《长方形和正方形面积的计算（2）》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题长方形和正方形面积的计算（2）课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：经历估测长方形、正方形面积的过程，获得一些基本的估测方法和策略，培养空间观念和几何直观。②知识与技能：进一步理解并掌握长方形、正方形面积的计算方法，能解决简单的实际问题，并结合实际问题，探究周长和面积的区别与联系。③思维与表达：了解长方形、正方形面积的计算在实际生活中的应用，能够使用数学语言直观的表达。④交流与反思：学生交流讨论体会数学的价值，激发探究数学知识的兴趣和欲望。思政元素：培养学生利用长方形和正方形面积的计算方法的意识和习惯。2.学习重点难点：解决长方形、正方形面积计算的实际问题，能估测给定的长方形、正方形的面积。理解面积和周长的关系，掌握估测面积的方法。3.教学准备：课件、刻度尺、数学书。4.学习活动设计：环节一：回顾已学知识，引入新课师：同学们，前面我们已经推导出了长方形、正方形的面积计算方法，是怎样计算的？还记得吗？师：我们已经知道了长方形、正方形面积的计算方法。今天，就来运用所学的知识解决身边的一些数学问题。教师活动：1.引导学生预习新知。2.引导学生有序回答。3.组织学生相互检测，交流问题。4.板书课题：长方形、正方形的面积计算（2）学生活动：1.学生板演，交流，集体订正。2.学生指出错误，并汇报结果。活动意图：通过复习旧知，为学习新知做铺垫建立新旧知识的联系。环节二：估测计算，探究新知1.估计并测量数学书封面的面积。师：现实生活中，有各种各样的表面是长方形或正方形的物体，我们常常需要知道它们大概的面积，那么如何对这些生活中常见物体的面积进行合理的估算呢？师：请同学们先估计一下，数学书的封面有多大？2.估计并测量课桌桌面的面积。师：刚才同学们估计并计算了数学书封面的面积，现在请你们利用数学书封面的面积，估计一下你的课桌桌面的面积。教师活动：1.巡视指导。学生遇到困难时给予个别指导。2.组织汇报。学生活动：1.先独立思考2.在小组内交流想法。小组合作完成。3.集体交流估测的方法。活动意图：结合学生熟悉的数学书封面，先引导学生估测面积，提高估算的意识，激发学生探求估算方法的兴趣。然后独立测量并计算，培养学生的动手能力，并体会数学与生活的密切联系。估测熟悉的课桌桌面的面积，帮助学生建立参照标准，为在更大、更广的范围估测长方形、正方形的面积作准备。课桌面的长、宽分别以厘米、分米为单位，是学生实际测量中必然出现的情况。通过计算，初步渗透面积单位间的进率和换算，为后面的学习做准备。环节三：巩固练习，解决问题1.完成教科书P61下面的“做一做”。（1）指定一名学生，先让他迈一步，让学生估一估该学生的一步有多长。（2）测量其一步的长度，并让其围着教室的长和宽行走，学生数步数，并估计教室的长和宽。（3）估计教室的面积。2.完成教科书P62“练习十三”第4题。（1）让不同的学生估测，并说说估测的依据。（2）师生共同测量，猜想谁估测的值比较接近。（3）根据测量的数据计算面积，比较前面谁估测得比较接近。3.完成教科书P62“练习十三”第5题。（1）同桌之间互相交流，说说自己怎么估测的。（2）动手测量，学生完成后教师出示标准解答。教师活动：一、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。二、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。学生活动：1、学生口答，集体纠正。2、学生在题纸上独立练习。3、请学生板演，交流，集体订正。活动意图：这几题都是要培养学生的估测意识与能力，并通过实际测量与计算，对估测的结果进行检验，同时发展实际测量能力。主要目的是结合图形区分周长和面积的概念，并能了解到只要能测量长方形的长和宽，就可以求出图形的周长和面积。环节四：自我总结教师活动：课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计1、基础作业完成练习册上的练习。2、巩固作业完成3道关于长方形和正方形面积的计算。3、提升作业自己在生活中找出一道关于正方形或是长方形的面积计算题。6.板书设计