七年级生物上册 3.3.2 水分进入植物体内的途径教案3 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径教案3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级生物上册第3.3.2节“水分进入植物体内的途径”。具体内容涵盖：

1.植物吸收水的主要器官——根的结构和功能。

2.根毛的分布、形态及其吸水功能。

3.水分在植物体内的运输途径，包括细胞间隙、导管等。

4.植物体内水分的利用和散失。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了植物的基本结构和功能，本节课将在此基础上深入探讨植物吸收和运输水分的机制，巩固和拓展学生对植物生理学的基本认识。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过探究水分进入植物体内的途径，帮助学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解植物吸收和利用水分的生物学意义。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等科学方法，对植物吸收水分的过程进行探究，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，培养其提出问题、解决问题的能力，以及团队合作和交流分享的科学探究精神。

4.科学态度：培养学生对生物学实验的兴趣和好奇心，增强学生对自然现象的探究欲望，培养其积极向上的科学态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解植物吸收水的主要器官是根，尤其是根尖的吸水功能。

（2）掌握根毛的分布、形态及其吸水功能，能够解释根毛增加吸水面积的生物学意义。

（3）掌握水分在植物体内的运输途径，包括细胞间隙、导管等，能够描述水分的运输过程。

（4）理解植物体内水分的利用和散失，以及水分对植物生长的重要性。

2.教学难点：

（1）根毛的吸水机制：学生难以理解根毛如何通过其特殊的结构和功能，实现对水分的吸收。

（2）水分在植物体内的运输过程：学生难以理解水分如何从根部通过导管运输到植物的其他部位。

（3）植物体内水分的利用和散失：学生难以理解植物如何利用吸收的水分进行生命活动，以及水分如何通过蒸腾作用散失。

（4）实验操作：学生可能对实验操作不熟悉，导致无法正确进行实验，从而影响对水分进入植物体内的途径的理解。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图像和模型展示根毛的结构和功能，帮助学生直观地理解根毛的吸水机制。

（2）通过动画或实物演示，生动地展示水分在植物体内的运输过程，帮助学生理解和记忆。

（3）设计互动实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，增强学生对水分利用和散失的理解。

（4）提供详细的实验指导，让学生在实验过程中能够得到及时的引导和帮助，提高实验操作的准确性。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

-讲授法用于传授植物吸收水分的生物学知识和原理。

-讨论法用于引导学生探讨水分在植物体内的运输和利用过程。

-案例研究法用于分析具体的植物实例，加深学生对水分吸收和运输的理解。

-项目导向学习法用于学生自主探究和解决问题，培养科学思维和探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演根毛、导管等角色，通过模拟实验演示水分在植物体内的运输过程，增强学生对知识的理解和记忆。

-实验活动：安排学生进行根毛吸水实验和植物水分运输实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

-游戏设计：设计“水分运输大挑战”游戏，通过小组竞赛形式，让学生在游戏中理解和记忆水分在植物体内的运输途径，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示植物吸收水分的结构图、实验步骤和结果，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放根毛吸水实验和植物水分运输过程的视频，通过动态图像和音效，增强学生的感官体验，提高学习效果。

-在线工具：利用在线工具或互动平台，进行虚拟实验操作和实时数据分析，让学生在虚拟环境中进行实验探究，提高学生的科学探究能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水分进入植物体内的途径”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水分吸收的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水分进入植物体内的途径”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水分进入植物体内的途径”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水分吸收的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水分吸收的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水分吸收知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水分吸收的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水分吸收技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水分吸收的知识点，掌握水分吸收技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水分进入植物体内的途径”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“水分进入植物体内的途径”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水分吸收知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的水分吸收与利用》：介绍植物吸收水分的生物学机制，以及水分在植物生长过程中的重要作用。

-《根毛的结构与功能》：详细阐述根毛的形态、分布和吸水功能，以及根毛对植物吸收水分的重要性。

-《植物的水分运输与蒸腾》：解释水分在植物体内的运输途径，以及蒸腾作用对水分循环的影响。

-《植物生理学实验指导》：提供一系列与水分吸收、运输相关的实验指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生阅读拓展阅读材料，加深对水分吸收和运输的理解。

-鼓励学生进行课后实验和观察，如自行设计实验探究水分吸收的原理，观察不同植物的水分吸收情况。

-指导学生进行课后研究项目，如调查不同环境中植物的水分吸收策略，分析环境因素对水分吸收的影响。

-鼓励学生参与学术讨论和交流，如参加科学俱乐部或研讨会，与他人分享自己的研究成果和观点。七、重点题型整理1.问题：植物吸收水分的器官是什么？请简要说明其结构和功能。

答案：植物吸收水分的器官是根。根由根冠、分生区、伸长区、根毛区和根尖组成。根尖包括根冠、分生区、伸长区、根毛区和成熟区。根毛区是根尖的一部分，具有大量的根毛，根毛增大了根的吸收面积，提高了根的吸收效率。

2.问题：根毛的分布、形态及其吸水功能是什么？

答案：根毛是根尖上的一种毛状结构，它们分布于根毛区，具有细长、分支、卷曲的特点。根毛的吸水功能是由于其特殊的形态结构，能够增大根的吸收面积，提高根的吸收效率。

3.问题：水分在植物体内的运输途径有哪些？请简要说明。

答案：水分在植物体内的运输途径主要有两种：一是通过细胞间隙，二是通过导管。水分首先从根部通过根毛区的根毛进入根部细胞，然后通过细胞间隙进入茎部细胞，再通过细胞间隙进入叶片细胞。在叶片内，水分通过导管进行运输，最终到达植物体的各个部位。

4.问题：植物体内水分的利用和散失是什么？请简要说明。

答案：植物体内水分的利用主要包括参与光合作用、呼吸作用、运输营养物质等生命活动。植物体内水分的散失主要通过蒸腾作用进行。蒸腾作用是指水分从植物的叶片中蒸发到大气中的过程，是植物体内水分散失的主要途径。

5.问题：实验操作：如何设计实验来探究水分进入植物体内的途径？

答案：设计实验探究水分进入植物体内的途径，可以采用以下步骤：

（1）准备实验材料：准备植物的根部、叶片、土壤、水等实验材料。

（2）设计实验步骤：

a.将植物的根部放入装有水的容器中，观察根毛的吸水现象。

b.剪下植物的叶片，放入水中，观察叶片表面的水珠。

c.将土壤放入容器中，加入水，观察植物的根部在土壤中的吸水现象。

（3）记录实验现象：观察并记录实验过程中植物根部、叶片的水分吸收现象。

（4）分析实验结果：分析实验结果，得出水分进入植物体内的途径。八、内容逻辑关系2.根毛的分布、形态及其吸水功能。

3.水分在植物体内的运输途径。

4.植物体内水分的利用和散失。

5.实验操作：设计实验探究水分进入植物体内的途径。

板书设计：

一、植物吸收水分的器官——根

1.根的结构：根冠、分生区、伸长区、根毛区和根尖。

2.根的功能：吸收水分和营养。

二、根毛的分布、形态及其吸水功能

1.根毛的分布：根毛区。

2.根毛的形态：细长、分支、卷曲。

3.根毛的吸水功能：增大吸收面积，提高吸收效率。

三、水分在植物体内的运输途径

1.细胞间隙。

2.导管。

四、植物体内水分的利用和散失

1.水分利用：参与光合作用、呼吸作用、运输营养物质等。

2.水分散失：蒸腾作用。

五、实验操作：探究水分进入植物体内的途径

1.实验材料：植物的根部、叶片、土壤、水等。

2.实验步骤：

a.观察根毛的吸水现象。

b.观察叶片表面的水珠。

c.观察植物根部在土壤中的吸水现象。

3.实验结果：分析实验现象，得出水分进入植物体内的途径。教学反思与总结在本次教学中，我主要采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等方法。在讲授植物吸收水分的生物学知识和原理时，我尽量以生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解和记忆。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，这有助于培养他们的科学思维和探究能力。通过案例研究和项目导向学习，学生能够将理论知识应用到实践中，提高了他们的科学探究能力。

在教学过程中，我发现学生在理解根毛的吸水功能和水分在植物体内的运输途径方面存在一定的困难。为了帮助学生突