图形创意(第二版)教材课件汇总完整版ppt全套课件最全教学教程整本书电子教案全书教案合集最新课件汇编

1、图形创意Graphic creativity 2014国家级精品资源共享课2004国家级精品教程新思维设计系列基础教材Graphic creativity图形创意 第二版 iCourse教材国家级精品资源共享课配套教材新思维设计系列基础教材Tuxin Chunyi序 言 ( 摘 要 )近三十年来，我国高等设计教育培养学生设计造型能力的课程主要有：1.形象模仿能力训练的“素描” “色彩” ；2.形象构成能力训练的三大“构成” ； 3.装饰绘画能力的“图案” ； 4.信息传递能力的“文字” ； 5.技术表达能力的“制图”和“模型”等。图形创意作为设计造型能力的基础，其教材对学生创新能力的培养是不可

2、或缺的。广州美术学院前副院长工业设计协会前副院长 教 授目 录第三章 图形赏析课程十五 东西图形文化鉴赏与分析 课程十六 新设计语境下的图形应用参考资料后 记 第二章 图形创意课程七 太极八卦图形课程八 正负图形阴阳互补课程九 影子图形形影不离课程十 同构图形非此即彼 课程十一 异变图形关联无限课程十二 置换图形偷梁换柱 课程十三 发散图形原点裂变课程十四 错视图形似是而非第一章 图形基础课程一 图形基本概念 课程二 图形创意方法课程三 图形设计制作方法课程四 平面图形创意课程五 立体图形创意课程六 空间图形创意课程内容及课时安排不低于 64 课时，96 课时最佳（建议每周最多 8 课时）安排

3、说明： 本课程按 64 课时计算，如按 96 课时安排为最佳（每项增加 1/2 课时），因内容多，部分内容（）可采取选择进行作业。除课程作业时间，大量需要课外时间配合完成作业。 第一章 图形基础 课程一 图形基本概念 课程二 图形创意方法 课程三 图形设计制作方法 课程四 平面图形创意 课程五 立体图形创意 课程六 空间图形创意课程一 图形基本概念 课程说明 本课是图形创意的首课，要求同学们先从理论入手对图形创意课程有一个大致的了解。本课涉及图形的表现形式、中国的图形文化、图形的评价标准、现代绘画图形和设计图形创意大师介绍等内容。这些内容从东方到西方，从历史到文化，从习俗到风格，从创意到应用，

4、通过学习，同学们可以对图形的基础概念有一个大致的了解，同时提醒大家对创意这门课程需要高度重视。 （一）图形的表现形式 （二）中国的图形文化 （三）图形的评价标准 （四）现代绘画图形和设计图形创意大师课程一 图形基本概念课程一 图形基本概念（一）图形的表现形式 1. 有限形与无限形 2. 基本形与派生形 3. 定形与不定形 4. 原生形与再生形 5. 静止形与运动形 6. 平面形与空间形 7. 单一形与复合形 8. 显形与隐形 9. 意识形与无意识形（二）中国的图形文化 1. 中国图形源于华夏民族对自然的崇拜人面鱼纹彩陶盆 / 新石器时代 68006300 年前 /陕西省西安市半坡舞蹈纹彩陶盆

5、/ 新石器时代 距今 5000 年 / 青海省大通县上孙家寨课程一 图形基本概念阴山岩画 巫师与人面像 / 新石器至青铜时代 / 内蒙古自治区 阴山山脉阴山岩画 三神像 / 新石器至青铜时代 / 内蒙古自治区阴山山脉图腾信仰岩画 / 春秋战国时期 / 宁夏贺兰山陶器上发现二十二种符号 / 新石器时代仰韶文化 / 陕西西安市半坡课程一 图形基本概念朱书文字 / 夏 距今 4000 年前 / 山西襄汾陶寺青铜纵目人 / 古蜀 3500 年前 / 四川广汉三星堆甲骨文文字 / 商朝武丁时代 公元前 1271 年至公元前1213 年 / 河南安阳殷墟课程一 图形基本概念青铜神树 / 古蜀 3500 年

6、前四川广汉三星堆玉猪龙 / 红山文化后期 50006000 年前 /辽宁建平四灵龙凤龟麟瓦当图形 / 西汉 / 陕西茂陵四灵都是中国古代的图腾，是图形文化的重要视觉符号，其中龟是真实存在的。麟、凤、龙、龟都是综合各种动物形象重构的图形。课程一 图形基本概念故宫陈设品三足仙鹤 / 清代 / 北京马王堆一号汉墓帛画 / 湖南长沙马王堆西汉课程一 图形基本概念二十六手观音 / 明代 / 山西平遥双林寺金银器盘图形 / 唐代 开元 / 陕西西安何家村飞天壁画 / 唐代 / 甘肃敦煌2.中国汉传佛教艺术是图形创意的集大成者课程一 图形基本概念佛教吉祥物祥麟 / 明代 / 山西洪洞上广胜寺密宗“马面明王”

7、/ 清代 / 西藏课程一 图形基本概念牛头马面壁画 / 清代 / 台湾天后宫牛头阿旁、马面罗刹出自佛教，后被道教吸收。牛头马面的职责就是专门捉拿在世间作恶的人，死后去往阎罗法庭接受审判。课程一 图形基本概念芬兰视觉设计大师尤卡自画像 /1980（三）图形的评价标准1. 图形语言的传播性课程一 图形基本概念胜利 / 福田繁雄 / 日/1976课程一 图形基本概念可口可乐纸板广告 / AusgeschnittensPappschild/1937可口可乐纸板广告 Ausgeschnittens Pappschild/19242. 图形语言的文化性课程一 图形基本概念由 Attik 联合 MWM Gr

8、aphics 设计工作室设计的，可口可乐伦敦奥运主题包装课程一 图形基本概念福音索尼耳塞广告 / 文园敏郎 / 日本 /19983. 图形语言的时代性课程一 图形基本概念（四）现代绘画图形和设计图形创意大师超现实主义绘画图形创始人雷尼马格利特（ReneMagritte）雷尼马格里特 /1940 SURREALISM 系列 绿洲/1925-1927 课程一 图形基本概念the titanic day/ 雷尼马格里特 /1928 课程一 图形基本概念错误的镜子/ 雷尼马格里特 /1928裸体空间/ 雷尼马格里特 /1927-1928课程一 图形基本概念超现实主义绘画图形大师萨尔瓦多达利（Salva

9、dor Dali）记忆的永恒年轻的何希妮课程一 图形基本概念超现实主义绘画图形大师萨尔瓦多达利（Salvador Dali）“The Farm”/ 胡安米罗 /1921-1922加泰隆风景课程一 图形基本概念哈里昆的狂欢课程一 图形基本概念图形设计大师西摩切瓦斯特（Seymour Chwast）西摩切瓦斯特的设计人手册 （the Left-Handed Design- Seymour Chwast）封面、封底、封二、封三的作品课程一 图形基本概念西摩切瓦斯特的设计人手册 （the Left-Handed Design- Seymour Chwast）封面、封底、封二、封三的作品课程一 图形基本

10、概念图形设计大师福田繁雄（Fukuda）浅草歌剧（修禅寺故事）/1985福田繁雄海报（光村图书握手全地球绿）/2005 视觉马戏团（松屋 之犬）/1985福田繁雄展 KIRISHIMA OPEN AIR 美术馆 /2005 课程一 图形基本概念图形设计大师冈特兰堡（Gunter Ram bow）冈特兰堡为 S费舍尔出版社设计的系列招贴 /1976-1979课程一 图形基本概念土豆系列招贴 / 冈特兰堡 /1988课程一 图形基本概念课程二图形创意方法课程说明 在第二课创意方法训练中，我们通过六个创意案例，给学生以启示 : 如何进行创意，通过哪些方法来丰富设计语言？这是同学们普遍关心的问题。这里

11、展示的 6 个创意案例均来自单一的元素或单一的画面，希望能以小见大，单一深入，帮助学生从最简单的物体入手，丰富创意手法。方法是解决创意的捷径，因此此课十分重要。这里用了被欧洲设计师们普遍尊为图形创意“教皇”的（日本）福田繁雄的教学案例为蓝本。 （一）创意案例杯中雪山 （二）创意案例比萨斜塔的图形重构创意 （三）创意案例：鱼罐形和 （四）创意案例：书籍从 （五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形 （六）创意案例：巴黎城市文化和城市符号课程二 图形创意方法课程二 图形创意方法（一）创意案例杯中雪山摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979课程二 图形创意方法（二）创意案例比萨斜塔的图形重

12、构创意课程二 图形创意方法（三）创意案例：鱼罐形和摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979课程二 图形创意方法（四）创意案例：书籍从摘自2010 福到心田/ 福田繁雄 / 日本 /1979课程二 图形创意方法（五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形U.G.Sato. 日本 JADGA 运营委员Homage to Shigeo Fukuda课程二 图形创意方法（五）创意案例：纪念福田繁雄创意图形Homage Shigeo Fukuda/ 秋山 孝 / 日本Victory Shigeo Fukuda/ 永松 真 / 日本课程二 图形创意方法怀念福田繁雄 / 叶国淞 / 台湾悼念福田繁雄

13、 / 林宏泽 / 台湾本课程二 图形创意方法（六）创意案例：巴黎城市文化和城市符号醉人之城 /Tapani Aatromaa 课程二 图形创意方法车轮高度 /Edo Smitshuijzen课程二 图形创意方法唯我独尊（纪念广告绘画大师劳特累克）/Bernard Blatch/ 挪威 文化占领 /David Tartakover/ 美国性感之城 /Steffen Geissbuhler课程二 图形创意方法饕餮想象 /Willi Kunz/ 瑞士登高望远 /Kyosti Varis/ 芬兰课程二 图形创意方法永恒记忆 /Carin Goldberg/ 美国坐镇西方 / 俞秉楠 / 中国 课程二

14、图形创意方法课程三 图形设计制作方法课程说明 本课重点是设计和制作，通过 6 个案例，用多种方法解决图形设计和制作的问题。电脑虽是快速成型制作的好工具，但绝对代替不了创意草图。大量的前期工作需要通过不同阶段的创意发想、创意草图来完成。因此，图形设计与制作方法是个记录性和循序渐进的工作，对于学习积累和完成设计十分重要。 （一）设计制作案例福田的线描形式表达 （二）设计制作案例金特凯泽从草图到摄影图形 （三）设计制作案例冈特兰堡的黑白图形表达 （四）设计制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表达 （五）设计制作案例亚历山大的摄影蒙太奇制作方法 （六）学生设计案例鱼潮图形主题设计和制作课程三 图形设计制作方法

15、课程三 图形设计制作方法（一）设计制作案例福田的线描形式表达课程三 图形设计制作方法（二）设计制作案例金特凯泽从草图到摄影图形德国爵士乐海报 / 金特凯泽（Gunther Kieser）/ 德国 /1970-1990课程三 图形设计制作方法（三）设计制作案例冈特兰堡的黑白图形表达德国戏剧海报 / 冈特兰堡 (Gunter Rambow)/ 德国 /1998课程三 图形设计制作方法（四）设计制作案例瑞士尼古拉斯形和色的表达瑞士爵士乐海报尼古拉斯卓斯乐 (Niklaus Troxler)瑞士 /1980-1990课程三 图形设计制作方法（五）设计制作案例亚历山大的摄影蒙太奇制作方法年历图形亚历山大

16、高班 (Alexander Koban)/ 意大利课程三 图形设计制作方法（六）学生设计案例鱼潮图形主题设计和制作鱼潮姚嘉欣 (Bella YIU)/ 香港 /2014课程三 图形设计制作方法课程三 图形设计制作方法课程三 图形设计制作方法课程四平面图形创意课程说明 在前面“创意” “设计和制作”的基础上，将进行对苹果主题的二维、三维图形和空间图形创意训练。在本课二维图形的训练中，主要围绕两个内容进行，从思维导图、限定性设计和创造性思维三个部分展开。 （一）学生二维图形创意案例写意苹果 （二）苹果与科学 / 艺术 / 健康 （三）苹果与名人 （四）苹果与动物 （五）苹果的视觉想象训练 （六）苹

17、果与十二生肖课程四 平面图形创意课程四 平面图形创意（一）学生二维图形创意案例写意苹果课程四 平面图形创意（二）苹果与科学 / 艺术 / 健康 1. 设计要求 2. 二维联想课程四 平面图形创意教学指导作品 / 同济大学学生： 郭星泽、江垚、陈虹宇、刘赟、吴肖扬、魏晓东、田文翀课程四 平面图形创意教学指导作品 / 同济大学学生： 罗国荣、罗明艳、韩博诚、田文翀、应晓丹、张梦恬、郭星泽、余国东、郭钦、刘赟、成诗菁课程四 平面图形创意教学指导作品 / 同济大学学生： 周玲令、糜竹影、潘路、陈健敏、罗国荣、刘赟、韩博诚、付民权、巫依玲、曾诗井童、陈虹宇课程四 平面图形创意教学指导作品 / 同济大学

18、蒋雨婷（三）苹果与名人课程四 平面图形创意教学指导作品 / 同济大学 孟莉琴（四）苹果与动物课程四 平面图形创意（五）苹果的视觉想象训练1. 原来维纳斯的手臂是被苹果砸断的课程四 平面图形创意1. 原来维纳斯的手臂是被苹果砸断的课程四 平面图形创意2. 泰坦尼克号沉没之谜课程四 平面图形创意课程四 平面图形创意课程四 平面图形创意（六）苹果与十二生肖课程四 平面图形创意课程五 立体图形创意课程说明 在平面苹果创意的基础上，为了丰富学生的表现力，我们现在进入苹果的三维创意训练。这部分内容不仅有维度上的拓宽，形式语言上的丰富，还注重了应用。也就是说，由原来的图像语言功能、美学功能转换为使用功能。这

19、种转变是考虑到学生毕业之后能够更好地适应市场的需要，也就是要树立设计无边界的概念。我们要鼓励专业之间的交叉，虽然高考是根据专业招生的，但进入高校之后，二维、三维、空间是超越专业的设计表达能力。 （一）手绘苹果的三维形式表达 （二）苹果再造训练 （三）材料与苹果 （四）苹果灯具创意 （五）苹果居家用品创意课程五 立体图形创意课程五 立体图形创意（一）手绘苹果的三维形式表达课程五 立体图形创意课程五 立体图形创意(二)苹果再造训练课程五 立体图形创意课程五 立体图形创意课程五 立体图形创意（三）材料与苹果课程五 立体图形创意（四）苹果灯具创意课程五 立体图形创意（五）苹果居家用品创意1. 生活用品

20、课程五 立体图形创意课程五 立体图形创意2. 生活用品构成式竹篮创意设计课程五 立体图形创意3. 家具创意课程五 立体图形创意课程六 空间图形创意课程说明 在三维苹果创意的基础上，我们现在进入苹果的空间创意训练。空间图形的创意体量重、制作宏大、材料复杂，因此，同学们可以在创意的基础上进行简单的建模，同时配上现成的环境。近年来，随着城市化建设的快速发展，景观设计呈现强大的需求，景观小品或装置艺术常发挥画龙点睛之妙用。因此，本课程的学习，对同学们将来走向社会具有一定的意义。课程六 空间图形创意课程六 空间图形创意无锡雕塑园雕塑“水果情趣”工作室 /20112010 年上海世博会罗马尼亚馆Green

21、opolis“青苹果”薰衣草田中的蓝苹果苹果雕塑 / 美国北京奥林匹克公园中心区的雕塑伊甸园/ 作者： 王胜利牛顿和苹果苹果与蚂蚁雕塑 / 英国 课程六 空间图形创意苹果形自行车架 / 美国苹果镂空雕塑 / 中国北京国际雕塑园课程六 空间图形创意 课程七 太极八卦图形 课程八 正负图形阴阳互补 课程九 影子图形形影不离 课程十 同构图形非此即彼 课程十一 异变图形关联无限 课程十二 置换图形偷梁换柱 课程十三 发散图形原点裂变 课程十四 错视图形似是而非第二章 图形创意 课程七 太极八卦图形课程说明 太极是阐明宇宙从无极而太极，以至万物化生过程的学问。系辞说： “太极生两仪”，即阴、阳二仪。“

22、两仪生四象，四象生八卦”。其意指浩瀚宇宙间的一切事物和现象是一个整体，又都包含最基本的两个方面：阴与阳，是既相互对立又相互依存的关系，是大千世界万事万物的存在方式。经卦两两组合成为八八六十四个别卦，卦象的组合犹如现代艺术形态的解构与重组。“重构元素，再创概念”，八卦和现代图形遵循着同样的基本创意法则。八卦图形富有如下总体特征：哲学性、多样而统一的形式美、最简单的图形最丰富的内涵。易图学的图形设计深刻影响着今天的设计。 （一）太极图给我们发现的启迪 （二）八卦给我们形象思维的发想课程七 太极八卦图形课程七 太极八卦图形（一） 太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想甘肃天水卦台山，相

23、传为伏羲氏仰观天，俯察地，始画八卦的地方，钟灵毓秀，气象不凡。登临卦台山顶，俯瞰三阳川，不难发现，古老的渭河从东向西弯曲成一个“S”形，把椭圆形的三阳川盆地一分为二，形成了一个天然的太极图。有关专家用最先进的仪器对卦台山及周围的山形水势进行了仔细的勘查和研究之后，盛赞三阳川是“太极无双地” ，卦台山是“华夏第一山”。这是卦台山景区根据太极图形本意设计的现代太极景观。（一）太极图给我们发现的启迪（二）八卦给我们形象思维的发想1. 乾乾卦象征天、父、刚、健、君、金、寒、冰、大赤为阳卦课程七 太极八卦图形米罗创意的儿童游具景观作品，把人体动作简捷明快地表达出来，融于阳光绿地，一组十分爽利阳刚色彩明丽

24、的景观作品，体现的是乾卦气质冈特兰堡为男高音歌唱家设计的海报。他的创意总是从主体形象最正面（主要形象特征）去发想，将主体歌唱家引亢高歌的状态尤其是嘴的形态表达到极致，镂空嘴部，叠加乐谱，形成视觉焦点，通篇充斥着阳刚彪悍之气，阳刚之美。课程七 太极八卦图形2. 坤象征地、女性、母亲、柔顺，为阴卦实于虚形成的图形课程七 太极八卦图形正负相生的图形 / 福田繁雄展海报正负形海报设计 /Lex Drewinski波兰设计师课程七 太极八卦图形3. 震震象征雷、动、烈、猛、威震、威势，为阳卦课程七 太极八卦图形歌剧海报 / 金特凯泽（Gunther Kieser）/1985每次你和别人交往，同等于你也顺

25、便和他的过去上了床（艾滋病测试广告） ，为了唤起人们的警觉，必须用的不一般的形象来表现方能吸引眼球。这是震卦的精神。课程七 太极八卦图形4. 巽巽卦象征风、卑、谦、虚、空、隐无形，为阴卦。课程七 太极八卦图形达利作品 “减一减” “加一加” 。发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。课程七 太极八卦图形5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，为阴卦坎卦强调的是侧逆思维，爱滋是由爱带来的严重后果。用美好的人体构建死亡的形象，柔性地讲述了一个严酷的现实。坎卦会让我们改变视角，给我们别样的启迪。课程七 太极八卦图形6. 离象征火、光明、热、炎、向上、相距、经历、依附、成对，为阳卦

26、。一种光明热烈、浴火重生的美来自一往直前的聚合的力，这是离卦提示我们的一种美学境界。课程七 太极八卦图形7. 艮艮卦象征山、止、实、沉、重、静止、坚固，为阳卦。传承的四孩图形课程七 太极八卦图形唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的众山延绵而构成峡谷。传承的四孩图形课程七 太极八卦图形8. 兑唐吉诃德与桑丘以及毛驴与风车的组合成塞万提斯的形象，犹如实实在在的众山延绵而构成峡谷。你能数出图上的黑点吗？好玩的闪烁变动的黑点。彼得布鲁特斯的猫和老鼠捉迷藏，软性思维是兑卦的特征，亦此亦彼的创意给我们带来调侃与开心。课程七 太极八卦图形生物与人的联想课程七 太极八卦图形课程八

27、 正负图形阴阳互补课程说明 在完成图形基础学习后，进入图形创意 7 大训练中的首课即正负图形，旨在引导同学们如何学会用最简洁的方式说话。就像日常对话中，有人言语简明通透，且令人思考回味。这种境界，正是图形创意语言所追求的。 （一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报 （二）大师设计案例 福田繁雄“树与鸟”、“美人鱼” （三）学生设计案例 人与人、人与物、 物与物、人与动物、动物与动物、动物与植物 （四）填空的猫（FILL IN THE CAT）家具设计课程八 正负图形阴阳互补课程八 正负图形阴阳互补生物与人的联想（一）大师设计案例 福田繁雄正负形海报IBM 展场海报设计课程八 正负图形阴阳互补世界

28、都市课程八 正负图形阴阳互补（二）大师设计案例 福田繁雄“树与鸟” “美人鱼”摘自视觉原理表现-（日）福田繁雄（1997）课程八 正负图形阴阳互补正负形 美人鱼福田繁雄 / 日本 / 1986课程八 正负图形阴阳互补（三）学生设计案例 人与人、人与物、物与物、人与动物、动物与动物、动物与植物“男人的一半是女人” 。在男人和女人身体之间妙用的正负形，说明男女、阴阳、天地、左右，这其中有不可分割的道理。文学家善于用文字的形式表现生活，设计师善于将繁杂的文字用简单的视觉语言予以表达电话和人脸，取其两者的共同点，合二为一。笑里藏刀、口蜜腹剑，在这种看似矛盾中的同构却能显示出艺术化同形的特殊魅力； 视觉

29、上的冲击，心灵上的震撼，这就是正负形的魅力。课程八 正负图形阴阳互补虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。调色盘是为上色服务的，承受着颜料和画笔并为之服务。图形将调色盘的形状和颜料形状“糅合”在一起，显得自然而不突兀。虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。课程八 正负图形阴阳互补俗语说， “大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米” ，从没有哪幅作品将此主题表

30、现得如此生动和贴切过虫子的身体，苹果的缺口，如此巧妙地结合，形成了虫类与物质的生存关系，相互排斥、相互统一，形成了各不相让的局面。雄雌天鹅相互依偎、相互依托，使正负空间显得合理而又和谐。人有椎骨，猫却有“鱼骨” 。我们似乎看到了一个馋猫，同时也感觉到了看似并不统一却在本质上有着深刻联系的组合。到底是牙？还是牙刷？有了牙刷牙齿才会健康，有了牙齿牙刷才能发挥其功能。相生相依的事物合为一体，这正是正负形的魅力。母亲对孩子的关怀是最无私、最无微不至的。母亲对孩子的爱心与体贴关系正是这幅图形化了的正负形效果能给予的一个答案。一只，或是两只？正负形让你产生更多、更丰富的印象，这件作品好像看到群组长颈鹿的行

31、走，又好似看到一只长颈鹿站在栅栏旁。课程八 正负图形阴阳互补她和他（She&Him）海报宠物食品海报可口可乐与膳食可口可乐平面广告植物让我们快乐课程八 正负图形阴阳互补（四）填空的猫（FILL IN THE CAT）家具设计墨西哥 NEL 工作室设计 / 2007课程八 正负图形阴阳互补课程九 影子图形形影不离课程说明 在民间戏剧中，陕北、关中一带有民间喜闻乐见的皮影戏（别名影子戏） ，在世界舞台上也有著名的匈牙利影子戏。在绘画艺术中，影子也成为艺术家们表现的手段。在视觉设计中，广告人也常常把影子作为设计表现形式之一。比如 ToYoTA 把宝马汽车折射出黑马的影子，在原形的基础上再现出另外一个

32、形，将人们生活必须的交通工具转换为企业精神层面上的追求。因此，影子在图形设计中是一个重要的表现形式。 （一）大师设计案例 手影 （二）学生设计案例 象形、关联、比喻、矛盾 （三）商业广告设计案例课程九 影子图形形影不离课程九 影子图形形影不离（一）大师设计案例 手影灵感与创意产生于散步、沐浴与马桶之上。日本著名图形设计大师福田繁雄作品课程九 影子图形形影不离（二）学生设计案例象形、关联、比喻、矛盾把相扑的双方作这样的比喻显得一点也不过分星星与铁栏典型的美国式自由猫对鱼的渴望，一个观者眼中的渔夫。童话中的龟兔赛跑远不如画家笔下的形象直观而又逼真猫和鼠随着今天的社会发展也出现了微妙的变化 课程九

33、影子图形形影不离（三）商业广告设计案例影片The Thorey of Everything （万物理论）在 BAFTA 颁奖典礼上的海报 /Malika Favre/ 法国一个寻常的有关爱的主题，爱的守望相助，爱的今天明天，爱的恒久。通过色调靓丽的青春相恋，黑白分明投影展示爱情恒久承诺的坚定。WST_image1 世界上最大的葡萄酒盛会 / 利用影子造型点出世界最大的葡萄酒盛会（葡萄酒瓶的影子是世界大都会的代表性建筑）空间透剔，色调明朗，葡萄酒色映衬在天空与投影的色泽上，渗透出酒味与酒香。 课程九 影子图形形影不离影片The Grand Budapest Hotel （布达佩斯大酒店）在BAF

34、TA 2015 颁奖礼上的海报 /Malika Favre/ 法国海报上服务生拿着礼物而投影里则是拿着一幅名画（名画失窃是影片中的一个桥段）影片Bridman （飞鸟侠）在 BAFTA 2015 颁奖礼上的海报 /MalikaFavre/ 法国在成功的光环下，人内心的期望无限扩张，我要飞翔影片Boyhood （少年时代）在 BAFTA 颁奖礼上的海报 /MalikaFavre/ 法国在失落的光照下，人原本的情绪顾影自怜，形影相吊。BAFTA 2015 年度最佳影片颁奖礼的宣传海报课程九 影子图形形影不离课程十同构图形非此即彼课程说明 在第二章图形创意的 7 个重点训练中核心的训练莫过于本课内容

35、“同构图形” 。同构的形式是将两个不同的元素结合在一起，而同构的核心则是“和谐” ，即在形式统一基础上的内容和谐，换句话说“形式结合”是聪明之作而和谐则是智慧层面的思考和成功。因此，它颇具挑战性和戏剧性，有时会让同学们苦恼，但经常会让大家感到兴奋不已。对于平面设计来说同构是画面的创意，但二维的图形一旦转换为三维，在产品和环境设计中取得成功，它的效果和经济效益则是不可言喻的。 （一）“同构”理论与设计学 （二） 大师设计案例 （三） 学生设计案例课程十 同构图形非此即彼课程十 同构图形非此即彼（一）“同构”理论与设计学斯坦贝格 / 德马格利特 / 1928课程十 同构图形非此即彼（二）大师设计案

36、例1. 金特凯泽创意海报芭蕾周海报 / Guenter Kieser / 德国 / 1984为一个政治集会所做的招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 1982柏林爵士节/ Guenter Kieser / 德国 / 1992法兰克福爵士音乐节招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 197课程十 同构图形非此即彼2. 荷兰 Redmer Hoekstra 超现实主义插画作品小鸟 + 口哨 / 哨声是鸟儿惊觉的呼声海马 + 萨克斯 / 具有铠甲武士气质的海马当然与发出铜管声响的萨克斯同样威武阳刚鳄鱼 + 指甲剪 / 能咬断一切的鳄鱼的嘴巴同构于指甲剪，杀鸡焉用牛刀课程

37、十 同构图形非此即彼3. 李丹防蛀牙膏广告防蛀牙膏广告“不要让病菌安顿下来” ，展示古遗址由内牙被挖掘李丹 / 智威汤逊 / 中国上海课程十 同构图形非此即彼离婚一个人留下的空白的怀抱，以前那里有他的身体 / emiliano-ponzi生长在我（Grow on me）/ Tang Yao Hoong / 马来西亚酷炫新发型 / Bench Fix 美发广告错觉 / 课程十 同构图形非此即彼4. 其他同构广告图形（三）学生设计案例 1. 强化功能语言有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。未来世纪人类最大的隐患之一是饮用水，不知如果这样的奶果出

38、现会不会缓解这种危机。节约型社会这样的设计将有巨大的市场课程十 同构图形非此即彼德国著名插图大师汉斯希尔曼作品传播学者麦克卢汉的著名理论 “媒介是人的延伸。 ”话筒是嘴的延伸，听筒是耳的延伸。绣花的姑娘用针就像我们用笔一样灵巧，挥洒自如，意象生动。最好的工业设计产品莫过于既有实用的功能又有使用导向的功能，这样才能做到万无一失。有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。猛兽用它锋利的牙齿来装备生活课程十 同构图形非此即彼2. 手和动物教学指导作品 / 高颖侃、糜竹影、张嬿雯、金晓岚课程十 同构图形非此即彼3. 天与地教学指导作品 / 何冰纨、孟丽琴

39、、吕鹤立、李佳玥、张月谷、何冰纨、孙维阳课程十 同构图形非此即彼4. 十二生肖和功能元素同构课程十 同构图形非此即彼十二生肖办公用品设计 / 白仁飞 / 天津科技大学 / 教师课程十一异变图形关联无限课程说明 图形的异变好比舞蹈艺术，既讲究静态造型的美，更讲究动作过程的美。异变好比说教，要达到寓教于乐的效果，谈话内容要明确，语言逻辑要强，要自然流畅而有说服力。要做好这个作业，取决于被表现双方的素材，从第一图到最后一图的关联性要强，为其过程的演绎创造条件。 （一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十一 异变图形关联无限课程十一 异变图形关联无限摘自埃舍尔的魔镜人的演变女人星 / Hanns

40、Hillmann德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限（一）大师设计案例 1. 床 /BETTBETT（床）/ Hanns Hillmann / 德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限2. Nein不要这样 / Hanns Hillmann / 德国 / 1970狗 / Hanns Hillmann / 德国 / 19703. Hund课程十 一 异变图形关联无限4. 折叠刀折叠刀 / Hanns Hillmann / 德国 / 1970课程十 一 异变图形关联无限（二）学生设计案例1. 鸟 / 树叶江南大学教学指导作品课程十 一 异变图形关联无限2. 香蕉 / 鸭子香蕉 -

41、鸭子 / 学生练习作业 / 魏安琪课程十 一 异变图形关联无限课程十二置换图形偷梁换柱课程说明 置换取而代之、巧换概念。冈特兰堡曾以“X 脑袋”为作业主题，要求用抽象几何型反应某人特征，并在几何型内用抽象的线条表现人物的性格和特征。作业以18001200cm 的超大尺寸，张贴在卡塞尔艺术学院的廊道上，达到了出乎意料的视觉效果。这种以抽象代替具象的置换法带给人无限的遐想，就像余秋雨在 2015 毕业季里的话题： “寻找远方的自己，创造圈外的世界” ，摆脱一个熟悉的环境，寻找各自的人生目标。说明置换图像是人生的一部分： 人们常常不满足现状，对熟悉事物进行改变，以满足对创新作品的追求。 （一）大师设

42、计案例 （二）学生设计案例 课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱伐木曲 / 斯坦贝尔 / 1980麦当劳的新口味精神与物质并存 糖衣炮弹课程十二 置换图形偷梁换柱（一）大师设计案例 阿诺德罗贝 26 个字母的置换系列创意设计苹果 / 摘自市场街on market street课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱（二）大师设计案例德国著名插图大师汉斯希尔曼作品ngspace-10-U.G. / Sato 佐藤课程十二 置换图形偷梁换柱（三）学生设计案例 1. X 脑袋课程十二 置换图形偷梁换柱2. 形的置换课程十

43、二 置换图形偷梁换柱课程十二 置换图形偷梁换柱课程十三 发散图形原点裂变课程说明 发散图形是视觉创造中较易达到思维最宽、最广、最深入、最活跃，也最能表达创造力的设计思维。 它以某一物体（小到纽扣，大到建筑景观）为原点，根据表现物本身的历史、文化、故事或功能展开思维想象。比如雨伞的伞状，从形来讲可以比作荷叶或者月亮，从功能意义延伸，也可以形容成为一片云彩因此，这种发散方法的掌握，对于文化和商品的传播，都十分有意义。 （一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变（一）大师设计案例 1. 草间弥生的波尔卡圆点 课程十三 发散图形原点裂变2. 刀和叉刀和

44、叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986课程十三 发散图形原点裂变3. 男与女福田繁雄在波兰海报展 福田繁雄 / 日本 / 1995课程十三 发散图形原点裂变4. 香蕉创意摘自统一香蕉黄色物体的艺术和生活/ Wulf Goebel / 德国 / 1995课程十三 发散图形原点裂变4. 香蕉创意课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变（二）学生设计案例 1. 杯碟创意杯与碟的图形设计 / 江南大学 / 唐戌鸣指导杯与碟 / 孙启超课程十三 发散图形原点裂变课程十三 发散图形原点裂变2. 香蕉教学指导作品 / 邓帆课程十三 发散图形原点裂变3. 灯泡课程十三 发散图形原点裂变教学指导作

45、品 / 金文敏4. 伞课程十三 发散图形原点裂变教学指导作品 / 朱桢5. 钳子教学指导作品 / 王圣莹课程十三 发散图形原点裂变（三）其他设计案例 唇上卡通彩绘课程十三 发散图形原点裂变课程十四 错视图形似是而非课程说明 如果说本章的前 6 个训练属于感性训练的话，那么错视图形则属于一种理性设计思维，对设计专业同学们来说也是难度较高的训练。错视觉创始人埃舍尔，首先是个数学家，因研究数学中的绘画图形而闻名。由于数学家很少能成为艺术家，因此，他成为独一无二的数学图形专家。科学和艺术、理性和感性、工程和艺术设计的互为交叉，是今天创新社会所提倡的。建议指导教师视同学们的作业进度来决定，可以作为设计课

46、程，也可以作为欣赏课程。 （一）什么是错视图形创意 （二）错视图形创意的类型 （三）错视觉艺术及创始人埃舍尔 （四）现实的梦幻世界福田繁雄的错视艺术 课程十四 错视图形似是而非课程十四 错视图形似是而非（一）什么是错视图形创意（二）错视图形创意的类型（三）错视觉艺术及创始人埃舍尔 1. 埃舍尔的成就课程十四 错视图形似是而非2. 不可能的图像三个“三角形“的合并照片中的“三角形”课程十四 错视图形似是而非瀑 布中概念的建筑素描瀑布 / 石版画 / 1961课程十四 错视图形似是而非203a 彭罗斯图 203b 切割图埃舍尔手稿 / 1958课程十四 错视图形似是而非马格利特作品 / 1942瞭

47、望台/ 埃舍尔 / 1958摘自国际图形设计 8/ 福田繁雄 / 1993课程十四 错视图形似是而非（四） 现实的梦幻世界福田繁雄的错视艺术错视握手 / 福田繁雄 / 日本 / 1982课程十四 错视图形似是而非（五）大师设计案例 1. 福田繁雄设计作品之一错视图形 国际插画双年展 手稿错视图形 2 国际插画双年展 / 摘自福田繁雄的插画设计美学/ 福田繁雄 / 19930摘自国际图形设计 8/ 福田繁雄 / 1993课程十四 错视图形似是而非2. 福田繁雄设计作品之二错视幻觉（蓝底坐在白四角面的两人）摘自福田繁雄的插画设计美学 / 福田繁雄 / 1984错视幻觉 手稿课程十四 错视图形似是而

48、非3. 加拿大画家 Rob Gonsalves瀑布与舞者桥洞与杂技课程十四 错视图形似是而非3. 加拿大画家 Rob Gonsalves帆船穿越天海之间课程十四 错视图形似是而非3. 加拿大画家 Rob Gonsalves倒影与女人拼图错觉落叶空间心中的影子课程十四 错视图形似是而非第三章 图形赏析 课程十五 东西图形文化鉴赏与分析 课程十六 新设计语境下的图形应用课程十五 东西图形文化鉴赏与分析课程说明 “东西方图形语言鉴赏与分析”这部分，选择了最具文化性、艺术性、代表性的八个国家的设计作品进行比较分析。这种比较可以让同学们了解： 每一件图形创意作品，都是在不同民族与国家、不同文化与不同环境

49、、不同习俗与不同爱好等背景下形成的。对比和学习的目的，是让学生们认识到文化、历史对设计的重要性，只有把握系统性的历史和文化，才能找到各自“坐标”并形成不同个性的作品。 （一）东西方思维方式与文化特质比较 （二）东西方民族语言与图形语言 （三）东西各国图形鉴赏与分析 课程十五 东西图形文化鉴赏与分析课程十五 东西图形文化鉴赏与分析（一）东西方思维方式与文化特质比较唐代仕女图达利自画像课程十五 东西图形文化鉴赏与分析（二）东西方民族语言与图形语言绝对伏特加广告绝对伏特加广告课程十五 东西图形文化鉴赏与分析（三）东西各国图形鉴赏与分析 1. 中国图形文化和哲学的升华汉代白玉谷纹龙首璜。两端以阴线刻划

50、龙首，椭圆眼，身饰谷纹，上端中间一孔。这是一件具有视觉震撼力的图形雕塑牛虎铜案。课程十五 东西图形文化鉴赏与分析中国民间年画“一团和气”图形 / 桃花坞平面设计在中国 / 陈绍华 / 1992汉字意境 / 陈原川课程十五 东西图形文化鉴赏与分析中国传统年画“五子十童图”日本博报堂形象广告借鉴了中国传统年画“五子十童图”2. 日本图形东西文化的融点福田繁雄 /UCC 咖啡馆海报 / 1975课程十五 东西图形文化鉴赏与分析3. 德国图形诗意与力量的碰撞冈特兰堡 / 图书招贴 / 德国霍尔戈马蒂斯 /家庭教师剧院招贴 / 德国课程十五 东西图形文化鉴赏与分析4. 法国图形时尚与浪漫的舞步广告绘画大

51、师图卢兹劳特克(TOULOUSE-LAUTREC)霍尔戈马蒂斯 /家庭教师剧院招贴 / 德国课程十五 东西图形文化鉴赏与分析法国设计大师 MichalBatory 海报作品 / 2002 法国 francois caspar 创意招贴设计 / 2002阿兰勒柯维那展览招贴 / 纳特斯 / 法国 /1981课程十五 东西图形文化鉴赏与分析6. 北欧图形生态视觉般的史诗基奥斯蒂瓦利斯招贴 / 基奥斯蒂瓦利斯 / 芬兰/ 1983阿努斯招贴/ 塔帕尼阿尔托姆/ 芬兰/1993课程十五 东西图形文化鉴赏与分析7. 瑞士图形和谐人文的缔造者爵士乐海报 / 尼古拉斯卓斯乐（Niklaus Troxler）

52、/ 瑞士 /199文字与图形的交映 / 瑞士 海报课程十五 东西图形文化鉴赏与分析8. 美国图形先锋与创新的典范海报我们能做到 ( 女子铆钉工 ) / 美国库珀联合大学 125 周年校友展览海报 /Milton Glaser/ 美国 /1984插画海报“情人节美女”/ 吉尔艾尔夫格兰（Gil Elvgren）/ 美国 / 50 年代课程十五 东西图形文化鉴赏与分析课程十六新设计语境下的图形应用课程说明 如果把我们的图形创意课程仅仅停留在图形知识和表现技法上是远远不够的，要让同学们认识到任何知识贵在应用，只有应用才有价值，特别是和人们的生存环境、建筑居家和日常用品等协同起来。这种服务性的创意设计

53、，才会给人的生活及发展带来巨大作用和影响。 （一） 新设计语境的特征 （二） 视觉设计中的图形应用 （三） 产品设计中的图形应用 （四） 空间设计中的图形应用 课程十六 新设计语境下的图形应用课程十六 新设计语境下的图形应用（一）新设计语境的特征 1. 思维无边界 2. 技术无边界一切皆有可能通过软件加工的商品广告增加了前所未有的诱惑力通过 ps 附加滤镜制作的烟雾效果课程十六 新设计语境下的图形应用利用 3D 制作的现代平面广告，获得了绘画摄影不可能获得的视觉效果通过软件制作的特殊三维效果的平面招贴课程十六 新设计语境下的图形应用Antycasanova 电影招贴 / 1985Tangram

54、 film 招贴罗曼卡拉鲁斯（Roman Kalarus）/ 1987（二）视觉设计中的图形应用1. 波兰海报中的图形符号简短的谋杀故事 / 罗曼卡拉鲁斯（Roman Kalarus）/ 波兰 / 1992课程十六 新设计语境下的图形应用钢琴音乐会 / 为歌德学院设计的招贴 / 1995戏剧招贴德国汉堡市波利达国际展 / 19842. 德国海报中的图形符号倾听累斯马拉托恩为登兹 + 霍沃尔特出版社设计的招贴 / 1978天鹅湖芭蕾舞剧招贴 / 1996课程十六 新设计语境下的图形应用3. 美国摄影蒙太奇中的图形符号Thomas Barb y 摄影作品课程十六 新设计语境下的图形应用4. 比利时

55、摄影蒙太奇中的图形符号本古森斯 Ben Goossens摄影蒙太奇 / 本古森斯 / 比利时摄影蒙太奇 / 本古森斯 / 比利时课程十六 新设计语境下的图形应用5. 不同品牌中的图形符号绝对伏特加广告课程十六 新设计语境下的图形应用DHL 敦豪快递公司的宣传广告 - 快速传递课程十六 新设计语境下的图形应用手提袋保护动物主题 :给我！你的手（帮帮我）绿色和平组织give me your hand 手提袋 /广告公司日本电通 / 北京课程十六 新设计语境下的图形应用Cesar 狗粮广告动物的幽默（选自欧洲广告创意作品）课程十六 新设计语境下的图形应用6. 户外广告中的图形符号Titan 皮带户外广告flavor is actual size牛排广告版美国 北卡罗来纳州 / 2010课程十六 新设计语境下的图形应用鸟纹象尊 / 宝鸡博物馆馆藏 / 两周中期（三）产品设计中的图形应用 1. 金牛尊 / 陕西历史博物馆馆藏 / 战国 课程十六 新设计语境下的图形应用猴子椅（Monkey Chair） /Judy Kensley McKie / 美国 / 1994海鸥椅 /Judy Kensley McKie / 美国 / 1999）虎牛形祭案 / 云南省博物馆馆藏 / 西汉课程十六 新设计语境下的图形应用掐丝珐琅凫形提梁壶 台北故宫博物院馆藏 清乾隆e