初中政治说课稿

新闻播报”

思想政治理论课是一门思想性、政治性和时代性较强的课程，其教学内容应紧跟时代前

进的步伐，教学模式也应经常推陈出新,只有这样才能够提高思想政治理论课的教学质量，增

强课程的实效性。为此，笔者在教学过程中引入了“新闻播报”教学模式,经过五年的教学实践

和不断创新,取得了很好的效果。下面就“新闻播报”模式的概况、作用以及应用作简要介绍,

希望能给大家带来有益的启示。一、“新闻播报”模式概述新闻播报，就是教师在每次讲授课

程内容之前，利用一定的时间,按照一定顺序安排适当数量的学生走上讲台进行口头新闻播报

与评论的课堂实践训练。在此过程中,学生自己充当新闻播音员、解说员或评论员，向大家播

报新闻资讯、讲解新闻事件和人物事迹、分析新闻现象等。在学生播报并评论之后,教师给

予客观、准确的点评和总结。通过这种方式鼓励全体学生积极参与课堂教学活动，培养学生

主动关注时政的意识，激发学生学习思想政治理论课的兴趣，锻炼和培养学生的语言表达、逻

辑思维、理论分析等综合能力。思想政治理论课是理论性、政治性、政策性、实践性、时效

性较强的课程，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和辩证思维方式的主要阵地

之一。

《做诚信的人》

一、说教材

（一）本课的地位

《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系”中

“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才

能得到信任，努力做诚实的人”。不难看出，这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点，在本

册书中占有极其重要的地位。

（二）说教学目标

1、知识目标：知道诚信的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。

2、能力目标：提高学生运用诚信守则的实践能力，以及具体问题具体分析的能力。

3、情感目标：展现诚信问题上的智慧，愿意做诚信的人。

（三）教学重点和难点

1、教学重点：诚信守则

2、教学难点：对诚信的理解要与具体的情境结合起来

二、说教法

1、情绪调节教学法：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，本节课我采用了漫

画、讲故事、小品表演等手段，寓教于乐，让他们在快乐的氛围中获得知识。

2、体验性教学法：新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，

本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。

3、活动式教学法：这是本课的主要教学方式，贯穿在整个教学过程中。注重活动，淡化说教，引导学

生发现做人的真谛并内化为个人的品质，使教学活动既生动活泼又充满理性。

三、说学情

从“周老虎事件”到“三鹿奶粉事件”使得诚信问题受到拷问。青少年是祖国的未来，打造诚信社会

需要从青少年抓起。作为十四五岁的中学生，他们思维活跃，极易接受新事物，容易受到社会上不良行为

的影响，导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课，就是教学生如何做人。因此，在教学活动中，

以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自

主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力。

四、说教学过程

活动L放视频一故事激趣

用《狼来了》的童话故事，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。接着让学生议一议故事中小牧童的行

为，学生你一言我一语有感而发，纷纷表示要做诚信之人。教师提出问题，“我们怎、样做诚信之人？”

激发学生有目的去探究，从而得出我们要做诚信之人就必须说老实话、办老实事，做老实人，即实事求是。

板书：实事求是是诚信做人的守则之一。

活动2：放视频——案例分析

通过看视频“三鹿奶粉事件”这一热点问题，让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问

“这一事件对我们做诚信的人有什么启示？”用现实生活中家喻户晓的案例教学，不仅能激发学生学习的

积极性，产生主动探究的欲望，还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果，既害己又害人，能增强

说服力、感染力。教师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示：

板书：当发生利益冲突时，诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时，

诚信守则要求站在长远利益一边。

活动3：看投影——漫画展示

漫画展示教学，使抽象的道理形象化，直观易懂，容易引起学生共鸣。教师提

出假设“如果你是铁柱该不该报案？”让学生去体验，去感受，在心理矛盾冲突中作出选择，顺理成章得

出启示。

板书：在情与法的冲突中，应站在法的一边

活动4：看投影——小品表演

两位同学的表演很精彩，“小林同学为什么会感到左右为难？”引导学生进入角色体验，从具体情境中

去感悟真知。教师进一步提出问题“如何处理讲诚信与尊重隐私的关系？”组织学生讨论，在讨论交流中

寻求答案。明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化，而应结合具体情境，坚持原则，

权衡利弊，妥善处理。这样教学既突破了难点，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

板书：正确处理诚信与保护隐私的关系

活动5：放视频——情境再现

辩题：正方一一“善意的谎言”不违背诚信

反方----“善意的谎言”违背诚信

通过辩论调动学生情绪，激活学生思维。有冲突才有思考判断，才有选择。在比较鉴别中学会把对诚

信的理解与具体情境结合起来，具体问题具体分析，从而突破难点。诚信的核心是善，只要从维护对方利

益出发，与人为善，出于公心，就能作出正确选择，拥有诚信的智慧，做个诚信之人。

板书：正确理解“善意的谎言”

五、课外延伸——准备一次以诚信为主题的演讲比赛

开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德，做到以知导行，知行统一。

六、教学反思：

在本课教学过程中，我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料，引用现实生活中的热点问题，激

发学生去探究，坚持以学生为主体，通过讨论、辩论等活动组织学生去探究，去发现；还采用了故事、案

例、小品等教学方法，达到了培养学生诚信做人的情感目标

《隐私和隐私权》

各位评委、各位老师，大家好！今天我的说课课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法、学法和

教学过程等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。

-说教材

1.本课在教材中的地位和作用

《隐私和隐私权》是人教版《思想品德》八年级下册第五课《隐私受保护》中第一框题的内容。在此

之前，通过对第三、第四课的学习学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和

姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他

人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重

和维护隐私权》做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2.学习与能力目标要求

⑴知识目标：

①使学生掌握隐私的涵义,隐私权的内容

②能够澄清隐私即丑事的错误观念。

③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

(2)能力目标

能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

(3)情感态度和价值观目标

使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法

权益的意识。

3.教学重点、难点

教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容。

教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的涵义与内容。

我确立教学重点、难点的依据主要有三：

(1)针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不

背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，

对学生成长十分必要。

(2)针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、

日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护

个人隐私权。

(3)针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发

生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学

会尊重他人的隐私。

二说教法

1讨论式教学

针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己

的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

2情景式教学

在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，

然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，

引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

3体验式教学

引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。

从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

三说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使

学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习

和探究学习的方法。

1合作学习

在突破教学重点“隐私的涵义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清

“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作

学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。

2探究学习

在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，我要求学生首先认真阅读

分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由。你认为正确的做法应该

是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

四说教学过程

1导入新课

（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？

（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

2新课讲授

在新课讲授中，我主要采取讨论、情景、体验等多种教学方法并用的方式。

（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

首先：引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，

初步培养学生的隐私意识。

其次：要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知

或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，

被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否

侵犯了甲的隐私权。

通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的涵义。

多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反

方：隐私不是丑事，通过学生的讨论、辩析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私

的内涵。

（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情景式和体验式教学的方法。如老师设置一些侵

害个人隐私的情景，然后让学生来推测、想象事件的结果。老师也可以引导学生列举一些自己看到、听到、

了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重

要性和必要性。

（3）隐私权的涵义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情

景式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的的涵义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权,

即公民的住宅不受非法侵犯。

③教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信

息的保密权。

④通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，

使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容一一尊重和维护隐私权。

3课堂小结强化认识

通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。

保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐

步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识

依法参与政治生活

(一)教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：

“依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。主要让学生知道公民享有政治权利的内容、

行使渠道、依法行使政治权利维护国家安全是我们的政治义务，保守国家秘密，树立国家安全意识。为学

生进入社会打下良好的基础。

2、教学目标：

知识目标(知识要点层次要求)

(1)了解公民的政治权利的含义

(2)了解主要的政治权利一一建议权和监督权，及其表现

(3)知道行使建议权和监督权的途径(渠道)

(4)知道正确行使政治权利的要求

(5)学会行使自己享有的监督权利

(6)知道我们公民的政治义务

(7)了解国家安全的内容(8)知道履行维护国家安全义务的做法

能力目标：提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。树立国家安全意识。

情感态度价值观：树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。

3、【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家安全的政治义务。4、【教学难点】培养学

生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力。二、

学生分析1.针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问

题并不清楚。例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。2.

学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。而他们基

本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。但在他

们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要

求和冲动。

三、说教法

教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启

发式教学法、创造性思维培养法、情境模拟、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通

过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的

情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

四、说学法

针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独

立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

五、说教学过程：

整个教学过程我按情境导入、明确权利、行使权利、履行义务、知识再现五个环节进行。

上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备上课交流。布置同

学排练与课文有关的小品，在课前把同学按小记者队、说法队和中学生队分组。上课按组坐好。

（一）情境导入：

我首先设置了一个今日说法的现场，在此情境下由小记者队同学到台前讲述中学生行使建议监督权的例子,

在同学讲述的基础上提出问题，这些中学生的主人翁责任感给我们什么启示？在同学回答的基础上总结得

出结论：我们要关心国家大事，积极参与政治生活，这就是今日说法的话题《依法参与政治生活》。

这样导入让同学以不同的身份进入课堂，自然而然的就成了课堂的主人，以主人翁心态去完成课上内容。

对知识达到融会贯通。

（二）明确权利

在这一环节里教师用媒体展示了十七大的选举现场，让学生感知国家的政治生活，在此引出小品《村委会

的选举》（同学分角色表演）在同学们余味儿未尽的时候，大屏幕展示问题：小华22岁也参加了这次选举，

当选为妇女主任，

问：1、她行使了什么权利？

2、她享有什么权利？

3、行使享有这些权利需要哪些条件？（同学讨论回答.....）

出示幻灯片：行使选举权的条件。在同学明确条件的同时出示幻灯片：“小辉发现有些政府官员存在贪污

现象，想向有关部门反映，小明认为这是大人的事与我们青少年无关，你认为与我们青少年有关吗？”（同

学讨论回答.....）

教师：我国公民享有广泛的政治权利，我们要关心国家大事，积极参与政治生活，行使建议监督权。

出示幻灯片：课本83页材料

小组讨论：你如何看待这一事件？该事件给你带来了什么启示？【教师总结】：权利需要监督和制约，每

个公民要承担起监督的责任，我们不仅要关注身边的事，也要关心国家大事，我们可以向有关部门提出自

己的建议。对与国家机关及其工作人员有提出批评的建议和权利，对其违法失职行为，有向国家及其有关

部门提出申诉、控告、或检举得我权利。

在这一部分我主要让学生去感知、观察、体验、辨别的方式学习知识，让学生自己去探究、发现、或独立

思考、或合作交流，这样安排把学生放在主体位置，既适应了新的教育理念又达到了事半功倍的效果。

（=）行使权利

在这一环节里我设置了三个情境：（幻灯片展示）情境一：小红上学经过的十字路口，车辆来往频繁。小

红找到镇人大代表老李，向他反映了这个情况。后来在李代表的努力下，镇政府在路口设置了红绿灯，排

除了交通隐患。

情境二：2004年，我国的多家新闻单位对安徽劣质奶粉事件进行了追踪报道，从“大头娃娃”现象到真相

大白、有关人员受到处理，几乎每一步都能看到媒体的监督力量。

情境三：某饭店，店大欺客现象，小陈打电话向有关部门反映，揭露此事。有关部门非常重视，经调查情

况属实，欺诈行为受到了应有的惩罚。

同学自由接组模拟表演，然后讨论回答他们都行使了什么权利？通过什么渠道行使？教师对应具体情境指

导同学齐读行使建议监督权的渠道。

在同学明确行使权利渠道的基础上，出示图片让学生做出是非选择哪些是正确的，哪些是错误的？同时同

学讨论回答公民行使权利时应注意什么？女同学齐读课本内容。

在此环节中学生通过自己去体验，去解决问题，提高自身解决问题的能力，加深了对知识的印象。

（四）履行义务

首先，我展不了这样一幅画面（出示幻灯片）：一名中学生上网浏览网站地图在台湾地区的标识上存在重大

错误。地图上，用来标注中国的“CHINA”与标注台湾地区的“TAIWAN”这两个名称所采用的字体、字号和

颜色等竟完全一致，且“TAIWAN”在字号上明显比海峡对岸的福建省标识“FUJIAN”大许多。这使阅读者

感觉“CHINA”与“TAIWAN”所指区域分别隶属于两个对等的政区。

提出问题：这是否与国家的利益有关呢？同学讨论之后纷纷阐述自己的观点，在讨论之余由学生总结出国

家安全的意义。紧接着，学生讲述自己搜集到的危害维护国家安全的事例，边讲边谈体会，对讲的好的同

学给予奖励。

仅仅知道别人维护国家安全是不够的，重要的是形成自己思想觉悟、情感、态度、价值观，对此我展示了

课本材料（85页）提问：如果是你，你会怎么办？同学讨论回答。回答后，有女同学齐读课本86页最后两

段，让知识内化于心，落实于行。

这一环节主要针对个人义务和政治义务错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会价值、社会贡献

的角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。

初中政治优秀说课稿《维护社会公平》

“人生远足”是我们学校的一项传统德育课程。我的学生在暑假期间参加学校组织的人生远足团，去了

一个偏远山区。回到课堂，我便让学生把拍到的照片在班里展示，和他们的生活相对比，学生不禁得出了

这样的结论，差距太大了，命运对那里的孩子太不公平了。于是，我便有了这个从教育公平入手给学生讲

解《维护社会公平》的设想。下面，我就汇报一下这节课的教学设计。

一、课标依据及教材内容

（一）《思想品德课程标准》：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。

（二）教材内容

本课内容分为两目：1.社会呼吁公平。包括两个内容：社会公平的地位和社会公平的内容。2.努力实

现公平。包括：公平的实现条件和我国当前存在的问题两个内容。

二、了解学情

我的教学设计是从学生中来的，首先我在课前作了一个小的课前调查，让学生们写一写身边的公平与

不公平，反映出了这样几个问题：1.学生对自己在学校生活、家庭生活所遇到过的不公平事情感受较深；

2.学生对现实社会中的公平问题有所了解，但缺乏全面认识；3.学生对如何正确对待公平与不公平现象很

模糊，甚至存在一些错误的认识。

依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了教学目标。

三、制定目标

（一）情感、态度与价值观目标：认同社会生活中公平的价值，认同我国在实现社会公平方面做出的

努力与取得的成果，正确看待生活中存在的不公平现象，自觉养成公平的理念。

（二）能力目标：提高分析问题和理论联系实际能力，初步学会辩证地看待问题。

（三）知识目标：感受公平的内涵，了解社会公平的地位及内容，懂得社会公平实现的条件。

四、教学理念

1.内容上：我力求做到教学内容贴近学生生活，并且要深入社会生活。

2.形式上：努力做到层层推进，逻辑严谨。

3.方式上：努力做到运用典型事例，深入浅出地讲解对学生来讲比较有难度的公平问题。

五、组织教学

（一）我的设计思路

（二）下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。

1.导入新课：说文解字

中国的文字既表意，又表形

“公”：《说文解字》曰：“公”上下拆解，下为公，上为背。韩非曰：背公为公。可引申为共同。

“平,，：“平,，字左右两点对称，意味着不偏不倚，代表均而不偏。引申为平等或均等。

公平：共同且均等。

活动设计意图：从字的构成、结构来分析公平二字的意义启发学生理解公平的内涵。

2.讲授新课

出示课前调查：身边的公平与不公平

例如：班主任老师对我不太公平；考试有人作弊；运动会裁判不公平；足球比赛裁判吹黑哨；评选三

好学生的制度比较公平等。

设计意图：公平问题是学生第一次接触，从知识角度来讲，学生接受是有一定难度的。因此，我在课

前作了一份调查，一方面便于我了解学情，另一方面也让学生们先去感受身边的公平与不公平，为下面的

知识讲解做一个小小的铺垫。

（1）社会公平的地位：

名人名言：

大道之行也，天下为公。-《礼记・礼运》

公平即和谐，没有公平就没有和谐。-柏拉图

设计意图：通过名人名言的展示与分析，引导学生理解公平社会是人类世世代代努力追求的一种理想

和目标，进而启发学生理解社会公平的地位。

（2）社会公平的内容（难点突破）：

为了突破难点，我设计了一封来自山区的一位学生的来信，通过同龄孩子的经历，由浅入深，突破难

点。

材料分析：来自山区的第一封信-“我真的很幸运的，有好心人的资助，可以和城里孩子一样上学读

书。”“我的理想是上高中，然后参加高考，考上大学，走出大山，看看外面的世界。毕业以后找一份好工

作，多挣一些钱，就可以供弟弟继续上学了。”

思考：对照教材115-117页，信里面反映了关于社会公平的哪些内容？

教师归纳：社会公平包含四个方面的内容即：权利公平-承认并保证社会主体的生存权、发展权。如

劳动权、受教育权等。机会公平-社会主体参与社会活动，要求社会确保机会均等。规则公平-社会主体参

与社会活动，要求规则必须是公平的。分配公平-每个劳动者都有获得正当利益和社会保障的权利。

分析第一封信中所反映了社会公平的内容：其中，上学读书-权利（我国公民有受教育的权利）。和

城里的孩子一样-机会（上学的机会）。参加高考，考上大学-规则（我国的高考制度）。找一份好工作，多

挣点钱-分配（劳有所得）。

设计意图：通过山区孩子第一封信的展示，引发学生去思考，讨论，以信的内容为突破口，突破本节

课的教学难点社会公平包含的内容。

（3）实现社会公平的条件（突出重点）：

探究活动二：来自山区孩子的第二封来信：“有一个好消息要告诉您，爸爸要带我和弟弟去城里上学

了，听爸爸说现在农民工子女可以去当地的公立校上学，学杂费也免除了，我真高兴啊！”

思考：我们在替他高兴之余，想一想，他的处境为什么能够得到改善？

教师归纳：社会公平实现的条件：①物质保障：国家具备较高的经济发展水平和较好的物质条件-发

展社会生产力；②制度保障：维护社会公平，要重视加强制度建设，以公正的制度保证社会公平

分析第二封来信：“可以去当地公立校上学”-制度保障。“学杂费也给免除了"-物质保障。为了让学生

信服，我在这里又给学生补充了一些资料。

补充材料：

材料一：完善以义务教育为主的农村教育体系是培养新型农民的基础。今年年初，中央财政拨款92

亿元用于免除2007年全国农村义务教育阶段学生春季学期学杂费和提高公用经费保障水平。

材料二：近几年，国家就农民工子女义务教育问题出台了一系列法律、法规和政策，为农民工子女接

受义务提供了有效的制度保障。具体有：2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》；2006年1月，《国务院关于解决农民工问题的若干意见》；2006年6月，新修订的义

务教育法规定：“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者

其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。

具体办法由省、自治区、直辖市规定”，为解决好农民工子女接受义务教育问题奠定了法律依据。

设计意图：通过第二封信的展示及材料的补充，启发学生理解社会公平的实现是需要条件的。突出本

节课的教学重点：实现社会公平的条件。

（4）我国当前的主要问题：

问题讨论：畅所欲言

幻灯片出示材料：

①我国十五期间义务教育人口覆盖率逐年递增

②十一五期间公共服务重点工程简介

问题探究：畅所欲言

小组讨论探究：我国现阶段在社会公平方面还存在哪些问题？

设计意图：引导学生理解，我国为构建公平社会做出了巨大的努力，取得了丰硕的成果，但是也必须

同时看到，我国现阶段维护社会公平还存在一些亟待解决的问题。例如：农民工就业的问题，解决教育机

会不均问题。

3.问题探究

问题探究：你言我语

（1）国家为贫困大学生提供助学贷款，而其他学生则无权享有。（2）2006年，上海高考录取率为80%；

2006年,贵州高招录取率为38.67%。这公平吗？

设计意图：通过实践探究活动的设计，引导学生全面地看待社会公平与不公平。使学生正确看待社会

中的一些现象，理解公平并不等于平均，没有绝对的公平，社会公平的实现是需要条件的。纠正学生中存

在的一些错误认识。

再回首：课前调查

设计意图：引导学生在重新思考一下他们反映的身边的公平与不公平，给学生一个理论联系实际的机

会，相信他们应该有一个理性的看待了。

4.教学反思

(1)反映社会热点：我国目前社会热点主要集中在教育公平、分配公平等问题上，这节课的切入点,

我就选择了距离学生比较近的教育公平问题。两封信的设计也紧贴社会热点，反映了教育公平与农民工子

女上学的问题等。

(2)展示中国文化：中华民族博大精深的文化底蕴一直是我充满崇拜的，讲解公平，从说文解字开

始，既能使学生充满了兴趣，又能弘扬中华的传统文化，何乐而不为呢？

(3)注重理论知识：这节课的教材内容中包含有非常丰富的理论知识，例如：社会公平包含的内容,

实现社会公平的条件等。而这些理论知识是本节课的教学重难点所在。只有充分的学习了解相关的知识，

才能正确、深入地看待社会中公平的现象。另外从学生角度看，初三年级的学生在思维深度上有了很大的

提高，所以在教学中应该给学生一定深度的理论知识，帮助他们去分析实际生活中的问题。

(4)提高学生能力：本节课的设计是从感性认识到理论再到实践的一个过程。从教学内容上是从公

平的知识层面开始到如何实现社会公平的实践再到学生的认知实践为止。提高了学生理论联系实际的能力。

为了便于学生理解，符合学生的认知规律，我设计了来自山区的一位学生的两封来信，通过同龄人的讲述,

使学生理解理论知识，由浅入深，培养了学生分析问题的能力。

做友好往来的使者

(人教版课程标准实验教科书政治八年级上册)

【摘要】教导学生如何拥有开放的胸怀，着重强调弘扬民族精神，虚心学习其他文化的优点，

珍惜、爱护各个国家和民族的优秀文化。

【关键词】开放的胸怀友好使者尊重弘扬

【教材分析】

1、教材地位及作用

“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学

中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会

用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机

帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

2、教学目标

(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知

道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

（2）能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学

习其他文化的优点、长处。

通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论

与实际相结合的能力。

通过对典型事例的分析,对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，

提高学生的理解能力。

（3）情感态度和价值观目标

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

3、教学重点、难点

面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？

【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文

化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解

和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引

导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

【教学策略】

1、充分发挥学生的主体地位。

设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学

中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课

堂教学的主要活动者、积极的认知者。

2、充分发挥教者的主导作用。

教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，

你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

3、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

【教学过程】

导入：

中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，

生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课

题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：（播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥

运场景）

2008年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧

紧联在了一起，整个奥运和残奥两会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进

步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对

中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢？

要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）

做友好往来的使者（板书课题）

一、虚心学习其他文化的优点

活动（一）：请欣赏小品表演：小雪和Mary的故事（P64案例，学生课前准备）

多媒体呈现课本的问题：

1、如果你是Mary,会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。）

2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？

活动（二）：你理解吗？（多媒体出示五种情景进行测试）（意图：引导学生换位思考，生活

在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生

理解因文化不同而产生的行为方式的差异。）

3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放

的胸怀意味着什么？（学生分组讨论，发表见解）

小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不

同而导致的行为方式的差异。

请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的

街道和城市风情。

活动（三）：各抒己见

1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？

2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）