一年级语文上册 识字（一）《口语交际：你说我做》教学设计 新人教版

一年级语文上册识字（一）《口语交际：你说我做》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版一年级语文上册《口语交际：你说我做》是识字（一）章节的一部分。本节课的主要内容包括学习生字词，如“说、做、玩、看”等，理解字词在句子中的含义，并能够正确运用这些字词进行口语交际。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。学生能够正确运用所学字词进行口语交际，并能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。

2.思维能力：通过参与各种口语交际活动，培养学生的逻辑思维和判断能力。学生能够理解字词在句子中的含义，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.文化素养：通过学习《口语交际：你说我做》，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的文化素养和民族自豪感。学生能够理解课文中所体现的价值观和道德观念，并能够在日常生活中积极践行。学情分析作为一年级的学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满好奇。在这个阶段，学生对语文的学习主要集中在认识字词、理解句子和进行简单的口语交际。他们对图片和实物有较高的兴趣，因此，在教学过程中，可以通过展示图片和实物来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在知识方面，大部分学生已经掌握了一些基本的汉语拼音和部分常用字词，但字词的掌握程度不一，部分学生的词汇量较小，对一些字词的拼音、含义和用法还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

在能力方面，学生的口头表达能力参差不齐，部分学生能够流利地表达自己的观点，但也有部分学生存在胆怯、害羞的现象，不敢大方地表达自己的想法。此外，学生的逻辑思维能力和判断能力还在发展中，需要通过大量的练习和活动来培养。因此，在教学过程中，要注重培养学生的口头表达能力和思维能力，鼓励他们大胆地说、积极地思考。

在素质方面，一年级的学生具有较强的模仿能力和创新能力，他们喜欢通过模仿来学习新知识，同时也能够根据自己的想象进行创新。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，设计一些富有创意的口语交际活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

在行为习惯方面，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式和方法来吸引他们的注意力。同时，学生们的合作意识较差，往往只关注自己的表现，不善于与同伴合作。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，培养他们的注意力、合作意识和团队精神。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，选取适合学生的教学内容，适当增加一些有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，鼓励他们大胆地说、积极地思考。

3.设计一些富有创意的口语交际活动，培养学生的口头表达能力和思维能力，激发他们的学习兴趣和潜能。

4.注重培养学生的注意力、合作意识和团队精神，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯。教学资源1.软硬件资源：班级中的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台或教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学课件、动画视频、音频文件等，用于辅助教学和提供额外学习材料。

4.教学手段：采用任务驱动法、合作学习法、情景模拟法等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教具材料：准备一些实物图片、卡片、玩具等教具材料，用于直观展示和辅助教学。

6.学习工具：提供给学生的一些学习工具，如彩色笔、笔记本、学习软件等，以便他们能够更好地记录和复习所学内容。

7.家校联系：通过家长微信群、家访等方式与家长保持联系，了解学生的学习情况和需要，以便更好地进行教学设计和调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：你说我做》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《口语交际：你说我做》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《口语交际：你说我做》教学目标和《口语交际：你说我做》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《口语交际：你说我做》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《口语交际：你说我做》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《口语交际：你说我做》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《口语交际：你说我做》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《口语交际：你说我做》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《口语交际：你说我做》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《口语交际：你说我做》重点，强调《口语交际：你说我做》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《口语交际：你说我做》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《口语交际：你说我做》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《口语交际：你说我做》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《口语交际：你说我做》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《口语交际：你说我做》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《口语交际：你说我做》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《口语交际：你说我做》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《口语交际：你说我做》内容，强调《口语交际：你说我做》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《口语交际：你说我做》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握《口语交际：你说我做》的相关字词，如“说、做、玩、看”等，并能够理解其在句子中的含义。同时，学生能够熟练运用这些字词进行简单的口语交际，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过参与各种口语交际活动，学生的逻辑思维和判断能力得到锻炼和提高。他们能够理解字词在句子中的含义，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.口语交际能力：学生的口语交际能力得到提升，他们能够更加自信地表达自己的观点和想法，并且能够与同伴进行有效的沟通和合作。

4.合作意识：通过小组讨论和实践活动，学生的合作意识得到加强，他们能够主动与他人合作，共同完成任务，并能够倾听和尊重他人的意见。

5.行为习惯：学生的注意力、合作意识和团队精神得到培养，他们能够更好地集中注意力，积极参与课堂活动，并与同伴共同完成任务。

6.文化素养：学生通过学习《口语交际：你说我做》，了解和传承我国优秀的传统文化，提高自己的文化素养和民族自豪感。他们能够理解课文中所体现的价值观和道德观念，并能够在日常生活中积极践行。

7.学习兴趣：学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题和完成作业，提高自己的学习积极性和主动性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《口语交际：你说我做》知识点的掌握情况。设计一些开放性问题，引导学生发表自己的观点和想法，检查学生对字词的理解和运用能力。

（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态和参与程度，观察他们在课堂活动中的表现，了解他们的学习效果。观察学生是否能够主动参与讨论、是否能够积极思考问题，以及是否能够与同伴进行有效的合作。

（3）测试：教师可以设计一些口头测试或小测验，让学生在课堂上完成，以检测学生对《口语交际：你说我做》知识的掌握程度。通过测试结果，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，检查学生对《口语交际：你说我做》知识点的掌握情况，并及时给予反馈。注意批改作业时的语言表达要简洁明了，能够直接指出学生的错误，并提出改进的建议。

（2）点评和建议：在批改作业时，教师可以对学生的作业进行点评，给予学生一些建设性的建议，鼓励他们继续努力。对学生的优点进行肯定，同时指出他们在作业中的不足之处，并告诉他们如何进行改进。

（3）鼓励和激励：教师应鼓励学生继续努力，提高他们的学习自信心。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。典型例题讲解例题一：请用“说、做、玩、看”这四个字各造一个句子。

答案：

1.他说他要去公园玩。

2.她正在做作业。

3.我们一起玩捉迷藏。

4.我喜欢看动画片。

例题二：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个完整的句子，表达一个故事。

答案：

小红和小刚是好朋友，他们一起说笑、做游戏、玩捉迷藏，最后一起看动画片。

例题三：请用“说、做、玩、看”这四个字分别组成一个动词词组。

答案：

1.说笑话

2.做家务

3.玩游戏

4.看书

例题四：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个形容词词组。

答案：

1.会说

2.能做

3.好玩

4.可看

例题五：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个副词词组。

答案：

1.说清楚

2.做认真

3.玩开心

4.看仔细

例题六：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个名词词组。

答案：

1.说客

2.玩家

3.观众

4.读者

例题七：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个成语。

答案：

1.说一不二

2.做牛做马

3.玩世不恭

4.见多识广

例题八：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个俗语。

答案：

1.说长道短

2.做东道主

3.玩物丧志

4.眼见为实

例题九：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个动词短语。

答案：

1.说走就走

2.做东请客

3.玩得开心

4.看得清楚

例题十：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个形容词短语。

答案：

1.说得好

2.做得快

3.玩得欢

4.看得远

例题十一：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个副词短语。

答案：

1.说起来容易做起来难

2.玩得不亦乐乎

3.看得很清楚

4.做得不到位

例题十二：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个名词短语。

答案：

1.说客

2.玩家

3.观众

4.读者

例题十三：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个成语。

答案：

1.说一不二

2.做牛做马

3.玩世不恭

4.见多识广

例题十四：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个俗语。

答案：

1.说长道短

2.做东道主

3.玩物丧志

4.眼见为实

例题十五：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个动词短语。

答案：

1.说走就走

2.做东请客

3.玩得开心

4.看得清楚

例题十六：请用“说、做、玩、看”这四个字组成一个形容词短语。

答案：

1.说得好

2.做得快

3.玩得欢

4.看得远

例题十