2023新课标人教版一年级数学上册教案

2023新课标人教版一年级数学上册

教案

一堂好的职教课必需突出实力目标，一门好的职教课

程必定有明确的任务，在老师的指导下，学生能够完

成这些任务，并练出办事和解决问题的实力，练出自

学的实力，学到相关学问，获得实际成果。今日我在

这里整理了一些20xx最新新课标人教版一年级数学

上册教案，我们一起来看看吧！

20xx最新新课标人教版一年级数学上册教案1

教学内容人教版数学四年级下册第91一一92页。

教学目标学问与技能：

工、能对获得的数据进展整理，并用条形统计图

表示出来。

2、相识一格表示多个单位的条形统计图。能用

条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解

决问题。

过程与方法：

1、阅历收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、阅历读统计图、沟通信息、提问题、解决问

题的过程。

情感看法价值观：

从统计图中获得信息、用统计图表示数据的过程

中，体验用统计图表达表达沟通数据的特点，相识统

计图的价值。

教学重点相识一格表示多个单位的条形统计图。

能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题

并解决问题。

教学难点能用条形统计图表示数据，能依据给

出的数据提问题并解决问题。

教学方法尝试教学法课型新授课

教学打算多媒体教学时数1

板书设计

教学过程：

一、炫我两分钟

二战前期德国力头很猛，英国从敦刻尔克撤回到

本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国

空军开展起来，双方空战不断。

为了能够提高飞机的防护实力，英国的飞机设计

师们确定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应

当在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计

学家将每架中弹之后照旧平安返航的飞机的中弹部

位描绘在一张图上，然后将全部中弹飞机的图都叠放

在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完

成了，然后统计学家信念十足的说没有弹孔的地方就

是应当增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都

没能幸免于难。

从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？

【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的

平台，绽放其生命色调。能够提高学习数学的情趣,

增加学好数学的信念。】

二、尝试小探究

尝试小探究：

探究一：

1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？

2.这个统计图一个格表示几个人?你是怎么知道

的？

3.自己提出问题并解答。

探究二：

1.完成课本91页，试一试：依据统计表，完成统

计图。

2.沟通展示学生完成的统计图。

三、小组合作探究

尝摸索究一

出示小组合作沟通建议：1、组长组织本组成员

有序进展沟通，确定好组员的发言依次。2、谨慎倾

听其他组员的发言，对他的发言内容进展评价，组内

达成统一看法。3、组内分工，为班级展示提升做打

算。

【设计意图:给每一个孩子缔造一个发言的时机,

让学生在思索、沟通的过程中对学问进展一个思维的

碰撞。】

四、班内展示沟通，建构新知

1、全班沟通，师生评价。

2、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感受。

视察不完整的统计图，找出这幅统计图的特征。（用一

个格表示4个人）

3、学生试着补充完整统计图，师巡察指导，沟

通时，让学生说明不够整格时怎样想的，是怎样处理

的。（生表述自己的发觉，关注学生能否发觉每个格代

表4人，假如学生没有发觉老师予以提示。）

小结：用条形统计图表示数据，当数据比拟大时

经常接受一格表示多个单位的方法。

4、鼓舞学生依据统计图提问并解答。沟通时，

学生提出的问题只要合理，就赐予确定。

【设计意图:通过沟通，学生利用学问的迁移，相

识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图

表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。这

是学生对学问一个内化、提升的过程。】

五、挑战自我

1、数学书92页练一练的第1题

【设计意图：面对全体学生，稳固当堂所学的学

问。】

2、数学书92页练一练的2题。自己设计一张调

查表，记录自己一学期读课外书的状况。

六、盘点收获

通过这节课的学习你有什么新的收获？

（谈收获环节是数学课堂上必不行少的一个环

节，它既可以是对本节课所学学问点的梳理，能让学

生更清楚本节课所学的内容，也可以是对数学学习方

法的梳理和数学活动阅历的建构，造就学生自主反思

建构的良好学习习惯。】

课后

反思

引导学生在自主探究的根底上合作沟通，并利用现代

化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横

向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解学问

间的联系，不仅充分调动了学生参加学习的踊跃性,

而且使学生对学问的理解逐步升华，应用多种策略解

决问题的实力不断提高。

20xx最新新课标人教版一年级数学上册教案2

教学目标：

1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际须

要，知道测定直线的一些简洁工具。

2、通过实践活动，驾驭测定直线的方法。

3、造就学生动手操作的实力及合作意识。

教学重点：

使学生通过实践活动，驾驭测定直线的方法。

教具打算：

测量工具假设干套（标杆、卷尺、测绳等）

教学过程：

一、复习。

1、举例说明什么叫距离？

2、常用的长度单位是什么？

二、新授。

1、测量土地的意义。

结合本地建立实例，如：群星要建新校，要确定

学校的面积有多大，都须要测量土地。所以我们这节

课就学习实际测量。

2、相识测量工具。

⑴标杆：测定直线时运用的一种工具。

(2)卷尺和测绳：测量距离时所运用的工具。

把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上

的尺度。介绍运用方法，运用卷尺时在两点中要拉直。

3、学习测量距离的方法。

⑴量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳干脆量

出。

请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。

(2)量比拟远的距离。

量比拟远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次

测出距离，量几次就会歪斜，不行能在一条直线上,

所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。

20xx最新新课标人教版一年级数学上册教案3

［教学内容］

［教材简析］

教材先通过主题图，让学生分类数一数1〜5五

个数，接着用算珠表示数量1〜5,对应着出示数1〜

5,让学生相识并写数。用算珠直观表示出1添上1

是2,2添上1是3……可以使学生感知1〜5的联系,

体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等

活动，加深学生对1〜5各数实际意义的相识，提高

写数、实力。、

［教学目标］

1、阅历从生活情境中抽象出1〜5各数的过程,

相识1〜5,会读、写1〜5各数。

2、造就学习爱好，能按依次用数描述物体的个

数并进展、沟通。、

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体

会数存在于日常生活中，初步建立数感。

［教学过程］

一、激情引趣

谈话：小挚友们宠爱小动物吗、我们一起到动物

园游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1

只、鸵鸟2只、孔雀、4只），这么多得意的动物中，你

宠爱哪一种、

数清你所宠爱的动物的个数，用一样个数的小圆

片表示、出来。、（学生动手摆圆片）

与组内的小挚友说说：你宠爱的动物是什么、你

是用几个圆片来表示这种动物的只数的、（学生小组内

探讨）

哪个小组的同学情愿说说你宠爱的动物有几只、

（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆,

全班进展简洁的评价。）

小结：小挚友们所摆出的圆片都在1〜5之间，

今日我们一起相识1〜5。

［评：老师依据小挚友宠爱小动物的特点引入，创

设了儿童宠爱的问题情境，激发起学生参加学习的爱

好，同时在操作中稳固了用圆片可以表示物体的个

数。］

二、动手操作，合作探究

，1、4摆4U1一摆trm。

提问：你能依据所摆圆片的个数，从你的学具卡

片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、

（学生活动，老师巡察学生操作状况）

组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表

上台摆出圆片和数字卡片，全班沟通。

2、拨一拨。

讲解并描述：小挚友们摆得很正确，下面老师给

小挚友们带来了一个新的学习伙伴一一计数器。（老师

在计数器上拨上1个珠子）

提问：我在计数器上拨了几个珠子、（1个）又添了

几个、（1个）此时此刻是几、2添上1是几、3添上1

是几、4添上1是几、

下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,

再从5拨到1,好吗、（学生拨珠，边拨边说）

假如随意给你一张数字卡片，你能用计数器上的

珠子表示吗、、、

（老师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操

作）

谈话：像老师一样，一个小挚友出示卡片，组内

的其他小挚友来拨一拨。（学生组内进展拨数活动）

3、写一写。

谈话：刚刚我们相识了1〜5,你们情愿写一写吗、

自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1

写到5。看谁写得、最好。、

写完后，小组内的小挚友相互评价，最终老师评

价。

老师示范书写1〜5,重点指导写5,第2笔，在

斜竖靠上的地方写横，留意要平。学生练习书写。（学

生重点练习书写数字5,老师巡察，个别指导）

4、说一说。

提问:生活中哪些地方你见到过1〜5这几个数、

随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。

场景图：看，那是几路公共汽车、（2路）

丁丁家住几号楼几单元、（4号楼3单元）

［评：老师通过让学生自己操作，初步感知1〜5

这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际

渗透了1〜5各数是由几个一组成的。在写一写的教

学中，老师在学生已有的写数水平上，先让学生自己

尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的学问水

平，针对性强。同时，老师给了学生自主沟通的空间，

调动学生的生活阅历，让学生感受生活与数学的联

系。］

三、稳固新知

1、小挚友知道老师节是几月几日吗、

老师节这天，小挚友把教室妆扮得漂美丽亮。

看!（屏幕出现庆祝老师节图）

提问：细致视察，与小组的同学说说你看到了什

么、（学生小组探讨后，全班沟通）

哪位同学能用数说说你所看到的事物、（1个男孩

拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球......）

依据学生的答复，老师在学生所指的事物旁，依

次出现数1、2、3、4、5......

2、抢答：看图说数。

出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝

卜，1棵、白菜、。（随着实物图的不断出现，学生站

起来说数，比比谁说得又对又快）

3、猜数嬉戏。

（1）2后面的数是几、

（2）3和5之间的数是几、

（3）4前面的数是几、

你们也可以与同桌相互玩一玩猜谜的嬉戏。

4、你们爱吃水果吗、

屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，

4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、

5、出示花瓶图。

在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩

笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物投影将图画

展示给全班学生看）

［评：练习设计形式新奇，层次清楚。特殊是第

3题猜数的嬉戏，实际是对今日所学学问的稳固，学

生练习时思维活泼，爱好、深厚。卜

［总评］

本节课的设计重视学生通过学具操作主动参加

学习的过程。教学中，老师为学生主动参加创设了良

好的气氛，大量的动手操作为学生供应了视察、沟通、

合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、

1、面对全体，激发学生的学习爱好。

在引入新课的过程中，老师用学生宠爱的小动物,

激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的心理特点。

整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得

最好、猜数嬉戏、找找生活中1〜5各数等一系列活

动，充分调动了学生参加学习的踊跃性，激发起学生

学习的爱好。

2、让学生在操作、沟通中自主学习。

老师在这节课中为学生供应动手操作的时机许

多，表达了儿童〃才智长在手指尖上〃的特点。在拨一

拨的过程中，学生充分相识了1〜5各数以及它们的

依次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学

生对这五个数的相识是深刻的。通过〃同桌沟通〃、“小

组合作”等形式，不仅稳固了今日所学的学问，更重要

的是人人参加了学习的过程，真正表达了学生的自主

学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境,

相互提问、相互解答，学生在沟通的过程中增进了踊

跃参加学习的意识。

3、结合生活实际，表达数学与生活的亲密联系。

数学学问于生活，应用于生活。在学习完1〜5

各数之后，老师让学生找找生活中1〜5各数的应用，

学生充分运用已有的阅历，举出各种实例。此时，老

师又将与1〜5有联系的生活中常见的几楼几单元等

实例呈现给学生，翻开学生的思路，学生体会到原来

生活中与这五个数有联系的事物还有许多，感受到数

学与生活的亲密联系。造就学生宠爱数学的情感，促

进了学生的开展。

20xx最新新课标人教版一年级数学上册教案4

本册教学目标，使学生：

1.比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性

质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁

情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积

公式。

4.能辨别从不同方位看到的物体的形态和相对位

置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规那么的公

允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生

的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的

作用。

7.阅历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决

问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形

成综合运用数学学问解决问题的实力。

8.初步了解数字编码的思想方法，造就发觉生活

中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，

建立学好数学的信念。

10.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

第一单元小数的乘法

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法那么，能够

比拟娴熟地进展小数乘、除法笔算和简洁的口算。

2、使学生会用〃四舍五人法〃截取积、商是小数的

近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数

同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计

具。

教案

教学内容小数乘以整数课型新授课

教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方

法及算理。

2、造就学生的迁移类推实力。

3、引导学生探究学问间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置

的方法。

教具打算放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们宠爱放风筝吗?今日我就带着大家一块去

买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图

片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?（让

学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想

的?（板书学生的汇报。）

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5

角

3元x3=9元5角x3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5x3=10.5元理解3种方法，重点

探究第三种算法及算理。

（3）理解意义。为什么用3.5x3计算？3.5x3表示什

么？

（3个3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35

角

3.5元扩大10倍35角

x3x3

10.5元105角

缩小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）买5个要多少元呢?会用这种方法算吗？

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱

数的0.73x5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组探讨计算过程。

板书：0.72

x5

3.60

(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

(3)示范：0.72扩大101倍72

x5x5

3.60360

缩小到它的1/101

(4)回忆对于0.73x5,刚刚是怎样进展计算的？

使学生得出：先把被乘数0.73扩大101倍变成

73,被乘数0.73扩大了101倍，积也随着扩大了101

倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小101

倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

(5)专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变更？

0.343.50.2015.02

②把353缩小10倍是多少?缩小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

x2

2.70

(6)小结小数乘整数计算方法

计算7x40.7x425x72.5x7

视察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法那

么算出积；

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数

出几位，点上小数点。

I专项练习练习一4

二、运用

1、填空。

4.5()0.74()

x3x3x2x2

()135()148

2、做一做书p2

三、体验：⑴今日我们学习了什么?(板书课题)(2)

小数乘以整数的计算方法是什么？

四、作业：练习一1、2、3个人修改

口算：

70x30

45x101

5.6x10

7.3x1010

0.75x10

0.008x101

留意：假如积的末尾有0,要先点上积的小数点，

再把小数末尾的“0〃去掉。

板书设计：小数乘整数1

3.5元35角

x3x3

10.5元105角

例2

0.72扩大到它的101倍72

x5x5

3.60360

缩小到它的1/101

教后反思：学生根本能理解小数乘法的算理，但

是在计算完后小数点经常点错。下节课要进展专项练

习。

教案

教学内容小数乘小数课型新授课

教学目标1、驾驭小数乘法的计算法那么，使学

生驾驭在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面

用0补足。

2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算实力。

3、造就学生的迁移类推实力和概括实力，以及

运用所学学问解决新问题的实力。

教学重点小数乘法的计算法那么。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的

定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教具打算投影、口算小黑板。

教学过程一、引入尝试

1、出例如3图：孩子们最近我们社区传播栏的

玻璃坏了,你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗?怎么

列式?（板书：0.8xl.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,

想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进展计算的。此时此刻

能否还用这个方法来计算1.2X0.8呢?

假如能，应当怎样做?（指名口答，板书学生的探

讨结果。）

示范：

1.2扩大到它的10倍12

x0.8扩大到它的10倍x8

0.96缩小到它的1/10196

3、1.2X0.8,刚刚是怎样进展计算的？

引导学生得出：先把被乘数L2扩大10倍变成

12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积

就又扩大10倍，这时的积就扩大了10x10=101倍。要

求原来的积，就把乘出来的积96再缩小101倍。

4、视察一下，例3中因数与积的小数位数有什

么关系?（因数的位数和等于积的小数位数。）

想一想:6.05x0.82的积中有几位小数?6.052x0.82呢？

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习⑴练习（先口答以下各式

积的小数位数，再计算）（2）引导学生视察思索。

①你是怎样算的?（先整数法那么算出积，再给积

点上小数点。）

②怎样点小数点?（因数中有几位小数，就从积的

最右边起，数几位，点上小数点。）

③

计算0.56x0.04时，你们发觉了什么?那当乘得的积的

小数位数不够时，怎样点小数点?（要在前面用0补足,

再点小数点。）通过通过以上的学习，谁能用自己的话

说说小数乘法的计算法那么是怎样的？

（3）依据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的

计算法那么，并让学生翻开课本齐读教材上的法那么。

（勾画做记号）

⑷专项练习①判定，把不对的改正过来。

0.0240.013

x0.14x0.026

9678

2426

0.3360.000338

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04

x4.2x0.18x28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判定积里应当有几位小数，再计

舁Mr。

67x0.32.14x6.2

3、P.8页5题。

先让学生说求各种商品的价钱须要知道什么?再

让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验回忆这节课学习了什么学问？

五、作业：P87、9题。P913题。个人修改

口算：

5.2x0.2

7.3x0.01

76x0.03

75x0.05

0.05x6

79.2x0.2

②依据1056x27=285