Unit 10 Section A Grammar focus-3c 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit10SectionAGrammarfocus-3c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）的Unit10SectionAGrammarfocus-3c。本节课的主要内容是学习和掌握一般现在时的用法，通过观察和分析例句，让学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

教学重点：

1.掌握一般现在时的结构：主语+动词原形/动词三单形式+其它.

2.能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

教学难点：

1.动词的三单形式变化规则。

2.一般现在时的运用场景和时态意义。

教学准备：

1.PPT课件

2.教材

3.黑板和粉笔

教学过程：

1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：通过展示PPT课件，引导学生观察和分析一般现在时的结构，讲解动词的三单形式变化规则。

3.实践：让学生通过朗读、模仿和练习，掌握一般现在时的结构，并能够运用到实际场景中。

4.应用：设计一些练习题，让学生在教师的引导下，运用一般现在时描述动作或状态。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和关键点。

6.作业：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。

教学反思：课后对学生的学习情况进行总结和反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，提高学生的语法应用能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，学生能够了解西方文化中对于时态的运用，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过观察、分析和练习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究一般现在时的用法，培养自主学习能力和合作学习的能力。学情分析本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生，他们已经完成了基础的英语学习，对于一些基本的语法时态有了初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂语法结构和运用英语进行表达方面还存在一定的困难。具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了英语学习的基本语音、词汇和简单语法知识。但是对于一般现在时的概念和运用，还有待进一步学习和掌握。学生在学习过程中，可能会对动词的三单形式变化规则感到困惑，需要教师耐心讲解和反复练习。

2.能力层次：学生在听、说、读、写等方面的能力各有差异。在课堂上，教师需要设计丰富的活动，激发学生的参与积极性，提高他们的实际运用英语的能力。对于一般现在时的运用，需要通过大量的练习，让学生在实际语境中学会运用。

3.素质层次：学生的思维品质、学习习惯和合作精神等方面参差不齐。有的学生可能缺乏自主学习的习惯，对课堂外的英语学习不够重视；有的学生在小组活动中表现消极，影响课堂氛围和学习效果。针对这些问题，教师需要在教学中加以引导和培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。有的学生可能注意力不集中，容易开小差；有的学生在课堂上害怕开口说英语，导致语言能力得不到锻炼。教师需要通过创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，教师应采取有针对性的教学策略，如通过多媒体手段激发学生的学习兴趣，设计分层教学活动，满足不同层次学生的学习需求；同时，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和良好的学习习惯，为他们的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：PPT课件、黑板、粉笔、教材、练习册。

2.课程平台：人教版英语教学平台。

3.信息化资源：互联网、电子词典、教学视频、教学音频。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际法。

5.教学辅助工具：计时器、卡片、实物模型等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit10SectionAGrammarfocus-3c》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述经常发生的动作或存在的状态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常发生的动作或存在的状态的时态。它常用于描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的具体情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述经常发生的动作或状态。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的三单形式变化规则和一般现在时的运用场景。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是一般现在时。以下是对一般现在时的知识点梳理：

1.一般现在时的定义：一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的具体情况。它表示一种经常性的动作或存在的状态。

2.一般现在时的结构：主语+动词原形/动词三单形式+其它。

3.动词的三单形式变化规则：

a.规则变化：对于以元音字母加辅音字母结尾的动词，词尾加-s。例如：walk->walks,swim->swims。

b.不规则变化：对于以s,z,sh,ch结尾的动词，词尾加-es。例如：have->has,do->does。

c.以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加-es。例如：play->plays。

4.一般现在时的运用场景：

a.描述经常发生的动作：Heusuallygetsupat7o'clockinthemorning.

b.描述习惯性动作：Sheoftengoestothegymafterwork.

c.描述普遍真理：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

d.描述经常存在的状态：Thereisabookonthetable.

5.一般现在时的否定形式：主语+donot/doesn't+动词原形+其它。例如：Theydonotlikecoffee.

6.一般现在时的疑问形式：Do+主语+动词原形+其它？例如：Doyougotoschoolbybus?

7.一般现在时的特殊句型：

a.存在句：Thereis/are+名词+介词短语.例如：Thereisacomputerintheroom.

b.没有句：Thereisno+名词+介词短语.例如：Thereisnowaterinthebottle.

8.一般现在时与一般过去时的区别：

a.一般现在时表示经常性或习惯性的动作或状态，而一般过去时表示过去发生的动作或状态。

b.一般现在时用于描述客观真理或普遍事实，而一般过去时用于描述特定的过去事件。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Unit10SectionAGrammarfocus-3c，主要内容是一般现在时。下面是对本节课的知识点进行小结和当堂检测：

1.一般现在时的定义和用法：

一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的具体情况。它表示一种经常性的动作或存在的状态。例如：

-描述经常发生的动作：Heusuallygetsupat7o'clockinthemorning.

-描述习惯性动作：Sheoftengoestothegymafterwork.

-描述普遍真理：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-描述经常存在的状态：Thereisabookonthetable.

2.一般现在时的结构：

一般现在时的结构为主语+动词原形/动词三单形式+其它。

3.动词的三单形式变化规则：

-规则变化：对于以元音字母加辅音字母结尾的动词，词尾加-s。例如：walk->walks,swim->swims。

-不规则变化：对于以s,z,sh,ch结尾的动词，词尾加-es。例如：have->has,do->does。

-以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加-es。例如：play->plays。

4.一般现在时的否定形式和疑问形式：

-否定形式：主语+donot/doesn't+动词原形+其它。例如：Theydonotlikecoffee.

-疑问形式：Do+主语+动词原形+其它？例如：Doyougotoschoolbybus?

5.一般现在时的特殊句型：

-存在句：Thereis/are+名词+介词短语.例如：Thereisacomputerintheroom.

-没有句：Thereisno+名词+介词短语.例如：Thereisnowaterinthebottle.

6.一般现在时与一般过去时的区别：

-一般现在时表示经常性或习惯性的动作或状态，而一般过去时表示过去发生的动作或状态。

-一般现在时用于描述客观真理或普遍事实，而一般过去时用于描述特定的过去事件。

当堂检测：

1.选择题：

a.She_____(like)coffee.

A.likes

B.liked

C.likes

D.liking

b._____(be)thereabookonthetable?

A.Is

B.Are

C.Was

D.Were

c.They_____(go)totheparkeveryweekend.

A.goes

B.going

C.went

D.go

2.填空题：

a.Mybrother_____(watch)TVeveryevening.

b.Thecat_____(sleep)onthesofa.

c._____(be)youateacher?

3.改写句子：

a.Sheeatsanappleeveryday.(改写为一般现在时)

b.Theyplayedfootballyesterday.(改写为一般过去时)

4.情景交际：

假设你的朋友Jack每天早上跑步，你会怎么和他打招呼？

5.写作题：

请用一般现在时写一篇短文，描述你每天早上起床后的习惯。典型例题讲解本节课我们将通过以下五个例题来巩固一般现在时的用法。

例题1：

正确答案：B

解析：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。根据句意，我们可以判断出这是一个描述习惯性动作的句子，因此应使用一般现在时。