2024秋一年级语文上册 我上学了教案 新人教版

2024秋一年级语文上册我上学了教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版一年级语文上册第一单元《我上学了》的教学教案。主要内容包括：

1.汉字：认读“上、学、一、二、三”等基本汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。

2.词语：学习并掌握“上学、放学、一年级、同学们”等与学校生活相关的词语。

3.句子：能够简单造句，如“我上学了”、“我喜欢上学”等。

4.拼音：学习声母“sh、ch、zh”及其相应的韵母和整体认读音节。

5.朗读与表达：能够流利地朗读课文，并能用自己的语言表达课文内容。

6.书写：学会正确书写汉字“上、学、一、二、三”，注意书写规范和美观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习汉字、词语和句子，提高学生的语言表达能力，使其能够流利地朗读课文并用词语进行简单交流。

2.思维能力：通过拼音学习和书写练习，培养学生的逻辑思维和动手能力，使其能够正确书写汉字并理解字词的含义。

3.文化素养：通过学习与学校生活相关的词语和课文内容，使学生了解学校生活的基本规则和文化，培养其对学校生活的热爱和认同。

4.学习策略：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，使其能够独立完成学习任务并主动参与课堂活动。重点难点及解决办法重点：

1.汉字的认读和书写。

2.词语的理解和运用。

3.句子的构造和表达。

4.拼音的掌握和运用。

难点：

1.汉字的基本笔画和结构的掌握。

2.拼音的准确发音和运用。

3.句子的高级构造和表达。

解决办法：

1.采用直观演示和反复练习的方法，帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构。

2.通过多媒体教学和游戏活动，提高学生对拼音的准确发音和运用的能力。

3.提供丰富的语言环境，让学生通过朗读、模仿和创作等方式，提高句子的构造和表达能力。

4.分层次教学，针对不同学生的学习水平，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与策略1.采用情境教学法，模拟学校生活场景，让学生在实际情境中学习和运用汉字、词语和句子。例如，通过扮演学生角色的方式，让学生在课堂上演示上学、放学的情景，从而引出相关词语和句子。

2.运用游戏教学法，设计各种有趣的游戏活动，如汉字接龙、词语拼图等，以提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在教学拼音时，可以组织学生进行拼音猜谜游戏，让学生在游戏中轻松掌握拼音知识。

3.采用分组合作学习法，将学生分为不同的小组，进行小组讨论和合作完成任务。例如，在学习句子构造时，让学生分组进行讨论，共同创作一段小故事，从而提高学生的句子表达能力和团队合作能力。

4.利用多媒体教学法，运用PPT、视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。例如，在教学汉字时，可以利用PPT展示汉字的演变过程，让学生更好地理解汉字的起源和结构。

5.实施差异化教学，针对不同学生的学习水平和能力，给予个别化的指导和帮助。例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识。

6.融入信息技术教学，利用在线工具和资源，拓宽学生的学习渠道和空间。例如，在学习拼音时，可以引导学生利用在线拼音练习软件进行自主学习，提高拼音掌握程度。

7.定期进行教学评价和反馈，了解学生的学习进度和情况，及时调整教学方法和策略。例如，通过课堂问答、作业批改等方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的指导和建议。

8.培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯和策略。例如，在学习汉字时，可以让学生自主查阅字典，了解汉字的含义和用法，提高自主学习的能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我上学了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我上学了》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我上学了》教学目标和《我上学了》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我上学了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我上学了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我上学了》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我上学了》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我上学了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我上学了》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我上学了》重点，强调《我上学了》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我上学了》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我上学了》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我上学了》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《我上学了》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我上学了》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我上学了》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我上学了》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我上学了》内容，强调《我上学了》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我上学了》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够认读并正确书写《我上学了》中的基本汉字，如“上、学、一、二、三”等，理解其基本含义。

2.学生能够理解并运用与学校生活相关的词语，如“上学、放学、一年级、同学们”等，并能结合语境进行适当运用。

3.学生能够运用所学的汉字和词语，构造简单的句子，如“我上学了”、“我喜欢上学”等，表达自己的思想和感受。

4.学生能够掌握声母“sh、ch、zh”及其相应的韵母和整体认读音节，正确拼读和书写这些音节。

5.学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的语言简要复述课文的主要情节。

6.学生能够正确书写汉字“上、学、一、二、三”，注意书写规范和美观，养成良好的书写习惯。

7.学生能够通过课堂学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力，学会独立完成学习任务并主动参与课堂活动。

8.学生能够通过学习《我上学了》，对学校生活有更深刻的理解和认识，激发对学校生活的热爱和兴趣。重点题型整理1.汉字书写题：

题目：请用正楷字书写下面的汉字。

答案：上、学、一、二、三

2.词语理解题：

题目：请解释下列词语的意思。

答案：上学：指去学校学习。

放学：指结束学校的学习任务。

一年级：指小学的第一个年级。

同学们：指在同一班级学习的学生们。

3.句子构造题：

题目：请用所学的词语构造一个完整的句子。

答案：我上学了。

4.拼音练习题：

题目：请拼读下面的音节。

答案：sh、ch、zh

5.课文理解题：

题目：请简要概括课文的主要内容。

答案：课文讲述了学生上学的情景，包括上课、课间活动和放学等内容，表达了学生对学校生活的热爱和兴趣。反思改进措施（1）情境教学法：通过模拟学校生活场景，让学生在实际情境中学习和运用汉字、词语和句子，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如汉字接龙、词语拼图等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）分组合作学习法：将学生分为不同的小组，进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对汉字的书写和拼音的掌握存在困难，需要更多的指导和练习机会。

（2）课堂互动和讨论环节不够活跃，需要激发学生的积极性和参与度。

（3）部分学生的自主学习能力较弱，需要更多的引导和培养。

3.改进措施

（1）针对汉字书写和拼音掌握困难的同学，提供更多的指导和练习机会，如一对一辅导、额外练习等。

（2）通过设计更多有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极性和参与度。

（3）引导学生自主学习，如提供学习资源、组织学习小组等，培养学生的自主学习能力。

板书设计②词语理解：板书设计应包括与学校生活