读和拼写，以及句型"Ihave"和"Isit"的使用。对于一般现在时态的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述衣物相关的实际问题。例如，讨论如何用英语描述自己拥有的衣物。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述自己的衣物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“描述衣物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们在描述衣物时会遇到哪些困难？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述衣物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述衣物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解描述衣物的英语表达，并提供更多的学习资源，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于描述衣物的文章；

-《牛津英语》教材中与衣物相关的阅读材料；

-网络资源，如英语学习网站上的衣物描述相关文章。

这些材料将与本节课的内容相符，帮助学生从不同角度和层面上掌握描述衣物的英语表达。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以进一步巩固本节课所学的知识。以下是一些建议：

-制作衣物描述的英语海报，用本节课学到的单词和句型展示自己的衣物；

-与同学进行衣物描述的游戏，练习英语口语表达能力；

-观察生活中的衣物搭配，尝试用英语描述所见到的衣物和搭配；

-寻找与衣物相关的英语学习资源，如视频、音频等，进行听力练习。板书设计①设计简洁明了的板书，包括本节课的重点词汇和句型。例如，用不同颜色标注重点词汇，如"clothes","shoes","jacket","trousers","skirt"等，并用框架或图标标出句型"Ihave"和"Isit"。

②利用图形、颜色和字体变化，使板书具有艺术性和趣味性。例如，用衣物的图片或简笔画来代替单词，用不同的颜色突出不同词汇的重要性，或者用有趣的字体书写句型。

③设计互动式的板书，鼓励学生参与和互动。例如，在板书上留出空白部分，让学生上台填写或修改，或者设计一些与衣物相关的趣味性题目，让学生在板上进行解答。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实物和图片，增强学生的直观感受和兴趣。例如，准备不同类型的衣物实物，让学生直接观察和触摸，同时用英语描述这些衣物。

2.设计更多互动和小组活动，提高学生的参与度和积极性。例如，组织衣物搭配比赛，让学生分组设计并展示他们的搭配，通过互动和竞争激发学生的学习动力。

3.引入游戏和歌曲，增加课堂的趣味性和娱乐性。例如，设计“衣物接龙”游戏，让学生用衣物相关的单词进行接龙，或者播放关于衣物的英文歌曲，让学生跟随歌曲一起唱跳。

（二）存在主要问题

1.在单词学习和句型练习方面，学生的参与度和积极性不高，可能是因为学习内容过于枯燥和重复。

2.在语法讲解和句型运用方面，学生的理解和掌握程度不够，可能是因为讲解和练习的时间不够充分。

3.在小组讨论和实践活动方面，学生的参与度