朱自清-周作人课件

朱自清周作人56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。朱自清周作人朱自清周作人56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第7讲第六章“五四”时期的散文第七章“五四”时期的话剧“五四”时期的散文五四”时期散文创作总貌c品种体式繁多:杂感小品,“美文”,哲理随笔,散文诗,文艺性的通讯。冷“五四”散文发达的因素:时代风云和外国文体的影响;ca作家个性和社会特质的融汇e中国古代散文传统的潜在作用。词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，离开了词汇，语言就失去了意义。对学生而言，词汇量太小，就会影响他们的表达能力。词汇量决定着学生的听力、阅读和写作水平。按照新的初中英语课程标准要求，初中生的英语词汇量应在2000个左右。笔者认为，教师应在平时的词汇教学中有意识地向学生传授有效的学习方法、词语运用训练策略，使学生真正掌握记忆单词的方法，提高学生英语运用能力和表达能力。一、英语词汇教学现状分析当前的初中英语教学实践中，尽管许多教师对词汇教学非常重视，也投入了不少的时间与精力，但由于没有因势利导和对症下药，教学和学习效果均事倍功半，学生对单词的掌握和运用程度不尽如人意，而很多教师又为此感到很困惑，甚至怀疑自己的教学能力。许多农村学生刚学英语的时候觉得很有趣，但随着词汇量和难度的增加，他们就感到记忆单词很困难，学习兴趣逐渐减退，甚至产生厌学情绪。有一部分学生能把刚学的单词在当天听、读过关，但过了几天又把一些单词给忘了，更不能将学过的单词在平时英语学习中运用自如，从而出现了词汇学习费时低效的现象。以上总总，究其根源，主要原因如下。1.教师教学理念落后和学生学习兴趣不浓厚。有些教师教学理念传统、落后，同时受应试教育的影响，没有注意到农村学生到了初中才第一次接触英语的特殊情况，不注重培养学生学习英语的兴趣。同时，词汇教学又长期被一些教师和学生忽视。有些教师认为没有必要进行单独的词汇教学，教师教完单词即可，记单词是学生的事；有些学生简单地认为词汇学习就是背单词，枯燥无味，加上受畏难情绪的影响，觉得背单词是为了应付老师的检查，是被迫的，尤其是男生不愿背单词、觉得学英语没趣的现象更为普遍。2.英汉语言文化差异。学生在英语词汇学习的过程中，由于没有注意到汉语和英语的语言文化差异，受到汉语学习的影响，不自觉地在潜意识中采用一些不符合英语学习规律的学习记忆方法。尤其是一些少数民族地区的学生还受地方语言的影响，导致读英语单词带有地方口音，这直接影响到词汇学习效果。3.快速遗忘单词现象很普遍。学生记忆单词方法单一，缺乏学习策略，常常孤立地、机械地记忆单词，不能正确理解单词的含义、词性及其用法，因此出现今天刚背了单词，明天就忘了的现象。二、英语词汇教学的有效策略1.激发学生学习兴趣，提高学习效果。心理学家认为：“情感能激发兴趣，兴趣能产生动力和激发思维，思维能加深记忆。”学生对英语的兴趣与教师的教学水平、教学态度、教学方式，以及师生之间的情感交流是息息相关的。教师在课堂上应以德化人，以理服人，以情感人，以信达人，用爱的正能量来感染学生，做好学生的学习心理辅导工作，帮助学生克服对单词记忆的畏难情绪。同时，教师还应该转变教学思路，建立师生间“教为主导、学为主体”的关系，并在具体教学环节加以落实，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立和谐的师生关系。要让学生在课堂上尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣，如开展一些情景对话、英语值日报告、唱英语歌曲、英语词汇竞赛等活动以激发学生学英语的兴趣，让学生逐渐养成“我要学”的自主学习习惯，增强学生的学习自信心和自尊心。另外，教师还要不断地改进教学方法，加强课堂教学艺术性，以幽默风趣的讲解、恰到好处的举例或穿插故事，赢得学生的时刻注意和积极配合，以此激发学生的学习兴趣，这样教学自然事半功倍。2.抓好语音，让学生熟悉发音规则。词汇学习的第一关是会读，掌握正确的读音有助于正确记忆单词。虽然初中英语课本词汇表里每一个单词都注有音标，但有许多学生还是不会读，其原因是学生对一些音标掌握得不够好。针对这个现象，笔者认为教师很有必要在语音方面对学生加强训练，如不定期在课前用2到3分钟复习音标，早读课时播放录音带让学生跟读单词或课文。另外，教师还可以组织学生在课外进行朗读比赛，提高学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。教师在抓好语音教学的基础上，还应要求学生熟练掌握字母及字母组合的发音规则，不能死记硬背，要按音节和读音规则记忆，有意识地引导学生注意单词的拼写规律，特别是对于双音节词和多音节词，教师要指导学生如何划分音节，让学生按音节拼读，这样有助于学生记忆单词。尽量让学生在绝对的英语学习环境中暂时忘记汉语言和少数民族方言，以英语思维来学习英语，这样久而久之，学生对单词的构成规律就有了初步的认识，而且对记忆单词就不再感到厌烦。3.指导学生科学记忆，分清主次，循序渐进。单词会读还不够，还需知其意思和拼写。初中英语课本每个单元的生词都有40个左右，若想让学生在短短一两天时间内记住所有单词并学会运用是非常困难的，就算记住也会很快遗忘。针对这种情况，教师可以把每个单元的单词进行分类让学生记忆：黑体字的是重点词汇，要求学生不仅会读、会写，还需知其意思并学会运用；地名或人名单词要求学生会读，不用记忆；对于拓展词汇，学生需要知道其音、形和义，不要求运用。明确主次之后，教师再把课本每一个单元的单词分为几个小块，要求学生每天记10个左右词汇，先记重点词汇，再记拓展词汇。另外，根据德国著名心理学家艾滨浩斯发现的遗忘规律，输入大脑的信息要想在大脑中保持长久记忆，则必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长久记忆学过的单词，教师在课堂上必须通过讲解课文让学生对学过的单词进行重复识记，以加深印象；在课后练习中，让学生在词汇多角度、多层次的复现中巩固词汇记忆效果。4.让学生了解构词法，有效扩充词汇量。教师应向学生传授基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有：（1）复合，如housework，classroom等。（2）派生，即词根加前缀或后缀。前缀一般是改变词义，不改变词性，如happy—unhappy，possible—impossible等；后缀一般是改变词性，如care—careful，help—helpful等。（3）词性转换。有些单词不需改变词形，本身具有不同的词性，如open（v.开）—open（adj.开的），book（n.书）—book（v.订购）等。5.教学生根据上下文判断词义。在平时的阅读中，学生总会遇到一些没有学过的单词，这时，可让学生根据上下文语境猜测单词的意思，这就是猜测法。6.加强课外阅读，提高单词复现率。单词记忆如果脱离语篇语境地死记硬背，是非常枯燥而低效的。通过课外大量阅读，可以提高词汇的复现率，从而巩固大量的常用单词，为今后的学习打下坚实的基础。7.多途径检测，巩固词汇学习效果。检测是教师对学生进行监督的有效方式，既有利于教师对学生掌握单词情况的了解，也能让学生了解自己的学习情况，从而采取有针对性的措施，加强记忆，进一步提高学习效果。检测方式是多种多样的，应尽量做到能调动学生的学习兴趣和积极性。例如可以举行单词竞赛，在教室的学习园地里张贴一张英语词汇学习小组竞赛一览表，全班分为6个小组，定期进行词汇竞赛，组员轮流参与，成绩最好的小组获得星级小组称号。通过竞赛让学生品尝到成功的喜悦，体会到学英语的乐趣，也有效地巩固了词汇学习效果。总之，农村初中学生要学好英语词汇，需要有持之以恒的学习态度，进行锲而不舍的学习活动，同时需要教师在课堂上对学生进行适当指导，让学生充分认识词汇学习的重要性，要不断激发学生的学习兴趣，让学生逐渐由“要我学”变为“我要学”，形成自主学习习惯，真正让农村学生爱学单词，掌握牢记单词的方法，从而为学生英语综合语言能力的提高奠定良好的基础。信息技术作为新课标体系下一门必修课，被纳入初级中学的课程体系当中。笔者在多年的信息技术教学实践中积累了一些经验，在此抛砖引玉，与各位共同研讨。1.课前精心准备，不打无准备之仗1.1把握教材是有效备课的前提新课改后，我们要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标、重点难点，建立起知识之间的联系。如在教授第3单元和第9单元的时候，教师除了教授学生Word软件和PowerPoint软件的知识之外，还可以在此基础上综合运用这两个软件制作一幅小报作品。这不仅可以完成课堂教学的任务，还可以参加全国电脑制作活动，一举数得，何乐不为？1.2备课的目标要重实效新课程有新课标，教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。新课标要求教师备课的有效目标把握四维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及行为与创新。注重四维目标的互动整合，逐步形成素质。教师的备课应体现学生全面和谐发展、个性充分发展；教师的备课还应体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。1.3备课重点应转向激发学生的学习兴趣我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后期选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。注重学习方法，要考虑这一方法什么时候能有效发挥，何种类型的学生应采取何种方法。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和不足，记下学生的学习过程。2.课堂教学中要注重情感调控2.1激发“愤悱”情感课堂教学中，教师要注意用具体事例，去激发学生热爱信息技术的情感。情感是智力发展的翅膀，马克思曾说：“情感、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”积极的情感能促进学生思维，心理学家的研究表明：当学生有积极的情感时，能大大促进大脑的活动。促进各种智力因素的发挥，因此在信息技术教学过程中，应创设情境，激发学生产生积极思考还未想通、准备解答还有些困惑的“愤悱”之情。怎样创设教学情境呢？2.1.1创造悬念悬念是触发激情和热情的情境之一，悬念设置于课头。其目的在于尽快集中学生的注意力，激发求知欲望，使之产生非知不可的欲望。2.2.2讲述故事初一学生都是故事迷，我们可以把知识融入故事中。2.2.3鼓励竞争竞争无疑是触发激情的情境之一，竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之势，非一决高低不可，信息技术教学的竞争情境是经常施用的激情方式。如：质疑竞赛、抢答竞赛、口算竞赛、计时解题竞赛等。竞争活动对于培养学生理解、表达、动手、想象、创造等能力均有好处。2.2诱导“求知”情感瑞士教育家皮亚杰说过：“青少年是具有主动性的人，所教的东西要能引起孩子的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大推动力。学生对信息技术课的兴趣，直接影响到他们对信息技术知识的探索和追求。教师要根据学生的认知规律，心理特征，去激发学生的学习兴趣。这样新奇巧妙的新课导入，一开始就引起学生在认识上、情感上、意志上的高度专注，使学生的认知更加敏锐，想象力更加丰富，思维更加活跃。3.运用“伙伴教学”法“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便提高全体学生成绩，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班级容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样才能有的放矢，根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并做示范演示，然后将大部分时间交给学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。4.评价的方法要多样化评价是教学活动的重要环节之一，不仅具有诊断功能，还具有激励功能，同时，评价是衡量学生学业的主要工具。为了在信息技术课程中进行有关学生的知识技能掌握和情感的建立的教学评价，必须采取综合的评价方式，而不是传统的纸笔测验或现代的电子试卷的形式，因为现有的这种传统的单一的量化的评价是不能实现课程目标的。我们可以采取质的评价方法和量的评价方法相结合的方式，将传统的评价方法（如：测验、调查、观察）与现代评价方法结合的方式（如：包括实绩评价、动态评价、档案袋评价、直接评价和变通评价等）相结合进行信息知识、信息技能、信息情感等多元评价。做到让评价从学生的学习过程到学习结果都纳入评价的范围，使评价的结果更科学、更合理、更具有人情味。朱自清周作人56、死去何所道，托体同山阿。朱自清周作人朱1第7讲第六章“五四”时期的散文第七章“五四”时期的话剧第7讲2“五四”时期的散文五四”时期散文创作总貌c品种体式繁多:杂感小品,“美文”,哲理随笔,散文诗,文艺性的通讯。冷“五四”散文发达的因素:时代风云和外国文体的影响;ca作家个性和社会特质的融汇e中国古代散文传统的潜在作用。“五四”时期的散文3周作人生平及创作(1885~1967)现代散文家、诗人。文学翻译家÷1901年入南京江南水师学堂。1906年东渡日本留学。1911年回国后在绍兴任中学英文教员。1917年任北京大学文科教授。“五四”时期任新潮社主任编辑,参加《新青年》的编辑工作,参与发起成立文学研究会,发表了《人的文学》、《平民文学》、《思想革命》等重要理论文章,并从事散文、新诗创作和译介外国文学作品。c他的理论主张和创作实践在社会上产生了很大影响,成为新文化运动的重要代表人物之一。周作人生平及创作4周作人生平及创作令“五四”以后,《语丝》主编和主要撰稿人之一,写了大量散文,风格平和冲淡,清隽幽雅。冷第一次国内革命战争失败后,主张“闭户读书”。30年代提倡闲适幽默的小品文。“一变而为枯涩苍老,炉火纯青,归入古雅遒劲的一途”。抗日战争爆发后,居留沦陷后的北平,出任南京国民政府委员、华北政务委员会常务委员兼教育总署督办等伪职。÷1945年以叛国罪被判刑入狱,1949年出狱,后定居北京,在人民文学出版社从事且本、希腊文学作品的翻译和写作有关回忆鲁迅的著述。1967年在北京去世。周作人生平及创作5“美文“五四”文学革命初期侧重抒情叙事的白话散文的特定名称。周作人最早在1921年5月所写的《美文》中提出了这一概念。当时所谓“美文”系指狭义的散文,或叙事绘景,或抒情言志或兼不着特以优美的打情或叙事文笔表现出作者的真情令初期自话散文中占有重要位置的游记、通讯、抒情小品、随和散文诗均属此类。冰心的《笑》、《往事》、《寄小读者》朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》、《背(a鲁迅的《秋夜》、《雪》、《好的故事》等,a许地山《空山灵雨》a叶绍钧、俞平伯《剑鞘》周作人的《美文》一文对这类散文的发展起了一定推动作用20年代后期到30年代,人们一般不再使用美文这一名词包括羡文在内的散文,已成为与小说、诗歌、戏剧并列的体裁。“美文6周作人散文作品特点在生活琐事的描写中表现其生活艺术化的思想我们于日用必须的东西之外,必须还有一点无用的游戏和享乐,生活才觉得有意思。我们看夕阳,看秋河,看花,听雨,闻香,喝不求解渴的酒,吃不求饱的点心,都是生活上的必要的—虽然是无用的装点。”《北京的茶食》在从容不迫的絮谈中,表现冲淡平和的审美境界c“这年头,喝酒倒是很有意思的。”。《谈酒》在广征博引中,追求趣味性和知识性的统苍蝇不是一种很可爱的东西,但我们在做小孩的时候就有点喜欢他。”《苍蝇》周作人散文作品特点7《乌篷船》分析江南小小的乌蓬船fvc南方小小的小小的乌蓬船,那是我今生最美的最美的梦幻,姑娘在船头放声歌唱,我的心在湖上随她荡漾南方小小的小小的乌蓬船,带着当年梦中的姑娘,驶向了何方,如今的船头,没有了往日的歌唱,我的心象湖水冰凉冰凉南方小小的乌蓬船,点缀家乡的夜晚平静柔美的湖面上,谁家的姑娘把歌儿唱,南方小小的小小的乌蓬船,失去了昨天的夜晚,船上唱歌的姑娘不星光大道选手张正扬《回家吧》唱的太NB知她去了何方?子(流畅)f4V《乌篷船》分析8周作人《乌篷船》wma周作人乌篷船周作人《乌篷船》wma9《乌篷船》写作特点:琐细和平淡琐细:用途、种类、结构、外形cR“船头着眉目,状如老虎,但似在微笑颇滑稽而不可怕,唯白篷船则无之。”“在这种船里仿佛是在水面上坐,靠近田岸去时泥土便和你的眼鼻接近原因有二:一是这琐细当中有着一种趣味。3二是这琐细当中有着一种周到。《乌篷船》写作特点:琐细和平淡10《乌篷船》写作特点:琐细和平淡平淡:介绍