习作：围绕中心意思写 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

习作：围绕中心意思写教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容是围绕中心意思写，这是统编版语文六年级上册的一节习作课。通过本节课的学习，学生需要掌握围绕一个中心意思进行写作的方法，并能够运用这种方法进行写作练习。

课程主要内容包括：

1.理解中心意思的概念，知道中心意思在写作中的重要性。

2.学习如何确定中心意思，并围绕中心意思进行写作。

3.通过例文分析，学习如何运用不同的表达方式来突出中心意思。

4.进行写作练习，运用所学方法进行写作。

本节课的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础，但是可能在围绕中心意思进行写作方面还存在一些问题。因此，本节课的教学目标是通过讲解和练习，帮助学生掌握围绕中心意思进行写作的方法，提高他们的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用中心意思进行写作，提高语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过学习确定中心意思的方法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析例文，学生能够培养审美能力，学会运用不同的表达方式来突出中心意思，提高写作的审美价值。

4.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生能够理解中心意思在写作中的重要性，了解不同文化背景下写作的特点，提高对文化的理解和传承能力。重点难点及解决办法1.重点：确定中心意思，运用不同的表达方式来突出中心意思。

解决办法：通过例文分析，让学生直观地了解如何确定中心意思，并运用不同的表达方式来突出中心意思。

2.难点：围绕中心意思进行写作，避免偏题。

解决办法：通过讲解和练习，让学生掌握围绕中心意思进行写作的方法，并在练习中给予及时反馈，帮助学生避免偏题。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授：教师通过讲解中心意思的概念，如何确定中心意思，以及如何运用不同的表达方式来突出中心意思，帮助学生理解理论知识。

（2）讨论：在课堂上，教师组织学生进行讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习，提高写作能力。

（3）案例研究：教师提供一些例文，让学生分析这些文章是如何确定中心意思，如何运用不同的表达方式来突出中心意思的，从而提高学生的写作技巧。

（4）项目导向学习：教师布置一个写作任务，让学生围绕一个中心意思进行写作，通过完成这个任务，学生能够将所学知识运用到实践中。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，如作者、读者等，通过角色扮演，学生能够更好地理解写作的过程。

（2）实验：教师组织学生进行写作实验，让学生尝试不同的写作方法，如自由写作、命题写作等，通过实验，学生能够找到适合自己的写作方法。

（3）游戏：教师设计一些与写作相关的游戏，如词语接龙、句子接力等，通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示中心意思的概念，如何确定中心意思，以及如何运用不同的表达方式来突出中心意思，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放一些与写作相关的视频，如写作技巧讲解、优秀作文赏析等，通过视频，学生能够直观地了解写作的方法和技巧。

（3）在线工具：教师推荐一些在线写作工具，如语法检查、文章修改等，学生可以利用这些工具来提高自己的写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对围绕中心意思写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道围绕中心意思写是什么吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些关于围绕中心意思写的优秀作文片段，让学生初步感受围绕中心意思写的重要性。

简短介绍围绕中心意思写的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.围绕中心意思写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解围绕中心意思写的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解围绕中心意思写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍围绕中心意思写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.围绕中心意思写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解围绕中心意思写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的围绕中心意思写的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解围绕中心意思写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用围绕中心意思写解决实际写作问题。

小组讨论：让学生分组讨论围绕中心意思写的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与围绕中心意思写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对围绕中心意思写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调围绕中心意思写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括围绕中心意思写的概念、组成部分、案例分析等。

强调围绕中心意思写在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用围绕中心意思写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于围绕中心意思写的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解和掌握围绕中心意思写的概念和重要性，能够明确写作的中心意思，避免写作偏题。

2.学习和运用不同的表达方式来突出中心意思，提高写作的吸引力和表达效果。

3.通过分析例文，学生能够了解如何运用不同的表达方式来突出中心意思，提高写作的审美价值。

4.通过小组讨论和展示，学生能够培养合作能力和解决问题的能力，提高表达和沟通的能力。

5.通过课后作业，学生能够巩固学习效果，提高围绕中心意思写的实际写作能力。教学反思与总结在这次围绕中心意思写的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。首先，我通过开场提问和展示相关图片或视频片段，成功引起了学生的兴趣，让他们对围绕中心意思写有了初步的认识。接着，我通过讲解基础知识，让学生了解了围绕中心意思写的概念和组成部分，帮助他们建立了基本的知识框架。在案例分析环节，我选择了典型的案例进行深入分析，让学生更好地理解围绕中心意思写的特性和重要性。同时，我鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，我发现部分学生在理解围绕中心意思写的概念时存在困难，这可能是因为我对概念的解释不够清晰或者学生的理解能力有限。为了改进这一点，我计划在今后的教学中采用更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。其次，在课堂展示和点评环节，我发现学生的表达能力有限，这可能是因为他们在表达自己的想法和观点时缺乏自信或者缺乏足够的练习。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加更多的表达机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中提高自己的表达能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论围绕中心意思写的主题，展示出团队合作和解决问题的能力。学生能够提出创新性的想法和解决方案，表现出对围绕中心意思写的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够巩固围绕中心意思写的知识和技能。学生能够准确回答有关围绕中心意思写的定义、组成部分和应用的问题，显示出对知识的掌握和运用能力。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，将围绕中心意思写的知识应用到实际写作中。学生提交的作业展现出对围绕中心意思写的理解和运用能力，表现出良好的写作技巧和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师进行评价和反馈。教师给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出学生的不足和改进空间。教师提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高围绕中心意思写的知识和技能。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与围绕中心意思写相关的优秀作文，如《作文选》中的相关文章。这些文章可以帮助学生更好地理解围绕中心意思写的技巧和应用。

（2）视频资源：推荐学生观看与围绕中心意思写相关的教学视频，如《写作技巧讲解》等。这些视频可以帮助学生更深入地了解围绕中心意思写的概念和应用。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，阅读推荐的材料，观看推荐的资源。学生可以自己安排学习时间，根据自己的兴趣和需求选择学习内容。

（2）练习写作：鼓励学生利用课后时间进行写作练习，围绕一个中心意思进行写作。学生可以尝试不同的表达方式和技巧