期中考试初三语文总结与反思

期中考试初三语文总结与反思在社会一步步向前进展的今日，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。反思我们应当怎么写呢?下面是我整理的期中考试初三语文总结与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

期中考试初三语文总结与反思1

本次语文试卷由三部分组成：积累与应用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分，基本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本班同学完成状况作一些分析。

一、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高，分别考查同学学问积累力量、语言应用力量、体验感悟力量。同时这份试卷充分体现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特殊注意语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九班级来考无疑提升了难度。

就从同学答题状况看，积累与应用部分中字音字形同学完成得较好，材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多，古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好，写作比平常有进步，字数上基本达到了要求，得分比平常有提高。这可以看出同学对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分同学主要问题是回答不精确     ，语言表达较不规范。如第7题大部分同学概括不完整。第14题论证思路步骤不清楚。写作部分字体书写较潦草，有一部分同学只是仓促作答，甚至有一部分同学作文没有完成，这可能是与同学平常动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。许多同学都不能构思完整，规律条理特别严密清楚地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

二、反思与阅历总结

1、狠抓语文基础积累，让同学每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培育同学阅读力量。教材中的课文都是文质兼美的妙文!假如在教学中注意课文例文作用，那么同学就会依据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破同学阅读障碍瓶颈。同时培育同学的语言表达力量和整体感知力量，并告知同学在把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下解释整体感知文章大意，让同学主动重点把握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词，引导同学诵读诗文，使同学形成良好的文言语感。

4、作文教要定格。今后作文教学要引导同学写定格作文，根据命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝同学写“三不像”的文章，可依据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培育同学“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，肯定会更加得心应手。

三、下阶段措施：

1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让同学养成勤奋、踏实的学风。

2、借中考引发同学的危机意识，激发他们的学习主动性。

3、对让同学必需把握的背诵的严加要求，一一落实。

4、加强对优秀生、上等同学进行指导和督促，对差生加大力度监控，对中等同学也准时做好沟通了解的工作。

5、不断强化中考考意识，增加危机感。

期中考试初三语文总结与反思2

本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注意力量，是一份较有质量的试卷。就同学答题状况，分析如下：

一、同学的基础、基本语言运用力量还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

基础部分的字词题同学的得分率并不高，主要缘由在于同学对“次第”这个词较生疏，“簌簌”字形较难，以后应当以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应当说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但同学的答题习惯不好，对这类题型的高要求熟悉不足，基本会背，但默写精确     度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写精确     度，特殊是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。同学普遍不能正确理解解题方法，答案随便性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平常的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导同学自主质疑、得出探究结果。

二、同学的综合阅读力量仍特别欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是由于同学词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特殊强调古文学问迁移力量的训练。

其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应当加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高同学的诗词理解鉴赏力量。

再次，现代文阅读部分同学的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、力量非常欠缺。比如第14、15题，答案特别浅显，只要会到文中去找答案，确定能得分。再比如第17题，许多同学理解不了题意，其实题目也很简洁。许多同学的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，非常有必要多做题，多考试，通过练习方法、习惯，提高解题得分的力量。

三、作文书写整体依旧较差，卷面不够干净，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随便性较大。

这反映出同学的书写态度不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不擅长联想、想象。究其缘由：一是态度随便，二是不擅长积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初三集体备课时，将加强争论讨论，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。

期中考试初三语文总结与反思3

本学期重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读力量突出审题、析题力量培育，作文重点强调书写，其他方面兼顾。期中考试语文试卷分析及教学反思：

一、试卷概况：

(一)试卷基本状况：

这次期中考试语文试题考试时间为90分钟，试卷满分为120分。由基础学问及运用、课内外阅读积累、阅读分析(含现代文阅读和文言文阅读)、作文四个部分组成。不过考察内容和教研中心的教学进度要求不太全都，按进度应当考前三单元，不包括文言文。

(二)考查内容：

期中考试语文试题在考查同学语文基础学问和基本力量的基础上，着重考查同学的阅读力量和写作力量。在基础学问考查上，重在考查同学对语文基础学问的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯学问性的内容，以同学对语文学问能达到积累和敏捷运用为考查的主要目标;在阅读考查上，注意对文章内容整体感知、理解和领悟力量的考查;在写作方面，重在考查同学能够依据自己的经受、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。

(三)试卷结构简约、合理：

各部分试题的占分比例为：基础学问及运用为16分，约占全卷总分的13.3%;课内外阅读为积累13分，约占全卷总分的10.8%;阅读分析36(其中现代文阅读为19分，占阅读的52.8%;文言文阅读为17分，占阅读的47.2%)占全卷总分的30%;写作为50分，约占全卷总分的41.67%。阅读和写作分数合计为86分，约占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷总分的4.2%。

二、成果统计：

最高分：103分;最低分：18分;平均分71.2

优秀：一班1人，优秀率：2.2%;二班3人，优秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%;二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、试题特点：

1、体现试题的教育价值，发挥考试的正确导向。

试题中涉及到的关于学习境界、抱负理想、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。

对语言文化的积累感悟，是学校同学语文素养的`一个重要组成部分。我们既要重视同学的语言文化积累状况，又要避开教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此，对于同学语言文化积累的考查，着重放在考核同学把握和运用语文的力量上，特殊是对于基础学问，主要是从运用的角度进行考查的。

关于文言文的积累，主要考查同学对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等状况。

2、突出力量立意原则，全面考查语文水平。

阅读力量和写作力量又是试题的重点。所以，阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟力量，关注阅读中的理解程度和个人感受，关注阅读表达中的价值取向和创新意识;写作主要考查运用鼓舞写出真情实感，让同学普遍感到有话可说。

四、反思：这次考试成果不是很抱负，同学成果不高。主要表现在以下方面：

同学学问面太狭窄，也读死书。比如第一大题注音写字都练过，可是有的同学还写不出来，可见平常练的并不扎实解释词语不留意结合语言环境，望文生义。为母亲节写的一句话这题应当不难，可是有的同学写的很生硬，语言表达力量差。其次大题得分更少主要是有关古典文学的学问把握不精确     。第1小题的课外诗没背，第7小题的课外读本的文章没读，《格列佛游记》的故事概述不精确     ，还有同学根本就不了解这个故事。

这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分两大题，其中文言文阅读选自《隆中对》，是很重要的一个段落，只是讲过，复习不细致，同学解释词语和翻译句子都不精确     。有个别同学不能理解“人谋”的含义，甚至理解成了“阴谋”，这是对课文理解不好，不该有的失误。其次个阅读题是现代问阅读，同学对“心理冲凉”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比方说法理解不好，没有真正理解文章含义。本次作文是以《感受(父爱、母爱、师爱、亲情)》为题写一篇600字的记叙文。有的同学对自己最熟识的这几种感情缺乏切实的体验和真实的感悟，甚至无病呻吟;还有的缺乏细致的记事，没有写成记叙文。有五分之一的同学没有写成记叙文，不符合题目的要求，隔靴瘙痒，无病呻吟。考得很不抱负，同学成果两级分化严峻。

针对以上状况，我们老师加大对同学进行大语文观教育的力度，多读书、勤练笔。加强基础学问积累运用的教学，强化对同学的阅读、写作训练。进行学习目的方法，学习态度的教育，使每个同学都能够自觉主动的学习，不断提高学习成果。

愿我们师生共同努力，争取在在期末考试中学习成果能上一个新台阶。

期中考试初三语文总结与反思4

本次期中考试已经结束，为使以后的教学更为科学有效，特进行了初三语文考试小结。

一、试卷分析

本次试卷题型和以前的试卷一样，没有偏题怪题，基础学问为主，重视力量。本次试卷共分三个大题，积累运用、阅读、写作。其中，选择题考查的是字音字形、成语运用、病句、文学常识;填空题考查的是诗词、名著、课文内容、仿写;

二、考情分析

本次考试各班差距不大。失分最严峻的是选择题其次题(成语运用);填空题第四题(名家名作)，课内阅读第九题(人物描写方法)，第十题(人物的作用);课外阅读第11题(题目的转换)，第12题(词语的作用)，第15题第17题(文章内容的理解)，第18、19题(文章主题的理解);写作有许多同学跑了题(审题不行)。

三、薄弱环节

1、基础学问夯得不牢。详细体现在：字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。

2、审题不仔细，有一部分同学由于审题不认真导致失分。比如：填空题第4题古诗文;写作，本次作文依据题目适合写成记叙文，有一部分同学写成了谈论文。内容上应侧重写“找回”，而不是写别的。

3、学习语文的方法不科学。从卷面上看，许多同学学得太死，不会变通，题目略微一改，就不知怎么做了，记的全是死答案。

4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来，读完一遍，把握不住文章主题，看不懂内涵，导致严峻失分，比如课外阅读《生活如椅子》，主题看不懂导致17——19题的失分，而这些分值高达16分!从卷面看，这些题的差距还是有的。

5、写作力量不高。有一部分同学的作文水平仍停留在初级阶段，无论从构思还是立意上都很平常，不够新奇。

6、文学积累很少，甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。

四、补救措施

1、重视基础学问。老师实施起来肯定要有力度，要有详细的措施。比如定期听写、定期检查、定期检测，并让同学有准时补救的时间，要尽量支配在课上，对于顽固的同学要反复查，查反复。

2、教会同学一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题，在做题中积累阅历，查找不足，直到有所收获。久而久之形成阅历。

3、重视写作。肯定要做到两周一次作文，仔细批阅，细心指导，切实找到同学中存在的问题。

4、重视积累。肯定要让同学做好读书笔记。扩高校生的阅读面。

5、训练同学的做题审题力量。肯定要做好单元检测，老师肯定要做好分析，在考察中查找问题，解决问题。准时补救。

6、培育同学爱语文，学语文的爱好。

总之，我将从这次期中考试中查找不足，确定方向，争取更大限度的提高!

期中考试初三语文总结与反思5

一、积累与运用(26分)

这次考试默写题应当说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于同学对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写精确     度不高，因此导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应当提高默写精确     度，特殊是对同音异形字和形近字、难写的字应当留意，在平常的教学中有针对性地夯实、提高，以保证该考点不丢分。

二、阅读(44分)

首先，古文阅读得分率不高，主要是由于字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容把握不准，而且同学对文言文从课内迁移到课外迁移的力量还不够。在以后的古文教学中，要加强古文复习，突出重点，列出重点字词、重点句翻译清单，一一落实。

其次，谈论文阅读部分，同学主动到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、力量还非常欠缺。比如第13题，答案特别浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会运用语言组织与归纳就能得分。

三、作文(50分)

作文卷面不够干净，内容缺乏深刻性，由于语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情颜色，语病较多。而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严峻。究其缘由：一是语言积累不够，二是作文训练还不够多。今后我应当重点强调卷面书写，加大作文训练力度，并持之以恒、常抓不懈。

期中考试初三语文总结与反思6

期中卷子出的题很有导向性。本次测试成果非常不抱负。同学复习时间应当来说比较充分，但由于自己阅历不足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，《伴你学》等习题讲得过少，同学阅读、分析、写作力量均有欠缺。详细表现在一下几方面：

一、同学基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但作为老师，我仍需重视其教学。另外在练习中消失一些常用学问点(如成语积累等)，同学不懂，老师也要适当讲解。

二、同学的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与答案有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自己的风格，描写不够生动形象。由此可见，同学的词汇存储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指导同学多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文字表达力量。

三、同学的阅读力量差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《父爱是金》一文中提问到：离别之际，“我”泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?有很多同学答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿子学会顽强这个重点。

文言文阅读质量也不甚抱负，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些阅读练习，加强对同学的引导，提高同学的阅读爱好，从而逐步提高同学的阅读力量。

四、同学的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。在我所任教的两个班，活跃的常常是固定的几个同学，人数较少，剩下大多数同学甘于缄默，即使知道答案，也不愿发言。因此我要想方法让更多的同学参加发言，参加课堂争论，以全面提高同学的语文素养。

五、同学在进行自主合作探究时，特殊是在进行争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此我今后要留意：要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于同学新提出的问题要有所预备，从而提高同学自主合作探究的效率。

六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓舞同学多角度思索问题。但并不是说同学的答案可以漫无边际，最起码要言之有理，万变不离其宗。我在这方面也要做好引导工作，对有些易考问题的答案要指导同学做好笔记，并准时巩固。

下段时间，自己应多向老老师请教，多听多问，弥补自己阅历的不足。同时，对同学要更加严格要求，不对任何一个同学放松，为两率打下基础。

期中考试初三语文总结与反思7

本学期的第一次期中业已结束。本次考试试卷，总体难度偏大，基本切合中考题型，主要是考查同学对基础学问的把握和语文的应用力量。然而，从成果来看，班级之间平均分值相比较第一次月考差距有所缩小。对于这种状况，我作为备课组进步行了深刻的反思，总结出以下几方面的缘由：

1、考试低分的同学不仅课外阅读题、写作题没有答好，就连最简洁的古诗词填空题都没答对，许多同学的答题卷上有一半是空白的。这种现象说明这部分同学的学习爱好不高，乐观性不强，主要是学习态度不端正。

2、课外阅读理解题始终是同学的软肋。除了不作答的同学外，答题的同学大部分只得到几分，有的甚至是零分。这主要反映出他们没把握好阅读方法，理解力量较差，语言组织力量不强，表达不精确     、流畅。

3、这次的作文写的是命题作文《做自己的领路人》，相对来说比较难写。从考试结果看也很不抱负，除了少数同学能得了高格外，其他同学写的都模糊不清，缺少中心主题，甚至有些同学连作文的最基本要求都没