五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 3 Wang Hong is worried教案设计（pdf） 鲁科版（五四制）

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried教案设计（pdf）鲁科版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与情感相关的词汇和句子，如“happy,sad,worried,Howareyou?”等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同情感的表达方式，以及如何在日常生活中恰当运用这些词汇和句子。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、善于学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点是让学生掌握与情感相关的词汇，如"happy","sad","worried","Howareyou?"等。

-句型练习：学生需要能够正确使用句型"Howareyoufeeling?"来询问他人的感受。

-听力理解：学生需要能够理解对话中人物的情感变化，并能够根据上下文推测对话内容。

-口语表达：学生能够在适当的语境中，用英语表达自己的情感状态。

2.教学难点

-情感词汇的准确运用：对于一些情感词汇，如"worried"，学生可能不够熟悉，需要通过具体情境来加深理解。

-听力理解：对于听力较弱的学生，理解对话中细微的情感变化可能是一个挑战。

-语法结构："Isshe/ishe..."结构的运用，对于学生来说可能比较困难，需要通过多次练习来掌握。

-文化差异：理解不同文化背景下情感表达的差异，如在中国文化中可能更倾向于内敛情感表达，而在西方文化中则更开放。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在具体的情境中学习和使用英语，提高语言的实际运用能力。

-互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

-任务型教学法：通过完成特定的任务，如编写对话、表演短剧等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新思维。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和注意力。

-在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动功能，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

-虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，为学生提供身临其境的学习体验，增强学生的学习兴趣和参与度。

-学习软件：运用英语学习软件，提供个性化的学习计划和辅导，帮助学生提高英语听说读写能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感是如何表达的吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-情感表达文化差异：为学生提供关于不同文化背景下情感表达方式的文章和案例，如西方文化中的直接表达与中国文化中的含蓄表达。

-情感词汇游戏：设计一些情感词汇的游戏，如情感词汇接龙、情感词汇猜谜等，以巩固学生对情感词汇的掌握。

-情感故事视频：收集一些情感丰富的故事视频，如动画短片、电影片段等，用于引导学生理解和表达情感。

-情感表达作品欣赏：展示一些优秀的情感表达作品，如诗歌、绘画、音乐等，让学生感受情感表达的艺术魅力。

2.拓展建议

-情感词汇研究：鼓励学生自主研究情感词汇的起源和发展，了解情感词汇在历史和文化中的变迁。

-情感表达角色扮演：组织学生进行情感表达的角色扮演活动，让学生在具体情境中练习和提高情感表达能力。

-情感故事创作：引导学生创作自己的情感故事，可以是书面作品或多媒体形式，以培养学生的创造力和情感表达能力。

-情感表达艺术创作：鼓励学生利用艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，表达自己的情感，提升情感表达的艺术修养。

-情感交流论坛：建立一个线上情感交流论坛，让学生在课余时间分享和讨论情感表达的经历和感悟，增进学生之间的情感交流和理解。

-情感表达心理辅导：提供情感表达相关的心理辅导资源，如心理咨询、情感管理技巧等，帮助学生更好地处理和表达情感。

注意：以上资源和拓展建议仅供参考，具体实施时需结合教学实际情况进行调整。内容逻辑关系1.重点知识点

-情感词汇：happiness,sadness,worried,Howareyou?

-句型结构：Howareyoufeeling?

-情感变化描述：WangHongisworried.Sheisworriedaboutherexam.

2.重点词汇

-情感词汇：excited,nervous,angry,happy,sad,surprised

-描述情感变化的动词：get,become,feel,look

3.重点句型

-询问情感的句型：Howareyoufeeling?Areyouexcited?

-描述情感变化的句型：Helookshappy.Shebecameangry.

-表达情感的句型：Ifeelnervous.Weareexcitedaboutthetrip.

板书设计：

1.情感词汇表格

-词汇|中文含义

---------|----------

-happiness|快乐

-sadness|悲伤

-worried|担心

-Howareyou?|你好吗？

2.句型结构示例

-句型|例句

---------|----------

-Howareyoufeeling?|你感觉怎么样？

-Shebecameangry.|她变得生气了。

-Ifeelnervous.|我感到紧张。

3.情感变化描述示例

-描述|例句

---------|----------

-WangHongisworried.|王红感到担心。

-Helookshappy.|他看起来很开心。

-Shebecameangry.|她变得生气了。教学反思与总结今天上的Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried，整体教学下来，我觉得学生对于情感词汇的理解和运用有了一定的提升，但在教学过程中也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课时，提出的问题“你们知道情感是如何表达的吗？”引发学生的思考，展示相关图片和视频也让学生初步感受到了情感表达的魅力。但可能在提问的方式上还可以更进一步，让学生更主动地参与到课堂中来。下次我可以尝试让学生在课前准备一些关于情感表达的资料，然后在课堂上分享，这样既能增加学生的参与度，也能更好地导入新课。

其次，在情感表达基础知识讲解环节，我详细介绍了情感表达的基本概念和功能，并通过图表和示意图帮助学生理解。但可能对于一部分学生来说，过多的信息输入让他们感到困惑。下次我可以尝试通过具体案例来讲解情感表达的组成部分或功能，让学生在实际情境中感受和理解情感表达的重要性。

在情感表达案例分析环节，我选择了几个典型的情感表达案例进行分析，让学生全面了解情感表达的多样性。但可能在分析案例时，我没有给予学生足够的思考时间，导致他们在小组讨论时有些迷茫。下次我可以让学生在分析案例前先进行独立思考，列出自己的观点和疑问，然后在小组讨论时进行交流和分享。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。这个环节学生的参与度很高，也能听到他们不同的观点和想法。但可能在讨论的过程中，我没有给予学生足够的引导和帮助