10归去来兮辞并序（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

10归去来兮辞并序（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019），具体为《10归去来兮辞并序》。本节课主要内容包括对课文的理解、分析和欣赏，以及对相关文化背景的了解。

课程内容具体包括：

1.课文朗读和翻译：让学生掌握课文的基本意思，理解其中涉及的古代文化和历史背景。

2.文本分析：通过分析课文的语言、结构和表现手法，让学生理解作者的情感态度和价值观。

3.课堂讨论：引导学生从课文出发，探讨与现代生活的联系，提高学生的思辨和表达能力。

4.文学欣赏：通过对课文的欣赏，提高学生的文学素养，激发学生对语文学科的兴趣。

5.作业布置：布置相关的写作和阅读任务，巩固课堂所学，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过课文朗读、翻译和文本分析，提高学生的古文阅读能力，使其能够熟练地理解和运用古文。

2.思维品质：通过课堂讨论和作业布置，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、提出自己的见解。

3.文化理解：通过课文学习和相关文化背景的了解，增强学生对中国古代文化和价值观的理解，提高学生的文化素养。

4.价值观：通过课文分析和讨论，引导学生正确的价值观，使其能够从课文中获得启示，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.相关知识：在开始学习《10归去来兮辞并序》之前，学生应该已经掌握了一定量的古文基础，包括一定的古文词汇、语法知识，以及对于古代文化、历史背景的基本了解。此外，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能在于理解和欣赏古文诗歌的美，对于古代文化和历史可能有一定的好奇心。学生在学习能力上，可能有的擅长记忆和理解，有的擅长分析和批判。学习风格上，有的可能偏好直观和动手操作，有的可能偏好思考和讨论。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《10归去来兮辞并序》的过程中，学生可能会遇到一些古文词汇和语法理解上的困难，特别是在诗句的意境和情感理解上。此外，学生可能对于古代文化和历史背景的理解不够深入，影响到对课文的理解和欣赏。同时，对于一些学生来说，可能对于文学鉴赏和批判性思维的运用还不够熟练，需要在课堂上进行引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文选择性必修下册》同步教学设计（统编版2019）的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《10归去来兮辞并序》的相关解读视频、图片、图表等，以便于为学生提供更为直观和生动的学习材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合课堂讨论和文学欣赏的环境。可以设置分组讨论区，提供适量的桌椅，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，可以准备一些与课文相关的装饰物，如古文诗歌的挂饰、图片等，以增加学习氛围。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。

6.作业布置：准备与课堂教学相关的作业，如写作任务、阅读任务等，以便于巩固学生的学习成果。

7.教学参考资料：作为特级教师，准备与《10归去来兮辞并序》相关的教学参考资料，包括学术研究、教学案例等，以便于深入研究和解读课文内容，提高教学质量和水平。

8.学生学习记录表：准备学生学习记录表，以便于记录学生在课堂上的学习表现、参与度等信息，为学生提供及时的反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《10归去来兮辞并序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《10归去来兮辞并序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《10归去来兮辞并序》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《10归去来兮辞并序》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《10归去来兮辞并序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《10归去来兮辞并序》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《10归去来兮辞并序》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《10归去来兮辞并序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《10归去来兮辞并序》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《10归去来兮辞并序》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《10归去来兮辞并序》知识的应用，提高实践能力。

在《10归去来兮辞并序》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《10归去来兮辞并序》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《10归去来兮辞并序》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《10归去来兮辞并序》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《10归去来兮辞并序》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《10归去来兮辞并序》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《10归去来兮辞并序》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《10归去来兮辞并序》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.古文诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些古文诗歌鉴赏书籍，如《古文观止》、《唐宋诗词鉴赏》等，以提高学生对古文诗歌的鉴赏能力。

2.古代文化资料：提供一些关于古代文化和历史的资料，如《中国古代文化常识》、《中国古代历史》等，帮助学生更好地理解和背景知识。

3.在线古文诗歌数据库：推荐学生访问一些在线古文诗歌数据库，如“中华古文网”、“古诗文网”等，以获取更多的古文诗歌资源。

4.文学作品改编的电影或电视剧：推荐学生观看一些与课文相关的文学作品改编的电影或电视剧，如《红楼梦》、《三国演义》等，以增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。

（二）拓展建议

1.组织古文诗歌鉴赏活动：可以组织学生参加一些古文诗歌鉴赏活动，如古文诗歌朗诵比赛、古文诗歌鉴赏讲座等，以提高学生对古文诗歌的兴趣和鉴赏能力。

2.开展古代文化探究项目：可以让学生选择一个古代文化主题，进行深入研究和探究，如古代节日、古代礼仪等，并鼓励学生将自己的研究成果进行分享和交流。

3.观看文学作品改编的电影或电视剧：可以让学生观看一些与课文相关的文学作品改编的电影或电视剧，并在课堂上进行讨论和分享，以增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。

4.进行古文诗歌创作练习：可以让学生尝试自己创作一些古文诗歌，并进行相互欣赏和评价，以提高学生对古文诗歌的写作能力和创造力。板书设计①艺术性：

1.板书设计采用对称布局，以《10归去来兮辞并序》的标题为中心，向外延伸出几个主要知识点，如“归去来兮”、“田园生活”、“官场生活”等。

2.利用不同颜色和字体，突出重点词汇，如“归去来兮”用大号红色字体，以引起学生注意。

3.在板书的边角处添加一些与课文相关的插图，如田园风光、官场场景等，增加板书的趣味性。

②趣味性：

1.设计一些简短的句子或词语，以概括每个知识点的主要内容，如“归去来兮”可以用“归隐田园，追求自由”来概括。

2.使用一些有趣的符号或图形，如心形符号表示“喜爱”，圆形符号表示“重要”，以引导学生关注。

3.设计一些互动环节，如让学生参与板书的创作，选择自己喜欢的颜色和符号，增加学生的参与度和兴趣。

③重点知识点：

1.“归去来兮”的诗意：引导学生理解“归去来兮”所表达的归隐田园、追求自由的情感。

2.田园生活的描绘：分析课文中对田园生活的描绘，如“采菊东篱下，悠然见南山”等，理解作者对田园生活的向往。

3.官场生活的批判：引导学生关注课文中对官场生活的批判，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，理解作者对官场生活的不满。

4.作者的情感态度：分析课文中作者的情感态度，如对田园生活的喜爱、对官场生活的厌恶等，帮助学生理解作者的思想感情。典型例题讲解例题1：分析《10归去来兮辞并序》中“归去来兮”的意境和情感。

答案：

《归去来兮辞并序》中“归去来兮”表达了作者对田园生活的向往和对官场生活的厌恶。作者通过对田园生活的描绘，表达了自己对自由、自然的向往和对世俗束缚的不满。同时，“归去来兮”也反映了作者对人生的深刻思考，表达了对人生意义的追求和对世俗价值观的质疑。

例题2：解释《10归去来兮辞并序》中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境和情感。

答案：

“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了作者在田园生活中悠闲自得的情景。通过采菊、望山等细节的描绘，表现了作者对自然美景的喜爱和对宁静生活的追求。同时，这句诗也表达了作者对世俗束缚的解脱和对自由生活的向往，体现了作者对人生的深刻理解和感悟。

例题3：分析《10归去来兮辞并序》中作者对官场生活的批判。

答案：

《10归去来兮辞并序》中作者对官场生活进行了批判。作者通过描述官场生活的虚伪、浮华和束缚，表达了自己对官场生活的不满和对自由的渴望。作者认为官场生活失去了人的本质，人们为了名利而相互勾心斗角，失去了真正的自我。作者通过对官场生活的批判，表达了对自己内心世界的坚守和对自由生活的向往。

例题4：分析《10归去来兮辞并序》中作者对田园生活的赞美。

答案：

《10归去来兮辞并序》中作者对田园生活进行了赞美。作者通过对田园生活的描绘，表达了对自然美景的喜爱和对宁静生活的追求。作者认为田园生活充满了诗意和自由，人们可以远离世俗的纷扰，追求内心的宁静和自由。作者通过对田园生活的赞美，表达了自己对人生的深刻理解和感悟，以及对自由生活的向往。

例题5：分析《10归去来兮辞并序》中作者的情感态度。

答案：

《10归去来兮辞并序》中作者的情感态度表现为对田园生活的喜爱和对官场生活的厌恶。作者通过对田园生活的描绘，表达了对自由、自然的向往和对世俗束缚的不满。同时，作者通过对官场生活的批判，表达了自己对自由的渴望和对世俗价值观的质疑。作者的情感态度体现了对人生意义的追求和对自由生活的向往，同时也表达了对世俗束缚的拒绝和对内心世界的坚守。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

1.提问评价：在课堂讲解过程中，我会提出一些问题，以检查学生对课堂内容的掌握程度。通过学生的回答，我可以了解他们是否能够理解和运用所学的知识。如果学生回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果学生回答错误，我会及时纠正并提供正确的答案。

2.观察评价：在课堂讲解和互动环节中，我会观察学生的参与程度和表现。通过观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣和积极性。如果学生积极参与课堂讨论和互动，我会给予表扬和鼓励；如果学生表现被动，我会及时引导和激励他们积极参与。

3.测试评价：在课堂讲解结束后，我会设计一些测试题目，以检查学生对课堂内容的掌握程度。通过测试，我可以了解学生是否能够正确运用所学的知识。如果学生测试成绩优秀，我会给予表扬和鼓励；如果学生测试成绩不理想，我会及时提供辅导和指导，帮助他们解决问题。

九、作业评价

作业评价是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助教师及时了解学生的学习效果，提供反馈并鼓励学生继续努力。在本节课中，我会对学生的作业进行认