二年级道德与法治上册 学会交往朋友多 第10课《谁的朋友多》教案 北师大版

二年级道德与法治上册学会交往朋友多第10课《谁的朋友多》教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级道德与法治上册学会交往朋友多第10课《谁的朋友多》教案北师大版课程基本信息1.课程名称：二年级道德与法治课

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解朋友多的意义，认识到拥有较多朋友的重要性。

2.培养学生主动交往、乐于分享的品质。

三、教学内容

1.导入：通过一个故事，引导学生思考朋友多的好处。

2.新课：讲解朋友多的意义，引导学生认识到拥有较多朋友的重要性。

3.实践：组织学生进行小组活动，让学生主动交往、乐于分享。

4.总结：总结本节课的内容，强调主动交往、乐于分享的品质。

四、教学方法

1.故事导入：通过生动的故事，激发学生的兴趣。

2.讲解法：讲解朋友多的意义，引导学生思考。

3.小组活动：组织学生进行实践活动，培养学生的交往能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2.小组活动：评价学生在小组活动中的表现，包括交往、分享等方面。

六、教学资源

1.故事课件：制作一个生动的故事课件，用于导入新课。

2.小组活动材料：准备相关材料，便于组织学生进行实践活动。

七、教学步骤

1.导入：讲述一个关于朋友多的故事，引导学生思考朋友多的好处。

2.新课：讲解朋友多的意义，引导学生认识到拥有较多朋友的重要性。

3.实践：组织学生进行小组活动，让学生主动交往、乐于分享。

4.总结：总结本节课的内容，强调主动交往、乐于分享的品质。

5.布置作业：让学生课后思考如何主动交往、乐于分享，并写下自己的体会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.社会参与：通过学习本节课，学生能够理解朋友多的意义，认识到拥有较多朋友的重要性，进而更加主动地参与社会交往，提升自己的人际沟通能力。

2.自主发展：学生能够通过小组活动，培养自己的合作意识，提升自己的团队协作能力，同时，在实践中学会主动交往、乐于分享，促进自己的全面发展。

3.实践创新：通过组织学生进行小组活动，让学生在实践中学会交往，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够更好地适应社会的发展。

4.文化认同：通过学习本节课，学生能够理解朋友多的意义，认识到拥有较多朋友的重要性，从而增强自己的文化认同感，培养自己的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的社会交往经验，他们可能已经知道如何与他人友好相处，并且可能已经有了自己的朋友圈。他们对于友谊的理解可能还比较表面，但对于朋友的重要性已经有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对生动有趣的活动和故事比较感兴趣，他们喜欢通过图片、游戏和角色扮演等方式来学习。在学习能力方面，他们能够理解和记忆简单的概念，但需要通过具体的实践活动来巩固学习成果。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与到小组讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到理解朋友多的意义和重要性方面的困难。他们可能难以理解为什么拥有较多朋友对个人发展有好处，以及如何主动去结交新朋友。此外，学生可能在小组活动中遇到合作和分享方面的挑战，他们可能不知道如何与他人合作，或者不愿意与他人分享自己的玩具或食物。教学资源1.软硬件资源：

-教室环境

-投影仪

-电脑

-白板

-彩色粉笔

-学生座位表

-小组活动桌椅

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-道德与法治课程教材

3.信息化资源：

-教学课件

-故事视频

-互动游戏软件

-学生作业电子模板

4.教学手段：

-故事讲述

-视频播放

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-课堂提问

-作业布置与反馈教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“学会交往朋友多”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“谁的朋友多”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“学会交往朋友多”教学目标和“谁的朋友多”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“谁的朋友多”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“谁的朋友多”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“谁的朋友多”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“学会交往朋友多”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“谁的朋友多”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“谁的朋友多”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“谁的朋友多”重点，强调“谁的朋友多”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“谁的朋友多”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“谁的朋友多”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“谁的朋友多”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“谁的朋友多”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“谁的朋友多”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“谁的朋友多”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“谁的朋友多”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“谁的朋友多”内容，强调“谁的朋友多”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“谁的朋友多”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的力量》：一篇关于友谊的文章，让学生了解友谊的重要性以及如何维护友谊。

-《如何结交新朋友》：一篇指导学生如何主动结交新朋友的文章，让学生学会如何与他人建立联系。

-《分享的快乐》：一篇讲述分享的重要性和分享带来的快乐的文章，让学生理解乐于分享的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考并记录下自己最好的朋友以及他们之间的共同点和不同点。

-学生可以尝试绘制一张自己的朋友圈图，标记出自己的朋友以及他们之间的关系。

-鼓励学生在家中与家人或朋友进行一次角色扮演，模拟在课堂上学习到的交往技巧，并观察交往过程中彼此的反响。

-学生可以观察并记录下一周内自己在学校或家中与不同人的交往情况，思考哪些交往方式是有效的，哪些是无效的，并尝试分析原因。

-鼓励学生思考并记录下自己在交往中遇到的困难和挑战，以及是如何克服这些困难的。教学反思与总结今天上的这节课，让我有了许多反思和总结。在教学过程中，我尽力让学生理解朋友多的意义，并鼓励他们主动交往、乐于分享。通过故事导入、小组讨论和实践环节，学生们似乎对“谁的朋友多”这个主题有了更深刻的理解。

在课堂导入环节，我发现学生们对于生动有趣的故事非常感兴趣，这让我意识到以后可以更多地运用故事导入的方法，激发学生的学习兴趣。同时，通过提出问题和设置悬念，我成功地引发了学生的好奇心和求知欲，使他们更加专注地参与到课堂学习中。

在进行新课呈现时，我清晰、准确地讲解了知识点，并通过实例帮助学生理解。在互动探究环节，学生们积极参与小组讨论，提出了自己的观点和疑问。这让我感到欣慰，因为学生们能够主动思考和交流，表明他们已经开始理解和掌握知识。

在巩固练习环节，学生们完成了随堂练习题，并通过讨论和互助解决了部分问题。这个过程让学生们在实践中应用所学知识，提高了他们的实践能力。然而，我也发现有些学生在解决某些问题时遇到困难，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

在拓展与延伸环节，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。我希望学生们能够将这些材料作为学习的补充，拓宽自己的知识视野。同时，我也希望学生们能够在课后积极运用所学知识，与他人进行有效的交往。

为了改进今后的教学，我计划更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和支持。同时，我还需要不断提高自己的教学水平和能力，丰富教学方法和策略，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和效果。此外，我还需要加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学内容和方法。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回家后与家人分享今天课堂上学到的关于朋友多的意义以及如何主动交往、乐于分享的知识。

2.请学生思考并记录下自己最好的朋友以及他们之间的共同点和不同点。

3.学生可以尝试绘制一张自己的朋友圈图，标记出自己的朋友以及他们之间的关系。

4.鼓励学生在家中与家人或朋友进行一次角色扮演，模拟在课堂上学习到的交往技巧，并观察交往过程中彼此的反响。

5.学生可以观察并记录下一周内自己在学校或家中与不同人的交往情况，思考哪些交往方式是有效的，哪些是无效的，并尝试分析原因。

6.鼓励学生思考并记录下自己在交往中遇到的困难和挑战，以及是如何克服这些困难的。

作业反馈：

1.针对学生与家人分享的情况，我会通过课堂提问或小组讨论的方式了解他们分享的情况，并给予肯定和鼓励。

2.对于学生思考并记录下自己最好的朋友以及他们之间的共同点和不同点的情况，我会通过查看学生的记录和课堂提问的方式了解他们的思考过程，并给予指导和建议。

3.对于学生尝试绘制自己的朋友圈图的情况，我会通过查看学生的绘图和课堂提问的方式了解他们的思考过程，并给予评价和建议。

4.对于学生在家中与家人或朋友进行角色扮演的情况，我会通过课堂提问或小组讨论的方式了解他们的体验和感受，并给予肯定和鼓励。

5.对于学生观察并记录下一周内自己在学校或家中与不同人的交往情况的情况，我会通过查看学生的记录和课堂提问的方式了解他们的思考过程，并给予评价和建议。

6.对于学生思考并记录下自己在交往中遇到的困难和挑战的情况，我会通过查看学生的记录和课堂提问的方式了解他们的思考过程，并给予指导和建议。板书设计板书标题：《谁的朋友多》

1.朋友多的意义

-拥有更多朋友的好处

-朋友多的社会价值

2.主动交往的技巧

-如何主动与他人交往

-建