2024秋九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 2 燃料和热量教案2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版化学九年级上册第七单元《燃料及其利用》课题2《燃料和热量》。主要内容包括：

1.理解燃烧的概念，知道燃烧需要满足的三个条件。

2.掌握燃料的热值概念，了解热值的特性。

3.学会使用热值计算公式，计算燃料完全燃烧放出的热量。

4.能够分析实际问题，运用燃料热值知识解决生活中的问题。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、证据分析的能力，以及运用模型进行解释和预测的能力。

3.科学态度：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度，培养学生的责任感和使命感。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能将燃料和热量知识运用到生活中，提高学生的实践能力和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基本概念、基本实验操作技能、简单的能量转换知识等。对于燃烧的条件有一定的了解，能理解燃烧需要氧气、可燃物和点火源三个条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和生活中的实际问题比较感兴趣，他们善于观察和动手操作。在学习能力上，他们具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际例子来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解燃料热值的概念和计算燃料放出的热量时可能会遇到困难。他们可能不容易理解热值是燃料的一种特性，与燃料的质量、燃烧程度无关。此外，学生在将燃料热值知识运用到解决实际问题时，可能会遇到难以将理论知识与实际情境结合的挑战。教学方法与手段1.实验法：通过设计燃烧实验，让学生观察和记录燃烧过程中的现象，培养学生的观察能力和实验能力。

2.讨论法：分组讨论燃烧条件和燃料热值的问题，引导学生运用逻辑推理和证据分析，培养学生的科学思维。

3.问题解决法：引入生活中的燃料利用问题，让学生运用燃料热值知识进行分析和计算，提高学生的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示燃烧实验过程和燃料热值的概念，引导学生直观地理解抽象知识。

2.教学软件：运用教学软件进行互动提问和知识测试，激发学生的学习兴趣，及时了解学生的学习情况。

3.网络资源：引入相关燃料利用的案例和新闻，让学生了解燃料与环境的关系，拓宽学生的知识视野。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室进行燃烧实验模拟，让学生安全地进行实验操作，培养学生的实验技能。

5.学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后作业和交流讨论，提高学生的自主学习和合作学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃料和热量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃料和热量是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃料和热量的图片或视频片段，让学生初步感受燃料和热量的魅力或特点。

简短介绍燃料和热量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃料的基本概念、分类和燃烧条件。

过程：

讲解燃料的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍不同类型燃料的燃烧过程和燃烧条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃料案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃料知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃料和热量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃料的基本概念、分类、燃烧条件等。

强调燃料和热量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃料和热量知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃料和热量的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解燃烧的概念，明确燃烧需要满足的三个条件，并能运用这些知识解释一些生活中的燃烧现象。

2.掌握燃料的热值概念，了解热值的特性，并能计算燃料完全燃烧放出的热量。

3.学会使用热值计算公式，解决一些与燃料热量相关的实际问题，如计算燃料燃烧产生的能量等。

4.增强对化学科学的兴趣和好奇心，提高观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。

5.培养合作能力和解决问题的能力，能够运用燃料和热量知识解决生活中的问题，提高实践能力和创新能力。

具体表现在：

1.学生能够清晰地描述燃烧的过程，解释燃烧需要满足的三个条件，并能够举例说明。

2.学生能够理解燃料热值的概念，知道热值是燃料的一种特性，与燃料的质量、燃烧程度无关。

3.学生能够运用热值计算公式，计算不同燃料完全燃烧放出的热量，并能够解释计算结果的意义。

4.学生能够积极参与实验和讨论，观察和记录燃烧现象，提出问题和解决方案，展现出对化学科学的兴趣和好奇心。

5.学生在小组讨论中能够与他人合作，共同分析燃料和热量的相关问题，提出创新的解决方案，并能够清晰地表达自己的观点。教学反思与改进在讲授《燃料及其利用》这一课时，我观察了学生的反应，并根据他们的参与程度和理解情况进行了反思。以下是我对这节课的一些反思和未来的改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，学生对于燃料和热量的概念并不是很清晰。这让我意识到在今后的教学中，我需要更直观地展示燃料的实例，比如通过视频或实物展示，让学生更直观地感受到燃料在生活中的重要性。

其次，在讲解燃料的热值时，我发现部分学生对于公式的运用并不熟练。这让我意识到需要加强学生的实践操作，可以通过设置一些简单的计算题，让学生在实践中掌握热值计算的方法。

再次，在案例分析环节，我发现学生对于将理论知识应用到实际问题中还存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实例，让学生在分析案例的过程中，更好地理解和运用所学知识。

此外，我在小组讨论环节发现，部分学生对于如何表达自己的观点还有一定的困难。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些小组讨论的练习，让学生在讨论中学会表达和倾听。重点题型整理八、重点题型整理

1.燃烧条件的判断题

题目：下列哪个条件是燃烧必须满足的条件？（）

A.氧气充足

B.可燃物

C.点火源

D.燃料具有可燃性

答案：C

解析：燃烧必须满足三个条件，即可燃物、氧气充足和点火源。选项A、B和D都是燃烧的必要条件，但并非燃烧必须满足的条件。只有选项C正确，因为只有点火源的存在，才能引发燃烧。

2.燃料热值的计算题

题目：某燃料完全燃烧放出的热量为1200kJ，该燃料的质量为0.5kg，求该燃料的热值。（已知燃料的热值单位为kJ/kg）

答案：2400kJ/kg

解析：燃料的热值是指单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。根据题目中给出的信息，可得到燃料的热值=放出的热量/燃料的质量=1200kJ/0.5kg=2400kJ/kg。

3.燃料热值的应用题

题目：某家庭使用一种燃料进行取暖，每平方米房间面积需要燃烧0.2kg的燃料。如果一个房间面积为20平方米，那么这个房间取暖需要燃烧多少燃料？（已知燃料的热值为4000kJ/kg）

答案：16kg

解析：首先，计算房间取暖所需的总热量：房间面积×每平方米所需燃料的热值=20平方米×0.2kg/平方米×4000kJ/kg=16000kJ。然后，根据燃料的热值计算出所需燃料的质量：总热量/燃料的热值=16000kJ/4000kJ/kg=4kg。因此，这个房间取暖需要燃烧4kg的燃料。

4.燃烧现象的观察题

题目：某学生在实验中观察到，木炭在氧气中燃烧时发出白光，放出大量的热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。根据这些现象，判断下列说法中正确的是哪个？

A.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。

B.木炭在氧气中燃烧生成一氧化碳。

C.木炭在氧气中燃烧生成水蒸气。

D.木炭在氧气中燃烧生成氢气。

答案：A

解析：根据实验现象，木炭在氧气中燃烧时发出白光，放出大量的热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。这表明木炭在氧气中燃烧生成了二氧化碳，因为二氧化碳是燃烧木炭的主要产物，且能使澄清石灰水变浑浊。

5.燃料选择的应用题

题目：某城市正在选择一种燃料作为公交车的主要能源。公交车平均运行速度为60km/h，每天运行时间为8小时。如果燃烧1kg某种燃料可以获得12000kJ的热量，那么为了满足公交车每天的运行需求，需要燃烧多少燃料？（已知公交车的功率为200kW）

答案：20kg

解析：首先，计算公交车每天所需的能量：功率×时间=200kW×8小时=1600kWh。然后，将能量转换为千焦：1600kWh×3600s/h×1000kJ/kWh=57600000kJ。最后，根据燃料的热值计算出所需燃料的质量：总能量/燃料的热值=57600000kJ/12000kJ/kg=4800kg。因此，为了满足公交车每天的运行需求，需要燃烧4800kg的燃料。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在讲授《燃料及其利用》这一课时，我将通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

首先，我会通过提问的方式，了解学生对燃烧条件、燃料热值等概念的理解程度。在课堂上，我会提出一些问题，如：“燃烧需要满足哪些条件？”、“燃料的热值是什么？”、“如何计算燃料完全燃烧放出的热量？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对这些概念的理解情况，并及时纠正他们的错误理解。

其次，我会通过观察学生的实验操作和小组讨论，了解他们的实验能力和合作能力。在实验环节，我会观察学生是否能够正确进行实验操作，是否能够准确地记录实验现象，是否能够提出有价值的问题。在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够与他人合作，是否能够提出创新的解决方案。

最后，我会通过测试的方式，了解学生对燃料及其利用知识的掌握程度。在课程结束后，我会设计一份测试题，包括选择题、计算题、应用题等，让学生在规定时间内完成。通过批改测试题，我可以了解学生对燃料及其利用知识的掌握情况，并及时发现他们的薄弱环节，进行针对性的辅导。

作业评价

作业评价是教学过程中另一个重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习效果，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。在讲授《燃料及其利用》这一课时，我会对学生的作业进行认真批改和点评。

首先，我会认真批改学生的课后作业，包括选择题、计算题、应用题等。在批改过程中，我会仔细检查学生的答案，找出他们的错误，并给出正确的答案。同时，我会在作业上标注出学生的错误，让他们能够清楚地知道自己在哪里出了错，以便进行改正。

其次，我会对学生的作业进行点评。在点评过程中，我会指出学生的优点和不足，鼓励他们继续保持优点，改进不足。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于做得不好的学生，我会给予指导和建议，帮助他们找到改进的方法。

最后，我会及时反馈学生的学习效果。在点评作业时，我会告诉学生他们的成绩，以及他们在班级中的排名情况。同时，我会