(部编版)《天地人》教学设计

一年级上课语文教案-1天地人部编版

识字课《1.天地人》教学设计

【教材分析】

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”

覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你

我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的

重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用

的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助

“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的

生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字

音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的

第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。

这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段，

特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

【学情分析】

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。

在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的

方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中

着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将

教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少

学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，

因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方

法的初步渗透。

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”

等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

【教学重点】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。

2.学习习惯的培养。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡，PPto

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语

文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这

些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始

识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。

2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里

看到了什么?（预设：“天”“地”“人”）

3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫一一天地人。（板书课题,

读课题）

【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的世界，

激发孩子的求知欲望。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接

受中国传统文化熏陶的。】

二、朗读课文，初步感知

1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

2.带读课文。

3.指导放书。

【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯

要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训

练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音,

这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

三、形义结合，学习“天地人”

L过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识

To（指名读“天地人”卡片）

【设计意图：“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多

孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的

过程中，不断复现，加深记忆。】

2.学习“人”：先来看这个“人”字，在我们的生活中都有怎样的

“人”？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）

3.学习“天”：在生活中，你见过“天”字吗？（出示生活中带有

“天”图片，看晴天、阴天、雨天的图片）

4.比较“人一天”的异同

①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它们是什么字？

②认读“人”和“天二

③引导学生比较“人”和“天”。

④给“天”和“人”组词。

⑤小结对比的识字方法。

【设计意图：“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结

合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用“人”

和“天”作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方

式。】

5.学习“地”

（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、

河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”。长满草

的叫一一（草地），铺满雪的是一一（雪地），到处是沙的是一一（沙

地），种满菜的叫一一（菜地）。

（2）反复朗读带“地”的词语。

【设计意图：“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法，这里

结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义，在运用中积累词语。】

6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了“天、地、

人”。让我们一起读一读。

四、课中操

小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的

形式，让孩子稍微放松，同时引出下面“你我他”的学习。】

五、创设情境，学习“你我他”

1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示

“你”“我”字卡,认读）“你”和“我”还有一个好朋友一一“他二

（出示“他”字卡，带读）

2.小游戏

（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出

示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜

欢吃什么水果？

（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运

用“你、我、他”。

3.抢读“你我他”字卡。

4.朗读课文。

【设计意图：“你、我、他”是三个人称代词，教学中创设趣味性

的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解

和热爱。】

六、游戏复现，巩固生字

1.对比“他一地，他一你“，说说自己的发现。

2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。

3.开火车认读生字卡。

4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用

铅笔把它圈起来，再读一读。

【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同

形式的认读，具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

七、总结，布置作业

1.这节课我们学会了6个生字，还知道了“天”在上，“地”在下,

“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和

谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

2.作业：

(1)把课文读给爸爸妈妈听。

(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸

妈妈一起试着把它们找出来吧！

【板书设计】1.天地人

天地人

你我他

天地人教学设计

学科语文单元第一单元课时一课时

备课教师任教班级一、6备课时间

课题第一单元识字主题课《天地人》课型识字主题课

教学目标1.会认本课生字。

2.了解课文内容，能正确朗读课文。

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学重、难点

2.读准“天、地、人、你、我、他”的字音。

多媒体

教、学具准备

教学过程

一、常规学习，谈话导入

1.从这节课开始，我们就要一起学习语文课了，语文课就是一起开心的读一

读，说一说，老师要先送你一首儿歌，出示儿歌《你姓啥》，找生大声读儿歌，

猜一猜，老师接下来要干什么？师生自我介绍。我姓潘，请叫我潘老师，你姓啥？

指导学生完整说话。

2.出示儿歌《第一次点名》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什

么？练习点名。

3.老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地开始语文的学习吧！

二、观察图画，揭示课题

1.形义结合，学习“天地人”

(1)出示图片，理解“天地人”，教读“天地人”。相机板书“天地人”。

(2)小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。

(3)奖励朗读小儿歌《天地人》，师生合作加动作读，巩固生字。

2.谈话交流，学习“你我他”

(1)营造氛围，感知“你我他”。

出示汉字“我”，我们都是人。师生对话，引出“你、他”。师提问：“你叫

什么名字？”指定学生回答。师再指该学生提问：“你认识这里的哪个同学？他

叫什么名字？”学生回答。

(2)仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有

什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。相机板书“你我他”。

(3)小游戏：指一指，读一读。师出示字，生做动作，并大声读字。

(4)奖励朗读小儿歌《你我他》，师生合作加动作读，巩固生字。

三、拓展练习，巩固重点

1.出示图片：五十六个少数民族。提出问题：天地中间，除了你这个小娃娃，

还有很多小娃娃，而且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！提问：身穿不同

民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们一样，都是一-中国人！

他们都可以称为什么人？出示：中国人。相机板书：中国人。

2.提问：你是中国人吗？他是中国人吗？生答。理解练习“你”“我”“他”

的用法？

3.师小结：中国有五十六个民族，他们相亲相爱在一起组成一个大家庭，而

我们就是这个大家庭的一员，我们都是中国人！出示：我是中国人！生读。

4.这么自豪的小学生，老师真喜欢，这首儿歌相信也很喜欢你，出示儿歌《上

学歌》，并板书，师配乐诵读，配乐生练习诵读。

四、回归课本，课堂小结

对照课本，回顾内容。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

中国人

小学生

思维导图

一年级上册语文教案-1.天地人I人教（部编版）

1.天地人

学目标

L会认“天、地、人、你、我、他"6个字。

2.理解字的意思，会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

果时安排

1课时

■教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？

二、看一看

1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）

2.小朋友请看图,图上有什么？

指名一一说出，根据学生的回答出示生字:天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。

教师范读，学生跟读，指名读,正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词.

4.读读字，看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的？

5.讲解:你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。

四、玩一玩

L生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起

来大声读。（如果有错，及时纠正。）

2.齐读:天地人你我他

请两位小朋友上台,老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说

一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案-识字（一）1.天地人人教（部编版）

第一单元

单元学习目标

教材简析

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的

教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字

的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

课题内容简说

本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他"六个

天地人

汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。

金木水火本文以儿歌的形式，巧妙地把‘'一〜五”这五个数字与“金

土木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。

本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文

口耳目结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一

体。

本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结

日月水火

合展示了汉字演变的过程。

本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟

对韵歌对虫。山清对水秀，柳绿对桃红的韵文提供语境，配以山川

风景插图。

教学目标

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、1、F、AJ、、、/、2、L.”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

教学重点

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、J、'、、、/、£、1_”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

课时分配

1.《天地人》...................................2~3课时

2.《金木水火土》..............................2〜3课时

3.《口耳目》...................................2~3课时

4.《日月水火》......................................「2课时

5.《对韵歌》...................................2〜3课时

口语交际........................................「2课时

语文园地一......................................4~5课时

快乐读书吧......................................广2课时

教法与学法

本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结

合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在

辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

L天地人

课题天地人课型新授课

知识与技能：

1.认识6个生字。2.学习“你我他”的用法。

教

学过程与方法：

目

标通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”来完成表

达。

情感态度与价值观：通过分组游戏，培养学生尊重他人的意识。

教学重点：认识6个生字。

重、难

难点：学习“你我他”的用法，学会尊重他人。

点

教法：引导学生读、议。从生字入手，引导学生掌握学习方法。

教法与

学法学法:读、议相结合，练习、游戏相结合。

教学准1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）

备

课时安2课时

排

教学过程

第一课时

1.认识“天、地、人”3个生字。

课时

目标2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学

导案学案

环节

一、创

1.课件出示图片，请学生欣

设情1.学生看课件欣赏图片。

赏。

境，调

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、

动情2.引问：你观察到图中有些

黄土地、人物等。

感。什么？

(用3.学生齐读课题。

3.揭题，指导读课题。

时：4

分钟)

1.引导学生看图画，学习生1.学生仔细看图画。

字“天、地、人二

2.学生根据图画自学生字。

2.教师引导学生图文结合

3.学生之间互相交流自学情况。

识记生字。

(1)2〜3名同学读生字“天、地、人”，

3.检查反馈，组织学生汇

比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其

二、借报。

助图他同学认真倾听。

(1)指名认读生字，检查

画，学(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢

掌握情况。

习生答，最先回答正确者获胜。

字。(2)出示生字卡片，组织

(3)2〜3名学生做小老师，领读生字，

(用学生开展识字比赛。

时：26如果读对了，其他同学跟读。

(3)指名领读全部生字，

分钟)(4)学生以小组为单位，一个接一个地

比一比，谁学得最快。

认读生字，比一比哪个小组读得又快又

(4)开火车读生字，检查准，哪个小组就获胜。

全体同学掌握情况。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读

4.教师引领学生在游戏中对了，果子就归谁了，最后看谁的果子

识字，巩固生字。最多。

1.识字大转盘。（课件出示

转盘：上面标有“天、地、

人”的生字，让学生上来转

三、巩转盘，转到哪个字，就用哪1.两人一组，比一比谁说词语、句子的

固识个字扩词并说一句话）速度最快。

字，强

化认2.组织学生游戏：听字取2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出

识。卡。来，游戏结束后全部拿对者获胜。

（用

时：10

分钟）

第二课时

1.认识“你、我、他"3个生字。

课时目

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的

标

乐趣。

教学环

导案学案

节

在生活中我们经常看到1.学生回忆课文主要内容，体会作者

很多字，那同学们看看我们对民族小学的喜爱和赞美之情。

一、谈教室周围有哪些字是你认识

2.学生自主探究“作者为什么会这样

话导的？同学们已经认识这么多

喜爱和赞美这所民族小学”。

入。（4宇，今天老师再带领你们认

分钟）识更多的字，看看哪个小朋

友能和老师一起学到更多的

字。

1.出示图片1,问：图上画1.看图回答问题。

二、看的是什么？怎么称呼？