苏州园林苏教省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

第五单元·人与环境苏州园林第1页江苏教育出版社八年级

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课文导入

在江苏有这么一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林终究有多美，今天，我们大家一起来学习《苏州园林》，了解苏州园林美。说到园林，你们应该都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物栽种和建筑布置，从而组成一个供人们观赏、游玩或居住环境。第2页作者介绍叶圣陶(1894－1988)，原名绍钧，字圣陶。当代作家、著名教育家，编辑家，江苏苏州人。191月与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。1928年11月完成长篇小说《倪焕之》是中国当代文学史上最早出现长篇小说之一，另有散文集《脚步集》，新诗集《雪潮》，童话集《稻草人》等。第3页相关资料

1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名目》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”称号。

现存名园十余处，闻名遐尔有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采取变换无穷、不拘一格艺术手法，以中国山水花鸟情趣，寓唐诗宋词意境，在有限空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大艺术效果。

拙政园享受“江南名园精华”盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然、历史、文化、艺术特色。第4页1、整体感知课文，把握文章严谨说明结构；2、学习正确利用说明方法，并体会其作用；3、体会本文说明语言准确性；4、领会苏州园林画意美，培养学生爱美审美能力；5、学习本文按照园林建筑内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物方法。学习目标第5页读字音嶙峋(línxún)池沼(zhǎo)

对称(chèn)轩榭(xuānxiè)

镂空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)模样(mú)

相间(jiàn)字词积累第6页解词意标本：原指含有影响作用标准图样，文中是典范意思。自出心裁：独创一格，与众不一样。心裁，心中设计策划。胸中有邱壑：意思是设计者和工匠们胸怀中有山水风景形象，深知其中趣味。雷同：不该相同而相同。别具匠心：另有一个灵巧心思。指在技巧和艺术方面含有与众不一样巧妙构思。字词积累第7页理清层次阅读课文，思索问题。请依据总分总结构形式，说说本文可分为哪几部分。第一部分(第1－2段)，总说苏州园林在我国园林艺术中主要地位和影响，概括介绍苏州园林共同特征。第二部分(第3－9段)，从多方面详细说明苏州园林总特征。第三部分(第10段)，指出苏州园林图画美特点，还不止以上所写。第8页作者对苏州园林总体印象是什么？

苏州园林是我国各地园林标本。内容详解第9页苏州园林主要特征是什么？

游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。内容详解第10页用文中一句话概括苏州园林总体特征。

游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。内容详解第11页怎样到达书中设计者和匠师们一致追求目标呢？

考究亭台轩榭布局，考究假山池沼配合，考究花草树木映衬，考究近景远景层次。

考究每个角落搭配，考究门窗图案雕镂，考究梁和柱子着色等三个细微方面。内容详解第12页文本结构

本文说明次序是怎样？

文章是采取先总后分逻辑次序展开。先总括苏州园林从整体上展现出特点，再从各个方面分别加以说明。“为了到达这个目标，他们考究亭台轩榭布局，考究假山池沼配合，考究花草树木映衬，考究近景远景层次。”这里四个排比句子次序能不能任意调换？为何？

四个句子次序不能任意调换，因为这四个“考究”分别与后文相照应，前后又有着从主体到配合到映衬、由近到远关系。第13页写法探究

苏州园林中有许多名园，如沧浪亭、狮子林等，然而，作者在文中却没有提到这些名园，这么安排是否合理，请谈谈你看法。

这么安排是合理，作者没有详细介绍苏州园林四大名园，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑共同点，并用精练语言加以说明，给读者以鲜明整体感，让读者用审美眼光去观赏苏州园林。而且个体介绍四大名园，会浪费大量笔墨，不利于苏州园林特征说明。第14页“苏州园林在每一个角落都注意图画美……假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”把句子中加点字换成别你认为适当字，再比较原句和改句不一样表示效果。

我以为用“添”来换“补”也能够。“补”字写出苏州园林在极小范围内景物也能被布置得错落有致，令人回味无穷，得到美好享受。“添”字虽与“补”字意义相同，但以为在词语色彩上不如“补”用得恰当。语言探究第15页“可是苏州园林在不一样之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求是”句中加点词能否删掉，为何？

“似乎”表示猜测语气，因为没有真正考查过，所以只是猜测“设计者”和“匠师们”有一致追求，这么表达了说明文语言准确特点。语言探究第16页“倘若要我说说总印象，我以为苏州园林是我国各地园林标本。““标本”在这里是什么意思？

“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用动物、植物、矿物。这里是典范、样本意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中主要地位以及对各地园林广泛影响。语言探究第17页“总之，一切都要为组成完美图画而存在，决不允许有欠美伤美败笔。“去掉“一切”“决不”，能够吗？

不能去掉，“一切”“决不”表示十分必定意思，强调苏州园林总特点。语言探究第18页

假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。“艺术”与“技术”有什么区分？

“艺术”是强调个人独创性活动，其结果能给人以审美愉悦，而且无法被复制；“技术”意味着有固定程序和手法，其结果是含有实际效用东西，普通能够大量复制。假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。说明假山堆叠给人以审美愉悦，是不能够复制。语言探究第19页

可是墙壁上有砖砌各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地展现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”感觉。语言探究第20页本文利用了哪些说明方法，试举例说明。(1)打比喻。如第3段“对称建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不考究对称”，形象地突出了苏州园林布局特点——自然之趣。又如第5段把藤萝比作一幅画。(2)举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”为例，说明苏州园林是一幅完美图画特点；如第5段以“有几个园里有古老藤萝，盘曲嶙峋枝干就是一幅好画。开花时候满眼珠光宝气，使游览者感到无限繁荣和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树艺术风采。(3)作比较。第1段，用作比较方法，经过与其它地方园林比较，说明苏州园林是各地园林标本。第3段作者还利用作比较说明方法，使读者对苏州园林布局特点有了明确认识。如第5段“没有修剪得像宝塔那样松柏，没有阅兵式似道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意特点。又如第9段，与北京园林色彩比较，说明苏州园林极少使用彩绘特点。内容详解第21页本文利用了哪些说明方法，试举例说明。(4)摹状貌。如第5段中对树木栽种和修剪着眼在画意描摹等。“有几个园里有古老藤萝，盘曲嶙峋枝干就是一幅好画。开花时候满眼珠光宝气，使游览者感到无限繁荣和欢悦，可是没法说出来。”(5)分类别。第2段：“为了到达这个目标，他们考究亭台轩榭布局，考究假山池沼配合，考究花草树木映衬，考究近景远景层次。(6)作引用。第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画一景。”内容详解第22页

作者是怎样抓住特征描绘西双版纳漂亮景色？

比如写“高高望天树”，写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔特点，又用数字“约60多米”准确全方面地展示事物特征。写法探究第23页

作者在文末提到陈从周教授是一位中国古典园林艺术家，他曾说，“江南园林甲天下，苏州