Unit2 第3课时教学设计 PartA Let's spell四年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）

Unit2第3课时（教学设计)PartALet'sspell四年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2第3课时（教学设计)PartALet'sspell四年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）教材分析本节课选自四年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）Unit2第3课时（PartALet'sspell），主要内容包括学习字母组合“tr”的发音规则，并通过单词、词组和句子练习巩固所学知识。本节课旨在让学生掌握字母组合“tr”的发音规则，并能正确拼读含有该字母组合的单词，提高学生的语音辨识能力和拼写能力。核心素养目标1.掌握字母组合“tr”的发音规则，提高语音辨识能力。

2.能够正确拼读含有字母组合“tr”的单词，提高拼写能力。

3.通过单词、词组和句子的练习，培养学生的语言运用能力。

4.通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和交流能力。

5.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过字母组合“tr”的发音规则，能够正确拼读含有该字母组合的单词。

-学生已经学习过单词、词组和句子的基本构成，能够进行简单的语言表达。

-学生已经具备一定的学习英语的基础，包括听、说、读、写四项基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语具有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过自学和小组合作完成学习任务。

-学生喜欢通过图片、声音和实物来学习，具有直观的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对字母组合“tr”的发音规则掌握不牢固，需要通过多次练习来巩固。

-学生可能对单词、词组和句子的构成感到困惑，需要通过教师的指导和示例来理解。

-学生可能在小组合作活动中遇到困难，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生将使用四年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）Unit2第3课时（PartALet'sspell）的教材。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都有教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和记忆字母组合“tr”的发音规则，教师可以准备一些相关的图片和图表，展示含有该字母组合的单词。此外，教师还可以准备一些视频，展示正确的发音方式，帮助学生更好地掌握发音技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以组织学生进行一些实验活动，如单词拼写比赛，以提高学生的拼写能力和团队合作精神。为了确保实验活动的顺利进行，教师需要提前准备好实验器材，并进行安全检查，确保每位学生都能安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习环境，教师需要对教室进行适当的布置。例如，教师可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；教师还可以设置实验操作台，让学生在实验活动中进行操作和练习。通过这些布置，教师可以为学生提供一个舒适、有序的学习空间，有助于提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合“tr”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道字母组合“tr”的发音规则吗？它在我们日常英语学习中有什么作用？”

展示一些关于字母组合“tr”的图片或视频片段，让学生初步感受其发音的魅力或特点。

简短介绍字母组合“tr”的发音规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合“tr”发音规则讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合“tr”的发音规则。

过程：

讲解字母组合“tr”的发音规则，包括其发音特点和注意事项。

详细介绍字母组合“tr”的发音规则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.字母组合“tr”发音规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合“tr”的发音规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的字母组合“tr”发音规则的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解字母组合“tr”发音规则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用字母组合“tr”的发音规则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论字母组合“tr”发音规则的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母组合“tr”发音规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合“tr”发音规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合“tr”发音规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合“tr”的发音规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调字母组合“tr”发音规则在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用字母组合“tr”的发音规则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于字母组合“tr”发音规则的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够掌握字母组合“tr”的发音规则，能够正确拼读含有该字母组合的单词。

2.学生能够运用所学的字母组合“tr”的发音规则，进行单词的拼读和发音练习，提高语音辨识能力和拼写能力。

3.学生能够通过单词、词组和句子的练习，掌握字母组合“tr”的发音规则在实际英语学习中的应用。

4.学生能够通过小组合作活动，培养团队合作精神和交流能力，提高自主学习能力和终身学习意识。

5.学生能够通过案例分析，深入理解字母组合“tr”的发音规则的重要性，能够运用所学知识解决实际问题。

6.学生能够通过课堂展示和点评，锻炼表达能力，加深对字母组合“tr”发音规则的认识和理解。

7.学生能够通过课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

8.学生能够将所学知识应用于实际英语学习，提高英语学习效果。

9.学生能够培养对英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性。

10.学生能够在实际英语交流中，运用所学知识，提高英语交流能力。板书设计（1）目的明确，紧扣教学内容：

-字母组合“tr”的发音规则

-字母组合“tr”的发音特点

-含有字母组合“tr”的单词示例

（2）结构清晰，条理分明：

-第一行：字母组合“tr”的发音规则

-第二行：字母组合“tr”的发音特点

-第三行：含有字母组合“tr”的单词示例

（3）简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-字母组合“tr”的发音规则：tr的发音是/tr/，/t/发音短促，/r/发音轻而快，不发音。

-字母组合“tr”的发音特点：/t/发音短促，/r/发音轻而快，不发音。

-含有字母组合“tr”的单词示例：tree,train,treat,true

（4）具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性：

-板书设计采用彩色粉笔，增加视觉效果。

-板书设计采用有趣的图片或插图，增加趣味性。

-板书设计采用互动形式，鼓励学生积极参与。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：推荐学生阅读一些与字母组合“tr”发音规则相关的英语文章，如“TheImportanceofLearningPhonics”等，以加深对字母组合“tr”发音规则的理解。

-视频资源：推荐学生观看一些与字母组合“tr”发音规则相关的英语教学视频，如“HowtoPronouncethe'tr'Sound”等，以提高发音技巧。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-自主学习：鼓励学生自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，深入理解字母组合“tr”的发音规则。

-拓展练习：鼓励学生进行一些拓展练习，如拼读含有字母组合“tr”的单词