2024年秋八年级历史上册 第六单元《中华民族的抗日战争》教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元《中华民族的抗日战争》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史上册第六单元《中华民族的抗日战争》。本节课共4课时，主要内容包括：

第17课全民族抗战的兴起，重点掌握卢沟桥事变；

第18课国共合作抗日的局面，重点掌握国共合作、抗日战争的方针和政策；

第19课抗日战争的胜利，重点掌握抗日战争的胜利及其历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府统治时期的相关内容，对近代中国的历史背景有了初步了解。同时，学生在地理、思想品德等课程中也了解到了一些关于抗日战争的知识。本节课将在学生已有知识的基础上，深入探讨抗日战争的原因、过程和胜利，帮助学生形成更加完整的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习抗日战争的相关知识，使学生能够理解抗日战争发生的背景、过程和胜利的意义，培养学生建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用历史资料，分析抗日战争的历史事实，使学生学会从多元角度审视历史问题，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析抗日战争的原因、过程和胜利，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价，培养学生的批判思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习抗日战争时期中国人民的英勇斗争精神，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。

5.人际沟通与合作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生的沟通协作能力，使学生学会与他人共同探讨问题、解决问题。学情分析本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生在知识、能力、素质方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经在七年级学习了近代中国的历史，对辛亥革命、北洋政府统治等时期有了初步的了解，这为本节课的抗日战争学习提供了必要的背景知识。同时，学生在地理、思想品德等课程中也了解到了一些关于抗日战争的知识，这有助于学生从多角度认识抗日战争。

在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价。此外，学生的思维能力也在逐步发展，有利于对本节课的抗日战争进行深入探讨。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神，有利于课堂讨论和小组合作环节的开展。然而，部分学生在历史学习中存在一定的依赖心理，习惯于接受知识，缺乏独立思考和质疑精神，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情，本节课的教学应注重启发式教学，引导学生运用史料实证、历史解释等方法，深入探讨抗日战争的原因、过程和胜利。同时，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考和质疑，培养学生的批判思维和独立思考能力。此外，在课堂讨论和小组合作环节，教师应关注学生的参与程度，引导学生在团队中发挥积极作用，培养学生的沟通协作能力。

针对学生对课程学习的影响，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入研究抗日战争的深度和广度；对于知识掌握程度一般的学生，教师应给予更多的关爱和指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习兴趣。同时，教师应关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、历史教学模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科资源共享平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子教材、网络文献、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“卢沟桥事变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“卢沟桥事变”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“卢沟桥事变”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“卢沟桥事变”的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“卢沟桥事变”的背景、经过和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解“卢沟桥事变”的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“卢沟桥事变”的历史意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“卢沟桥事变”的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“卢沟桥事变”的知识点，掌握历史分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“卢沟桥事变”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“卢沟桥事变”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“卢沟桥事变”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容涉及以下几个知识点：

1.卢沟桥事变：时间是1937年7月7日，地点在北京附近的卢沟桥。事件起因是日本军队与中国军队的冲突，事变导致了全国性的抗日战争爆发。

2.全民族抗战：卢沟桥事变后，国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，集中力量进行全民族抗战。

3.抗日战争的经过：包括淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战、四行仓库保卫战等重要战役。

4.抗日战争的胜利：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，抗日战争取得胜利。

5.抗日战争的历史意义：抗日战争是近代中国反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，它促进了中华民族的觉醒，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础。

6.抗日战争中的英勇事迹：如赵一曼、杨靖宇、张自忠等抗日英雄的事迹。

7.抗日战争中的民间抗日活动：如东北抗联、地道战、地雷战等。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学，绘制“抗日战争主要战役时间线”，要求标注出关键战役的发生时间及其意义。

2.选取一位抗日战争时期的英勇人物，撰写一篇150字左右的介绍短文，包括人物的基本信息和其主要贡献。

3.分析一道抗日战争时期的历史题目，如选择题或简答题，要求学生解释答案选项的正确与否，并给出理由。

作业反馈：

1.在批改学生绘制的“抗日战争主要战役时间线”作业时，注意检查学生对战役时间、地点和意义的掌握程度，及时纠正错误，并提供正面的修改建议。

2.在评价学生撰写的英勇人物介绍短文时，关注学生的文字表达能力和对人物贡献的准确描述，对于表达不清或事实错误的地方，给予具体的修改意见。

3.在分析历史题目时，重点检查学生对题目要求的理解和对答案选项的分析能力，对于学生的错误答案，要引导学生理清思路，帮助他们找到问题的关键点。板书设计①板书标题：卢沟桥事变与抗日战争的爆发

②板书内容：

-卢沟桥事变的起因、经过和影响

-全民