《年、月、日》大单元教学设计

小学数学精选教学设计单元整体设计单元名称《年、月、日》单元教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。单元教学内容学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。注意选取和学生生活密切联系的有意义的素材。第70页，主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神。第75页，呈现了学生日常生活中非常熟悉的场景，引出了对24时计时法的探讨。第77页，通过解决小红坐火车去奶奶家要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。单元主备人：_________

课时教学设计课题《认识年、月、日》课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：通过今天是几月几日，这个问题引出课题。②知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。③思维与表达：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力。④交流与反思：通过学生的小组合作交流，培养他们的合作意识与主动探究的意识。思政元素：培养学生遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。2.学习重点难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。3.教学准备：课件、年历卡片4.学习活动设计：环节一：激趣导入教师活动：师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。2、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫作一日。说着，教师随手板书：“日”。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。学生活动：1.回答问题学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2024年日历。2.学生认识“日”。3.学生认识“年”。活动意图：通过激趣引入，使学生明确今天所学的知识，联系生活实际，建立数学与现实生活之间的联系。环节二：自主探索，合作学习教师活动：1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：2、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。学生活动：1.认识年历（1）学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。根据2024年的年历回答问题。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）2.记忆大、小月（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？同学们看书本48页最上面一段话。全班齐数一次。（2）学生自由记忆儿歌。（3）游戏练习。活动意图：通过独立观察，拳头记忆法，儿歌记忆法，游戏等多种方法，加深学生的认识和记忆，起到巩固新知的作用。环节三：实践应用教师活动：1、一年有（）个大月，有（）小月。2、9月1日开学的前一天是（）月（）日。3、12月30日的后一天是（）月（）日。4、你的生日是（）月（）日。5、你还能提出什么样的问题来考同学们？学生活动：1、学生口答，集体纠正。2、学生在题纸上独立练习。3、请学生板演，交流，集体订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，强化学生对“年月日”的认识。环节四：自我总结教师活动：课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计1、基础作业完成练习册上的练习。2、巩固作业完成5道关于年月日的拓展题。3、提升作业你提问题，我来猜。6.板书设计年、月、日7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题认识平年、闰年课型：新授课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：观察两个2月的月历卡，找出相同点和不同点。让学生知道平年，闰年的知识，记住闰年的判断方法。②知识与技能：培养学生的观察，分析和判断推理的能力。③思维与表达：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。④交流与反思：通过与实际生活的联系，让学生体会到知识来源于生活，服务与生活，提高学生应用数学知识水平。思政元素：严谨逻辑习惯的培养。2.学习重点难点：认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：复习旧知一年中有几个月，哪几个月是大月，哪几个月是小月？过渡：我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有二月的天数很特殊，我们看2013-2024年2月的年历卡。教师活动：1.巡视指导。及时进行个别指导。2.引导学生有序回答3.请学生指正学生活动：1.学生板演，交流，集体订正。2.学生回答。3.学生指出错误，并汇报结果。活动意图：复习旧知，为学习新知做铺垫环节二：联系实际，解决问题判断平年，闰年的方法。（1）第一种根据2月份的天数直接判断：2013年、2014年、2015年、2017年、2018年、2019年、2021年、2022年、2023年的2月都是28天；因此它们是平年。2016年、2020年、2024年的2月都是29天；因此它们是闰年。（2）根据年份判断：①公历年份是4的倍数，如2012÷4＝503，没有余数因此是闰年。②巧算：用年份尾数的后两位除以4，如2016年16÷4没有余数是闰年；③推算法：2020年闰年，上一个闰年是（）年；下一个闰年是（）年。总结：在已知的年份的基础上加减4。教师活动：1.巡视指导。2.巡视检查，组织汇报。学生活动：1、生读条件。2、学生先初步说出自己的想法。3、先独立思考，列式计算，然后在小组内交流你的想法。活动意图：通过联系实际生活解决问题，提高学生应用数学知识水平。结合2013-2024年2月的月历表，让学生通过观察、比较等活动知道平年和闰年2月的天数是不同的，并学会计算平年和闰年天数的方法。环节三：自我总结教师活动：课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生归纳总结的能力。5.作业设计1、基础作业完成练习册习题。2、巩固作业完成10道计算。3、提升作业解决生活中收集到的实际问题。6.板书设计平年和闰年平年闰年（一般每四年一个闰年)二月28天二月29天全年365天全年366天四年一闰百年不闰四百年又闰7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题24时计时法课型：新授课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：结合日常生活中学生非常熟悉的场景，引出对24时计时法的探讨。②知识与技能：知道24时计时法，并会用24时计时法表示时刻。③思维与表达：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。④交流与反思：感受教学与生活的联系，激发学生的学习热情。2.学习重点难点：会用24时计时法表示时刻；区别两种计时法，并能进行相互转化。3.教学准备：课件、24时钟表盘1个。4.学习活动设计：环节一：创设情境，生成问题。教师引出问题，学生思考回答。揭示课题。教师活动：1、引出问题：一天中有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？2、板书课题：24时计时法。学生活动：1.讨论、交流原因。预设：没有说清楚是早上8时还是晚上8时。2.猜测、讨论、交流后回答。3.明确本节课的学习内容。活动意图：提出质疑，引出新课，激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。环节二：探索新知，解决问题。1、结合教材75页主题图，引导学生提出质疑。2、探究新知，解决问题。3、师生小结。教师活动：1.课件出示教材第75页主题图，引导学生分析获得信息。2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑问。3.课件演示，讲解学生提出的疑问。4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系，引出24时计时法概念。5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。学生活动：1.观察汇报在图中获得的信息。2.在动手拨钟面上时针的同时，提出问题。3.跟随老师一同解决提出的疑问。4.仔细观察表盘，讨论、交流。5.根据自己的动手操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法。活动意图：通过自主探究，进一步掌握对24时计时法的理解，同时提高学生解决问题的能力。环节三：巩固应用，内化提高。1.完成教材76页“做一做”。2.学生交流，师生小结。教师活动：1、课件出示题目。2、组织学生独立完成。3、组织学生汇报交流。学生活动：1.小组讨论，全班交流。2.独立完成，全班订正。活动意图：通过练习，巩固提高对24时计时法的理解与掌握，提高学生解决问题的能力。环节四：自我总结教师活动：1.引导学生自我总结。2.教师补充并对重点强调。学生活动：1.学生自我总结，并提出疑问。2.讨论交流。活动意图：通过自我总结，突出本节课重点，并提高学生归纳总结的能力和意识。5.作业设计1、基础作业：完成练习册习题。2、巩固作业：完成5道关于两种计时法之间的转化的题。3、提升作业：用24时计时法完成一篇数学日记。6.板书设计24时计时法1日＝24时普通计时法：午夜12时——中午12时——午夜12时时间前需加限制词24时计时法：24时（0时）——24时中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻，加上12。7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题简单的经过时间的计算课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：在具体的生活情境中，如何计算经过时间？知道做一件事情需要多长的时间。②知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。③思维与表达：在解决问题的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。④交流与反思：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。思政元素：培养学生认识时间，养成遵守时间的好习惯。2.学习重点难点：掌握简单的经过时间的计算方法，理解几种不同的解决问题的策略。3.教学准备：课件、钟面模型。4.学习活动设计：环节一：复习旧知，引入新课一、课件出示复习题，学生独立思考、回答，集体讲解。二、课件出示习题，学生独立完成，根据学生的回答，课件展示正确答案。活动意图：复习普通计时法与24时计时法的转换，为后面解决计算经过时间的问题做准备。环节二：探究新知一、课件出示教科书P77例3。师：放暑假了，小红要去奶奶家，请看情境图。二、1.师：通过观察情境图，你知道哪些数学信息？（板书课题：解决问题）2.师：会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。3.学生独立解答后，展示学生不同的计算方法。三、师：哪位同学说一说自己的想法？1.根据学生回答的情况，引导学生归纳：首先要统一计时的方法，再用“结束时刻－起始时刻＝经过时间”。2.师：你们能区分时刻和时间吗？师生小结：上午9:00、下午6:00表示时间的一刹那，是时刻；时间一般指两个不同时刻之间的间隔。教师活动：1.课件出示教材第77页例3，引导学生仔细观察情境图，找出所含的数学信息。（1）火车上午9:00出发，下午6:00到站。要求到奶奶家要坐多长时间的火车？（2）请学生代表说一说自己找出的数学信息，全班交流。（3）根据知道的数学信息，学生独立解答后，展示学生不同的计算方法。2.借助钟表模型，展示不同的计算方法。（1）预设方法1：引导学生动手操作，拿出准备的钟表模型拨一拨。（2）预设方法2：先算上午坐了几个小时，12－9＝3(时)，然后再加上下午坐的6小时，就是一共坐了9个小时的火车。（3）预设方法3：火车开车时刻是上午9:00，到达时刻是下午6:00，用24时计时法表示两个时刻分别是9:00和18:00，结束时刻－起始时刻＝经过时间，即：18－9＝9(时)。3.区分时刻和时间。小组合作：结合具体的例子理解时刻和时间。分组汇报，并把每小组学生得到的结论写到黑板上。师生小结：上午9:00、下午6:00表示时间的一刹那，是时刻；时间一般指两个不同时刻之间的间隔。4.小结：经过时间的计算方法：先把所有时间转化成统一计时法计算，结束时刻－开始时刻＝经过时间。学生活动：1.（1）学生独立观察情境图，寻找数学信息。（2）学生交流：出发（开始）时刻是上午9点，到达（结束）时刻是下午6点，要求的是坐多长时间的火车。2.（1）学生汇报方法1：拨一拨钟表模型，数一数从上午9点到下午6点经过了9小时，所以坐了9个小时的火车。（2）学生汇报方法2：先算出上午坐了几个小时，12－9＝3(时)，然后再加上下午坐的6小时，就是一共坐了9个小时的火车。（3）学生汇报方法3：火车开车时刻是上午9:00，到达时刻是下午6:00，用24时计时法表示两个时刻分别是9:00和18:00，结束时刻－起始时刻＝经过时间，即：18－9＝9(时)。3.（1）小组合作：结合情境图的具体例子理解时刻和时间的区别，分组汇报。（2）小结：上午9:00、下午6:00表示时间的一刹那，是时刻；时间一般指两个不同时刻之间的间隔。4.师生小结：经过时间的计算方法：先把所有时间转化成统一计时◎教学笔记法计算，结束时刻－开始时刻＝◎教学笔记活动意图：本环节在处理教学难点计算经过时间时，教师采用循序渐进的教学方法。让学生带着问题，自己探究得出结论，而且还推理出了相关的知识。让学生的思维在现实的数学实践活动中得到发展，而不是单纯地依赖教师讲解去获取知识。环节三：巩固练习教师活动：1.完成教科书P77“做一做”。学生独立完成，教师巡视，查找问题和特例。2.完成教科书P78“练习十六”第3题。学生独立完成，教师巡视，查找问题和特例。3.完成教科书P79“练习十六”第5题。学生活动：1、学生独立完成，集体纠正。2、请学生板演，交流，集体订正。活动意图：两步计算的混合运算，让学生形成良好的计算技能，更准确地计算。环节四：自我总结教师活动：课堂小结学完这节课你们有哪些收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计（1）基础作业：完成教材上的相关练习。（2）巩固作业：完成练习册上的相关练习。（3）提升作业：自己编1道经过时间计算的应用题并解答。6.板书设计简单的经过时间的计算分段计算法：24时计时法：上午9时→中午12时→下午6时下午6:00是18:0012－9＝3（时），3＋6＝9（时）18－9＝9（时）7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题练习课课型：练习课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：复习普通计时法、24时计时法、平年、闰年的有关知识。②知识与技能：进一步认识平年、闰年的有关知识，能熟练地判断平年和闰年。③思维与表达：巩固和掌握24时计时法，并能运用相关知识解决问题。④交流与反思：让学生经历解决问题的过程，引导学生有理有据地思考问题，积累解决问题的经验。思政元素：培养学生珍惜时间、遵守时间的好品质。2.学习重点难点：掌握年、月、日的相关基础知识，能应用时间单位的相关知识解决实际问题。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：环节一：基础练习一、复习年、月、日、平年和闰年的相关知识。PPT出示习题。教师活动：1.PPT展示练习题。2.学生独立完成，集体讲评。学生活动：1.认真读题，仔细思考，完成题目。2.集体评价。活动意图：通过对年、月、日相关知识的练习，使学生进一步掌握平年、闰年的知识，对其判断更加熟练，培养学生灵活运用知识的能力。环节二：综合练习复习24时计时法。PPT出示练习题。教师活动：1.PPT展示练习题，学生独立完成。2.师生边交流边解答，课件出示正确答案。学生活动：1.说说自己是如何快速解决的。2.学生汇报，其余学生指正。3.学生独立思考，汇报结果，集体订正。4.学生板演，其余学生练习，师生共同订正。活动意图：让学生进一步熟练地进行24时计时法与普通计时法之间的换算，还要明白计算经过的时间时，如果是用普通计时法表示的时刻，要统一化成24时计时法后再计算。环节三：巩固练习教师活动：1.完成教科书P79“练习十六”第6题。2.完成教科书P79“练习十六”第7题。3.完成教科书P80“练习十六”第8题。4.完成教科书P80“练习十六”第9题。5.完成教科书P80“练习十六”第10题。学生活动：学生独立完成，同桌交流，集体讲评。活动意图：通过巩固练习题加深学生对时间知识的应用。环节四：自我总结教师活动：课堂小结学完这节课你们有哪些收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计（1）基础作业完成教材上的相关练习。（2）巩固作业完成同步练习册上的相关练习。（3）提升作业自制钟表模型，并选择3个不同的时刻，分别用12时、24时计时法表示出来。6.板书设计练习课7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题整理和复习课型：复习课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。②知识与技能：能应用时间单位的知识比较灵活地解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。③思维与表达：结合具体情境，让学生描述方位和路线，使表达与理解互相促进，达到巩固知识的目的。④交流与反思：在教学中，先引导学生自己整理所学知识，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。思政元素：培养学生了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发，互帮互助。2.学习重点难点：注意时间单位之间的联系和区别。应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。3.教学准备：PPT课件。4.学习活动设计：环节一：创设情境，引入新课教师活动：今天对年、月、日及其相关知识进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。（板书课题：整理和复习）学生活动：明确本节课的学习任务。活动意图：进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握，弄清它们之间的关系，有助于我们在今后的学习与生活中灵活地运用。环节二：探究新知教师活动：1.时间单位的系统归纳。师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成下表。（出示课件）（1）小组交流。师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。学生互相交流，教师巡视。（2）汇报展示。根据学生的回答，教师出示正确答案。2.基础小练习。学生独立完成，同桌间交流。3.归纳24时计时法及有关时间的计算。（1）基础知识回顾。师：你能说说24时计时法是什么吗？师：你知道24时计时法与普通计时法之间是怎么转化的吗？（2）基础小练习。学生活动：1.全班交流整理的知识框架。2.总结本节知识。（1）概念：采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。（2）普通计时法去掉时间段限制词，中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻加上12小时，就是24时计时法。（3）可直接根据钟面推算，也可以用结束时刻减去开始时刻，计算时要统一计时法。①3年＝（）月360分＝（）时②第二季度有（）个月，一共有（）天。③2018年是（）年，有（）天。④下午5时用24时计时法是（）。⑤2017年的2月有（）天。活动意图：让同学们进一步巩固练习24时计时法与普通计时法之间的转化，为后面解决时间的计算问题奠定基础。环节三：巩固练习教师活动：1.课件出示习题。（1）你会算经过的时间吗？从10:00到下午4:30，经过了多长时间？（2）一辆汽车从早上8时行驶到下午2时，一共行驶了480千米。这辆汽车平均每小时行驶多少千米？2.完成教科书P82“练习十七”第2题。3.完成教科书P82“练习十七”第4题。师：（1）谁来说一说，哪一年是闰年？你是怎么判断出来的？（2）1900年除以4也没有余数，为什么不是闰年呢？学生活动：1.独立完成，全班交流。2.弄懂题意，独立完成。3.自己认真读题，然后汇报结果。4.根据自己学校的时间表写一写，然后相互提出问题，全班汇报交流。活动意图：教学中，注重让学生先尝试、思考，再与老师、同学对话交流，提高学生参与学习的质量，发展学生的思维能力，在练习中，不断把学生思维引向深处。环节四：自我总结教师活动：课堂小结1.本节课的学习，你有哪些收获？2.你还有哪方面知识欠缺，掌握不够的？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计（1）基础作业：完成教材第82页第1～5题。（2）巩固作业：完成练习册上的相关练习。6.板书设计整理和复习7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题单元练习课型：练习课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：进一步认识平年、闰年的有关知识，能熟练地判断平年和闰年。②知识与技能：认识平年、闰年知识，熟练地判断平年和闰年。③思维与表达：巩固和掌握24时计时法，熟练地进行24时计时法与普通计时法之间的换算。④交流与反思：在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的学习内容。说的过程，也是记忆和再加工的过程，使学生对所学知识进一步地消化理解，真正成为自己掌握的技能。思政元素：培养学生打破常规，大胆探索，在学习的同时，促进自生价值观念。2.学习重点难点：理解和掌握时间概念，熟练地进行有关时间的计算。3.教学准备：PPT课件。4.学习活动设计：环节一：创设情境，引入新课教师活动：1.一年有（）个月，其中有（）个大月，分别是（）月，有（）个小月，分别是（）月。2.大月有（）天，小月有（）天。3.平年的2月有（）天，闰年的2月有（）天。平年一年有（）天，闰年一年有（）天。学生活动：活动意图：通过对年、月、日相关知识的练习，使学生进一步掌握平年、闰年的知识，对其判断更加熟练，培养学生灵活运用知识的能力。环节二：探究新知教师活动：1.填一填。（1）在一天里，钟面上时针正好走（）圈，共（）小时。（2）上午9时用24时计时法是（），晚上9时用24时计时法是（）。（3）17：30用普通计时法是（）。（4）商场上午9时30分开门，晚上10时关门，全天营业时间是（）。2.复习年、月、日、平年和闰年的相关知识。课件出示习题。3.复习24时计时法。课件出示习题。师生边交流边解答，课件出示正确答案。学生活动：1.判断。①一年12个月中不是大月就是小月。（）②凡是公历年份是4的倍数一定是闰年。（）③李明的生日是2014年2月29日。（）④2016年上半年有182天。（）2.选择。①下面的年份不是闰年的是（）A.1900年B.2020年C.1996年②上午10时到下午2时经历了（）小时A.3B.4C.5③小红是1992年2月29日出生，到今年2016年2月29日，一共庆祝了（）个生日A.6B.7C.24活动意图：让学生进一步熟练地进行24时计时法与普通计时法之间的换算，还要明白计算经过的时间时，如果是用普通计时法表示的时刻，要统一化成24时计时法后再计算。环节三：巩固练习教师活动：1.完成教科书P79“练习十六”第6题。师：这道题信息比较多，请同学们认真阅读再解答。2.完成教科书P79“练习十六”第7题。3.完成教科书P80“练习十六”第8题。师：这个问题你们会解答吗？从题目中你了解到哪些信息？师：想一想，时针转一圈，分针转多少圈？学生活动：1.独立完成，全班交流。交流时注意让学生选择适当的方法解决具体问题。2.学生独立解答后，集中展示交流。3.认真读题，再汇报结果。4.学生独立解答，集中评价。活动意图：综合应用24时计时法、经过时间的计算等知识解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用。环节四：自我总结教师活动：课堂小结学完这节课你们有哪些收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计（1）基础作业：完成书上的练习。（2）巩固作业：完成练习册上的相关练习。6.板书设计单元练习7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：

课时教学设计课题制作活动日历课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法。②知识与技能：进一步理解年、月、日之间的关系。③思维与表达：在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。④交流与反思：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。思政元素：培养学生与人友好相处的品格。2.学习重点难点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性，能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。3.教学准备：课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。4.学习活动设计：环节一：创设情境，引入新课故事引入，揭示课题。师：同学们，你们知道卖锄头的人为什么笑吗？学生自由思考，同桌互相讨论交流。教师活动：故事导入：古时候，两个人在腊月三十到集市上买东西，一个人卖锄头，一个人卖皇历。过了中午，卖锄头的人说：“不卖了，回家过年，等来年春天卖个好价钱。”卖皇历的人一看，也学着卖锄头的人说：“不卖了，回家过年，等来年春天卖个好价钱。”卖锄头的人听了哈哈大笑。听完故事，引导学生思考“卖锄头的人为什么哈哈大笑？”学生活动：1.思考并回答问题。2.明确本节课的学习任务。