语文S版第一册三四单元教学设计

语文S版教材第一册第三单元教材分析

【教材内容】

课文《江南》《小小的船》《风》《树叶》和语文百花园三

【教材分析】

本单元由四篇课文和语文百花园三组成。四篇课文中，三篇是诗歌，

一篇是短文。这些课文中，《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景；《小

小的船》描绘了孩子在晴朗的夜晚看到的何想像到的天空景色；《风》描

写的是风儿吹来时人们听到和看到的一些景象；《树叶》时一首童话诗，

写树叶帮助大家，大家也喜欢树叶。这些课文将带领学生走进奇妙的大自

然，领略大自然的美丽。

【教学目标】

1、知识目标：⑴会认“江、南”等35个生字，会写“田、东、西、”等

17个字和竖弯钩L、竖弯、横折斜勾（乙）、竖提四个基本笔画。⑵正确、

流利地朗读课文、背诵课文，

2.情感目标：引导学生体会课文所描绘情境，能用自己的话说说意思,

带领学生走进奇妙的大自然，领略大自然的美丽，激发学生热爱大自然的

兴趣。

3.思维目标：培养学生的想象能力。

【教学建议】

本单元的课文多是韵文，课文短小精美，朗朗上口，适合学生朗读和

背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读

成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断地积累语言，拓展视野，丰富自

己的思想，提高阅读能力。

【教学时间】

14课时（机动时间3课时）

【设计者】黄永萍

语文S版教材第一册三单元教学设计

课题5江南

《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两

教

句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方;

材后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，寥寥

几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光，很适合儿童阅读。古诗是中华传统

分文化中一颗璀璨的明珠，学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言,

受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟

析

到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导

学生看图等方法突破教学的难点。

设本课设计通过图文结合，创设情景，把学生引入到诗的意境中去。让学

计

生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学

理

生的观察能力、想象能力和说话能力。

念

1.知识目标：会认“江、南”等八个

生字，会写“田、东、西、北、鱼”五

个字和竖弯钩L、竖弯两个基本笔

画。正确、流利地朗读课文、背诵教重点：正确、流利、有

课文，学会本课8个生字，两条绿线学感情地朗读课文

重

内的3个生字只识不写。难难点：如何在学生学习

2.情感目标：引导学生体会课文所点过程中展开想象，体验江南

描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，能水乡的美。

用自己的话说说这首诗的意思，激发

学生热爱大自然的兴趣。

3.思维目标：培养学生的想象能力。

教生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲教学阅读法（多种形式朗读）

学

蓬、小鱼图片。方法自主合作参与、启发式

准

课时2课时

教学过程

第一课时

1引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，能用自己的话说说

教学

这首诗的意思，激发学生热爱大自然的兴趣。

目标

2培养学生的想象能力。

教师活动学生活动

一、以歌导入，激发兴趣。

1.小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一说说留下的印象。

首古诗《江南》

2（课件展示江南采莲图）

用自己的话说说这是什么时

课件出示：

候、在什么地方？人们在干什

jiangnan

么？

江南

辨析三拼音和两拼音

指导读音nan南

教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地齐读课题

方。

二、预习检查，初读古诗

1.自读课文。

提出要求：注意字音，读通句子。1.按要求自读课文，读准字

音，读通句子。

2检查预习情况。

2.读生字

lionyetiantianke

莲叶田田可

3.按要求再读课文。

yuxilianyejian

注意把句子读通顺，注意句与

鱼戏莲叶间

句之间的停顿

3.再读课文。

①自由读。

②指名点读。

③教师范读。

刚才小朋友们读得都挺好，老师也想读一读，行读完后，学生评价

吗？

过渡：老师为什么能读好呢？因为老师知道每句

诗的意思，知道它应该用什么样的感情来读，因此

能够读好。下面我们就来了解这首诗。

三、创设情境，理解古诗。

（-）理解第一句。

1第.二行：莲叶何田田！

（1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？［课件谈谈荷叶长得怎么样

出示采莲］补充：莲叶多么（）再来

小朋友们刚才说了这么多，其实已经说出了“莲叶试读

何田田”的意思。。

这句是赞美荷叶的，"何''可以理解为多么，莲叶

多么（）。

（2）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲姑娘

用文中的话来回答

们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎

样？

（3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着

多热闹呀！齐读：江南可采莲，莲叶何

（4）江南真是个可以采莲的好地方！田田！

2.指导朗读。

小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来配乐，边读边做动作

1卖1卖第一句。

（二）理解第二句。

1.荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在

补充：游来游去，一会儿游

莲叶间（）

到东，一会游到西，一会儿游到

出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

南，一会游到北。

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”

呢？

（引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，分组讨论

就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，

还是鱼戏莲叶间有趣呢？）

2.指导朗读。

指名读，男女分组读，师生

小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句

配合读。

读一读。

四、再入情境，背诵古诗。

1.学了这首诗，你仿佛看到了什么？闭眼想象

2.指导朗读。

（配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你

划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得

密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷指名读，比赛读，点评。

花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽

的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑

娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，

配乐朗读。

欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了，它们在

荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！

小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到

了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能

不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢

快的场面给读出来。

五、学习采莲歌。教师和学生一起唱江南，边唱

小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？边做动作。

五、作业超市

1、背诵古诗。

2、把自己喜欢的词语写在词语花篮里。

第二课时

会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩L、

教学

竖弯两个基本笔画。正确、流利地朗读课文、背诵课文，学会本课8个生

目标

字，两条绿线内的3个生字只识不写。

教师活动学生活动

一、复习旧知。

L背诵江南。

2.认读字。背诵江南。

lionxijian认读生字。

莲戏间

3.在诗中找出生字

jiangnankeyetianyuxTbei

江南可叶田鱼西北

二、学习新字。

1.学写田’’"西”每个人选择一张生字卡片，

①这儿个字都是什么结构，你是怎么记住它们把自己记住这个生字的方法告

的？诉大家，然后用这个生字组词、

②你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组说句。

词）

③教师范写。

④学生描红。大家轮流当小老师，把自己

⑤评点。学到的生字教给其他同学。

2.自学余字“东”“北”“鱼”说说你发现这些字各有几

①小组内讨论怎样写这些字，组词。笔，哪些笔画是新出现的。

②描红。观察生字在田字格中的位

③评点。引导学生自我欣赏，组内欣赏。置，自主练习说笔画，书写。

指导学习最难记、最难写的字。重点指导“北、鱼”

两个生字。

告诉学生，今天我们又新学习两个基本笔画，就学生一边读，一边书空。

是竖弯和竖弯钩。让学生一边读，一边书空。在练习簿里独立书写本课要

三、趣味练习：找朋友。求会写的五个字。

1师.生配合，示范玩法。

师：这是什么？出示“江”

生：这是江南的江。

2全.员参与，游戏自主。全员参与，游戏自主。

同位同学做“找朋友”游戏。

五、作业超市

1、谈谈自己从古诗里学到了什么知识。

2、任意选择课文描写的一个景物，画一幅图画。

板书设计

江南

图片图片

美

教学后记：

语文S版教材第一册三四单元教学设计

课题6《小小的船》

教《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。

材本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景

分

色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶

析

有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展

设

示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及

计

夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画

理

念面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，

通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

1.认知目标：认识8个会认字，会1.重点：正确、流利、

教

写“天、只、儿、两、见”5个生字。有感情地朗读课文。

教学

学2.能力目标：正确、流利、有感情地重2.难点：理解“弯弯的

难

目朗读课文。背诵课文。月儿”和“小小的船”之

点

标3.情感目标：培养学生的想像能力，间的联系，发挥想像，体会

激发学生热爱大自然的感情。晴朗夜空的美丽景色。

孵阅读法（多种形式朗读）

教蓝天、星星、月亮、小女孩的图画

学卡片及本课生字卡片，《小小的船》的方法自主合作参与、启发式

准配乐。

备课时2课时

教学过程

第一课时

能力目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

教学正确、流利、有感情地朗读课文。

目标情感目标：培养学生的想像能力。

教师活动学生活动

一、情境导入，揭示课题看了这幅图，你有什么感觉?

1.播放课件，激发兴趣。用自己的话说说。

设计意图：利用直观形象生动

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女

的多媒体课件，展现美丽的画

孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一

面，把学生带入晴朗夜空这一优

闪的星星和蓝蓝的天空……

美的情境中，激发学生的学习兴

2.揭示课题。

趣和继续探究的欲望。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小

读课题。

船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。质疑：你有什么感兴趣的问题

师问：课文真的是写船吗？或想知道些什么？

释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。同学们看课文、看彩图，读

课文找依据

设计意图：让学生提出感兴

趣的问题或想知道的问题，可以

激起学生的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音

1遇到不认识的字停下来，借

1.自由读课文，

助拼音多读几次，再往下读，把

要求会认的字和会写的字画出

互相检查读、

2.来，把生词多读儿遍，不会的向

同学、老师请教，再多读几遍。

2当个小老师，纠正读得不对

或不准确的字音。

3.巩固生字3.出示带有拼音的生字卡片认

读，去掉拼音认读，通过开火车

读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，按要求

4.轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、

读一遍课文，其他同学认真听、

不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老

仔细评。

师，认真听、仔细评。

设计意图：语文课程标准倡导

新的学习方式，让学生学会自

主、探究、合作学，培养学生合

作精神。这样做，引导学生互帮

互学，使学生主动积极参与和合

作，让学生当小老师，形成生生

互动。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。

想像：脑海里出现了一幅怎样

的图画？

2.自由读课文，然后想一想：课文共有几行，由用自己最喜欢的朗读方式朗

儿句组成？读课文，想怎样读就怎样读，想

3.谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战？读多少遍就读多少遍。

挑战读。

设计意图：提高学生的朗读兴

趣，体现学生的主动性。

4.齐读。

边看课件边模仿着读，要求读

流利。

5.小组比赛读。

由4人学习小组合作读，学生

评议，评出读得好的小组，奖小

红花。

表演读

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜设计意图：表达了“以人为

欢读哪句就读哪句。本”的教学思想，留给学生自由

选择的空间，有意识地培养学生

自主学习的意识和习惯。

7.说话训练。

填空。

()的月儿()的船，

O的船儿两头尖。

我在()的船里坐，

只看见。的星星和。的天。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。玩法

(1)每个蘑菇都有一个名字，一

定要叫出它的名字，它才真正属

于你

给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这

(2)在三个蘑菇的后面分别贴

个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到

上本课的五个生字中的三个

的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，

“天”、“只”、“儿”，然后

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

请3名同学到前面来做采蘑菇的

游戏，其他的同学可以唱《采蘑

菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑

菇边播放歌曲。)

(3)采完之后，师问：呀，你

采的蘑菇真大呀!请你告诉同学

们，你采到这个蘑菇的名字是什

么吗？告诉大家：“我采到的蘑

菇叫某”。这个蘑菇想让大家一

起来喊一喊它的名字，它就会笑

了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个

蘑菇的名字的？告诉同学们好不

好?其他同学有更好的方法来记

这个字的，也可以到前面来说。

学生观察笔画在田字格的位置

2写字以及笔顺，然后老师示范，让学

生描红，独立书写，评讲，看谁

写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

第二课时

教学1背诵课文。积累词语

目标2培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教师活动学生活动

一、复习引入，再现情境

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道

课文写了什么？

学生闭上眼睛一边想像，一

2.配上音乐老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽

边学着飞的样子。

的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小

女孩的图片)

二、创设情境，合作学习

1.学习一、二行诗。

(1)师问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真说图片上的月亮像什么？大

的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)你们看，这胆的想想看。

是一张月亮的图片自由读，个别读，当小老师

(2)朗读评。

⑶指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而齐读:弯弯的月儿小小的船

不用“弯的”、“小的”？

投影句子比较弯的月儿小船

“小小的"、“弯弯的”读

(5)指导朗读。

出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯学生自读自画，画出月儿的

弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而形状——两头尖。

不是真的船的样子。设计意图：通过动手实践操

作，激发学生的学习兴趣，同

时也便于学生理解词语，理解

课文内容。

（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去

朗读。

2.学习三、四行诗。你们看到了什么？（星星、天

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走

空）

张贴：星星、蓝天

（2）课文写的星星是怎么样的？（闪闪的），天空

齐读：只看见闪闪的星星和

呢？（蓝蓝的）

蓝蓝的天

（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

投影句子比较只看见星星和天设计意图：心理学研究表

明：儿童比较记忆有较大的优

（4）指导朗读。势，这样教使学生便于理解，

读出星星、天空的美丽可爱。促使学生主动探究，敏于发现，

3.语言训练，感受夜空的美。激活学生的思维。

课件出示：

星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的

灯）

月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像。（写比喻句）

4.语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月

儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，同学向老师挑战。多种读法

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间设计意图：以读为主，学生

就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫通过自主理解、体会、设计动

同学向老师挑战。作，充分发挥他们的创造性，

5.自由读，一边读，一边加上动作。突出学生在学习中的主体性，

6.学生表演读。提高了能力。

三、感情朗读，展开想像

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只

看见”和“还看见”有什么不同？

理解“只“和“还”的区

3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说

别，体会用词的精妙

话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开

说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、

玉兔……在学生读得兴致勃勃的基

4.指导背诵。础上，配上音乐《小小的船》，

让学生伴随着轻松、愉快的乐

四、指导学字，积累词语。

曲学会唱、学会背。并完成课

1.复习生字词。

后作业第一题。

2.做采花的游戏。

3.师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再

你认为自己哪个字写得很

指导书写，

好，就请你对这个字笑一笑或

把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。对同桌夸一夸。

(7)想想还有哪些不明白的问题？

五、总结全文，陶冶情感

1.这节课你学会了什么？同桌互相说说。

2.小结。

如果请你来到月亮上，你猜

师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，

猜月亮上面会有些什么呢？你

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多

想对月亮说点什么呢？

学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，

去探索大自然的奥秘

五、作业超市

1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？

(晚上我们看到的月亮有时像圆盘，有时像弯弯的小船，有时像镰刀、眉毛。)

设计意图：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

板书设计小小的船令人☆令

弯弯的月儿\

小小的船［、/☆

两头尖-----y/小

闪闪的星星蓝蓝的天'------/

语文S版教材第一册第三单元教学设计

课题7《风》

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹

教材过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文

分析用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富

的想象，联系已有的生活经验理解课文。

设计以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读

理念中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。

1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、有感情地

教

朗读课文，理

学走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩（乙）。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。解风在我们

目

标3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景的身边，在我

象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。们的周围。

孵阅读法

教准方法合作参与

多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

学备课

2课时

时

教学过程

第一课时

2.能力目标：正确、流利地朗读课文

教学

3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于

目标

想象的习惯。

教师活动学生活动

一、情景导入，引出新课

你知道它是谁吗！

今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进

齐读课题。

教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去

找找它吧！（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢

看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，说说你为什么喜欢这个新朋

呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大友（感受风的调皮、可爱，确立

朗读基调）

家的新朋友，你知道它是谁吗！

你喜欢这个新朋友吗?为什么

二、初读课文，读准字音

既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风

轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先

要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面

去了，你们能找到它们吗？标出会认和会写字，再反复拼

1.自由读课文读儿遍。

2.同桌互相检查同桌互相认读生字，互相纠正

读音，看谁认得快，读得准。

认读带拼音生字卡片

3.开火车认读

4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小

自由试读一抢读一齐读

帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字

吗？（自由试读一抢读一齐读）。

5.生字宝宝说：“小朋友读得太棒了！”它要和大

学生自由练习读课文，看谁最

家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，先读通顺，读准确、读熟练。

它们藏到哪去了？

三、再读课文，感知内容

1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文

读通顺了齐读课文。

2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的

听老师读课文，小朋友拿笔勾

小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友

出从哪些地方找出了风娃娃?然

吗？

后，悄悄地告诉同桌。指名说。

3.同桌交流

4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙

学生：“微风使我们感到亲切、

响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉？

舒服……”

5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈美美地读一读，谈谈感受。

谈你的感受。学生汇报：

学生汇报：（1）我喜欢第一小节的风

生读，互相评价。

1①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风

儿在和树叶说什么悄悄话呀？

②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也

都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来？生

读，互相评价。

（2）我喜欢第二小节的风

2①生读第二小节，你们觉得读得怎么样?你给他分男女同学比赛读这一节，男

提什么建议?树枝在微微点头，怎样才能读好？同学读时女同学表演，然后交换

②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边角色。

用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友

身体摆动。问：你们现在该怎么做？又有什么感

受？（理解风大了些）。若生答不出，师引导：风娃娃

跟刚才比，有什么不一样？

6.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开

读一读全诗

开心心地读一读全诗吧！

站起来，边做动作，边来背一

7.还想再玩一次吗？

背这首诗吧

四、拓展训练

咦!风娃娃又跑哪儿去了？这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它

的办法。（课件出示）。

1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里？

2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里？（画在书后2题中）。

3.如果你喜欢读，就读一读《风》这首古诗，相信你会有更多收获。

五、汇报收获：

四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。_________________________

第二课时

教学认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩

目标（乙）。

教师活动学生活动

一、复习导入看谁认得快，读得准。

1同桌互相认读生字，互相纠正读音看哪一列火车开得最快。

2.开火车认读带拼音的生字卡片，

自由试读一抢读f齐读。

3.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽

子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗？

二、识记生字，指导书写。

1、出示要求会写的字。让生认读，并说出各个字的

记忆方法。

2、指导书写。

A、观察

观察各字在田字格中的位

B、重点指导：风、在

置，哪些字应别写错了？

3、师范写观察运笔

4、师巡视指导。学生练习写生字

5、集体评议，提高写字质量。欣赏、并向别人展示自己写得最

满意的字。

作业:认真练习写字背诵全文

板书设计

风

L听树叶沙沙、

风:来了

L看树枝点头/

教学后记:

语文S版教材第一册三单元教学设计

课题8树叶

教课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢

材乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言

分

朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。

析

以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生

合作、师生合作，探究、交流，分享学习快乐。以识字为重点，在读中落实

设

识字任务，通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴

计

趣。根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，

理

念充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，

培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

1.认识“长、它、当”等九个字，学

教

会一个新笔画——竖提，会正确书写重点是指导学生识字写

教学

学“长、虫、兴、当”四个字。重字和读背训练。

难

目2.有感情地朗读课文，背诵课文。难点是如何培养学生

点

标3.培养学生丰富的想象力，激发他们的想象能力。

热爱大自然的思想感情。

准教多媒体课件、挂图和本课的生字卡瓣多种形式的读书、评价、说

备学去话、讨论

片。