第五单元习作《形形色色的人》(教案)部编版语文五年级下册-

习作：形形色色的人学习目标：1.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。3.愿意与他人分享习作的快乐。学习重难点：1.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。学习准备：观察身边的人，了解他们身上的特点，搜集能表现他们特点的事例课时安排：2课时第1-2课时习作指导学时目标：能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。学习过程：板块一导入新课，明确要求在这单元的学习中，我们认识了很多具有鲜明特点的人，如：（出示图片）聪明机灵的小嘎子；（出示图片）充满活力的祥子；（出示图片）视财如命的严监生；（出示图片）技艺高超的刷子李。还有天真、好奇心强的容容和尽职尽责的小守门员，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。我们身边也有形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……这节课我们就来写一写我们身边形形色色的人。(图）课前你观察了谁？他有怎样的特点？学生交流分享。4.请大家翻到书本第82面，快速浏览一遍，画出习作要求并标上序号。5.交流。本单元的习作要求一共有这三点：①选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。②题目自拟。③写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。（课件出示）板块二指导选取典型事例怎样把一个人的特点写具体呢？我们来回顾一下交流平台学习过的几个写人的基本方法。打开交流平台，很快浏览一下。首先，我们可以选取典型事例来表现人物特点（板贴）；其次，用多种方法具体表现人物的特点，如：外貌、动作、语言、神态、心理（板贴）；此外，通过侧面描写（板贴）表现人物特点。2.指导选取典型事例表现人物特点：（1）我们来看看书本中的例子：“叔叔记忆力超群”。记忆力超群是什么意思呢？（记忆力超过一般人）这里有四个事例:哪些事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点?预设：事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群。因为地图很复杂，但叔叔只看了一遍就能把它画出来，而且一点也没有错；一本书中这么多的细节，叔叔只看了一遍就一字不差把所有细节都记住了，这些都是大多数人做不到的，而事例2和事例3则不能体现这一特点。（2）小结：叔叔看了一遍地图就能把它记下来，读完一本故事书，能把所有的细节都记住，这样的事例体现了叔叔记忆力超群，可以称之为典型事例。在我们写作的时候，也要选取典型事例来写。（3）我们课前已经观察了社会上的形形色色的人，了解了他们身上的特点，搜集了能表现他们特点的事例。现在，请你确定其中一个对象，从准备的事例中选取1-2个最典型的事例，和小组同学分享。（4）小组分享后派代表交流。（5）互评：事例是否够典型。板块三指导把典型事例写具体1.提问：你要写这篇文章，你认为最大的困难在哪？集体交流。预设：除所写事例偏离人物特点外，还有典型事例写不具体，人物特点没有凸显等问题2.借助例文重点学习把动作、神态等写具体（1）引入：针对典型事例写不具体展开指导下面我们就来探讨如何采用多种方法把文章写具体，来凸显人物的特点。通过前面的学习，我们知道可以借助人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法来描写。（2）指导如何选择恰当的表现人物特点的方法①表现不同的人物特点，我们应选择恰当的表现人物特点的方法，而不是面面俱到，应有所侧重。如：为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他的外貌——结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。②为了突出以下人物的特点，可以侧重于运用怎样的方式来表现？人物特点方法“飞毛腿”小明调皮的弟弟伶牙俐齿的妹妹③交流预设：人物特点方法“飞毛腿”小明动作描写调皮的弟弟神态、动作描写伶牙俐齿的妹妹语言描写④小结：不同的人物特点可以有不同的表达方法，关键一定要有所侧重，选择恰当的方法，切不可面面俱到。（3）出示例文，展开指导①如果我们要写一个认真负责的公交车司机，通常同学们会写成这个样子，大家很快浏览一下《认真负责的公交车司机》片断。（出示）“真希望疫情快点过去。”那位公交车司机边用消毒水消毒座位边说。他有些驼背，脸上、手上的皱纹现出了岁月的痕迹。路上行人寥寥无几，我说：“人少就不用这么仔细消毒了。”可他却一脸认真：“当然要仔细了，坐车的人虽然少，我也要对每一个上车的乘客负责!”这个片段有什么问题？指名交流。（没写具体）②怎样把它写具体呢？我们先来看一个微视频（播放视频）。看完后说说你有什么收获。③四人小组交流讨论后，小组反馈，集体评议。（学生可能会讲：要善于捕捉人物细小的动作、神态等，和人物特点无关的描写可以省略……）④出示（写具体的片段）对比阅读，看看哪些地方写得更加具体，哪些地方进行了删除，有没有凸显人物特点？指名学生上台圈画交流。“真希望疫情快点过去。”那位公交车司机眼睛闪着光，满是希冀，边用消毒水消毒座位边说。他弯着腰，手提着装满了消毒液的喷壶，一手握住拉杆，上下抽按。走到一个位置停下，缓慢地移动喷壶，直到这块面积全部喷湿了才挪步。座位底下最难喷消毒水，可他也不嫌麻烦，伏低了身子，歪着头，把喷嘴伸向底部，睁大了眼睛边检查边消杀。他专注地从车头喷到车尾，一个边边角角都不放过路上行人寥寥无几，我说：“人少就不用这么仔细消毒了。”可他却一脸认真：“当然要仔细了，坐车的人虽然少，我也要对每一个上车的乘客负责!”（4）师简单小结：在习作时我们要善于捕捉人物细小的动作、神态等来突出人物的特点，和人物特点无关的描写则不用浪费笔墨。3.借助思维导图写具体（1）要将典型事例写具体，我们还可以借助思维导图来帮忙。如果要写一个在疫情期间敬业的快递员叔叔，怎么写具体呢？我们可以来画一张思维导图。（播放微视频）讨论：看了微视频后你知道思维导图怎么画了吗？集体交流。（学生可能会说到：先把一件事分为几个环节，然后每个环节根据不同的侧重点进行体现人物特点的各种描写……）（3）请大家照样子选择所选人物的1-2个典型事例，画一个完整的思维导图，帮助你把人物的特点写具体。（4）交流思维导图，指导适当修改。（5）学生修改思维导图。板块四学生自主习作习作要点再提示（1）自主拟题一篇好的文章，它的题目也很关键。一个好的题目不仅能体现文章的主题，还能引起读者的阅读兴趣。如何拟题？交流预设：①直接以写作对象为题。如《我的堂弟》《我的好朋友》《我的奶奶》②根据人物特点进行命题。如《机灵鬼》、《工作狂》、《贪吃鬼》……③把自己受到的启示作为习作的题目。如《我最敬佩的人》、《我的良师益友》……师点拨：像第一种直接以写作对象为题会太直白，少了一些神秘感，大家尽可能取个吸引人的题目哦！（2）运用侧面描写表现人物特点我们还可以通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如：《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。《认真负责的公交车司机》中通过对“我”的描写，更加表现出公交车司机的认真负责。我们写人时，也可以采用侧面描写的方法间接写出人物的特点。借助思维导图开始自主习作附：敬业的快递员叔叔随着疫情的爆发，快递员从春节到现在也一直没离开过自己的岗位，这一群无畏的“逆行者”风里来、雨里去，始终活跃在每个人的视线，为我们提供便利的生活保障，让我们看到了真正的“敬业”!有一次我去小区物业拿快递，偌大的70多平方米的乒乓球室成了快递收发室，地上堆满了大大小小的箱子、包裹。快递员叔叔戴着帽子、口罩、手套，穿着熟悉的工作服，蹲在成堆的快递前，他手拿着数据采集器，专注地核对每一份快件。随着一闪一闪的绿光，一件又一件的快递快速地被分类摆好。他一边忙一边客气地和我说：“不好意思，稍等一下。”“没事儿没事儿。”我站在一边，看着他加快了手上的动作，口罩里呼出的气蒙住了他的眼镜，可他一刻也没停下。忽然电话响了，估计是催单的，他拿起手机，歪着头，把手机夹在耳旁，手上仍然忙碌不停，“马上就送，马上就送啊，嘿嘿......”他耐心地说着。挂完后又低头分发起来。这样的特殊时期，人们宅家的生活必需品基本都靠网购，快递员叔叔们可就更忙了。我在一旁看着他们争分夺秒的身影，心里一阵感动。正想着，又进来一个人，“这么多快递啊!”那人说着踮着脚跨过快递堆站到了一个稍宽敞的地方。眼见快递员叔叔这么忙，他也不好急着取，便搭起了讪：“你一个人忙坏了吧?”“可不是，其他快递员还没回来。现在大家都不敢出门，也只能网上买了。”正说着，一个包裹朝我递了过来，