2024年七年级语文上册 第八单元 神话传说 第33课 中国古代神话三则《愚公移山》教案1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课中国古代神话三则《愚公移山》教案1沪教版五四制主备人备课成员教材分析课程名称：2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课中国古代神话三则《愚公移山》教案1沪教版五四制

学科：语文

年级：七年级

课程主要内容：

-理解《愚公移山》的故事情节和寓意。

-分析愚公的形象特征，探讨其坚持不懈、自强不息的精神。

-学习和运用相关的语文知识，如词语解释、句子翻译等。

-培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

教学目标：

-能够理解并复述《愚公移山》的故事情节。

-能够分析愚公的形象特征，领悟其坚持不懈、自强不息的精神。

-能够运用相关的语文知识，如词语解释、句子翻译等。

-培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

教学重点：

-理解《愚公移山》的故事情节和寓意。

-分析愚公的形象特征，探讨其坚持不懈、自强不息的精神。

教学难点：

-运用相关的语文知识，如词语解释、句子翻译等。

-培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

教学准备：

-课本和相关辅助材料。

-教学多媒体设备。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾之前学过的神话传说故事，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：学生自读《愚公移山》故事，教师提问检查学生对故事情节的理解。

3.文本分析：教师引导学生分析愚公的形象特征，探讨其坚持不懈、自强不息的精神。

4.语文知识运用：学生运用相关的语文知识，如词语解释、句子翻译等。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享对愚公精神的理解和感受。

6.总结：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点内容。

7.作业布置：布置相关的练习题目，巩固学生对故事情节和语文知识的理解。

教学反思：

教师在课后进行教学反思，对教学效果进行评估，针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《愚公移山》故事，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，使其能够理解和分析故事中的寓意和人物形象，提升学生的文学素养。

2.思维能力：通过分析愚公的形象特征，培养学生批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考和提出自己的观点。

3.文化认同：通过学习中国古代神话传说，使学生了解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.价值观：通过学习愚公坚持不懈、自强不息的精神，培养学生正确的价值观和人生观，使其能够在面对困难和挑战时保持积极向上的态度。学情分析为了更好地开展本节课的教学活动，我对学生的学情进行了分析，主要包括学生的层次、知识能力、素质、行为习惯等方面。

1.学生层次：根据我国教育制度，七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的阅读和理解能力。在语文学科方面，他们已经学习了相关的基础知识，对于神话传说故事有一定的了解，但可能对《愚公移山》的深层寓意和语文知识运用还不够熟练。

2.知识能力：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够自主阅读并理解文章大意。但在本节课中，需要他们运用词语解释、句子翻译等语文知识，分析愚公的形象特征，这可能对他们来说具有一定的挑战性。同时，对于神话传说的鉴赏能力也需要进一步提高。

3.素质：学生在道德素质方面具有较好的基础，尊敬师长，团结同学，有一定的社会责任感。然而，面对困难时可能缺乏坚持不懈、自强不息的精神，这也是本节课要重点培养的素质。

4.行为习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注意以下几点：

1.针对学生的知识能力，教师应适当引导和启发，帮助他们运用语文知识分析故事情节，提高阅读理解能力。同时，通过讲解和示范，让学生熟练掌握词语解释、句子翻译等技巧。

2.针对学生的素质，教师要抓住愚公移山故事中的寓意，引导学生深入探讨愚公的精神品质，培养他们面对困难的勇气和毅力。

3.针对学生的行为习惯，教师要关注课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。对于学习拖延的学生，教师应加强个别辅导，引导他们养成良好的学习习惯。

4.针对不同层次的学生，教师要分层教学，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授《愚公移山》的故事情节和语文知识；讨论法用于引导学生分析愚公形象和探讨寓意；案例研究法用于让学生深入理解愚公精神的现实意义；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，如愚公、邻居等，通过表演形式复述故事情节，增强对人物形象的理解。

（2）实验：设计一个简易的实验，如模拟移山过程，让学生亲身参与，体验坚持不懈、自强不息的精神。

（3）游戏：设计一个与主题相关的游戏，如“移山接力赛”，让学生在游戏中感受团队合作的重要性，培养集体荣誉感。

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享对愚公精神的理解和感受，促进课堂互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和语文知识，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与故事相关的视频片段，如动画片《愚公移山》，增强学生的感官体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，开展课堂提问和讨论，提高学生的参与度。

（4）课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，如其他神话传说故事，拓展学生的知识面。

此外，我还将在课堂上设置问答环节，鼓励学生积极提问，解答他们心中的疑惑。通过以上教学方法、策略和资源的使用，我相信能够有效地提高本节课的教学质量和学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《愚公移山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似愚公移山的情况？”比如，你们有没有遇到过看似不可能完成，但通过坚持不懈的努力最终实现了的目标？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索愚公移山的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解愚公移山的基本概念。愚公移山是古代中国一则著名的神话传说，讲述了一个名叫愚公的老人，决心移走挡在家门口的两座大山，最终感动了天神，大山被移走的故事。这个故事体现了坚持不懈、自强不息的精神。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了愚公移山在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调愚公的形象特征和故事寓意。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与愚公移山相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示坚持不懈、自强不息的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“愚公移山在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了愚公移山的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对愚公移山精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《愚公移山》的故事情节，掌握相关语文知识，如词语解释、句子翻译等。

2.能力提升：学生的阅读理解能力得到提高，能够独立分析故事中的寓意和人物形象。

3.素质培养：学生能够领悟到愚公坚持不懈、自强不息的精神，并在日常生活中培养类似的品质。

4.行为习惯：通过课堂讨论和实践活动，学生能够培养积极参与、合作交流的行为习惯。

5.价值观塑造：学生能够认同中华优秀传统文化，树立正确的价值观和人生观。

6.实践能力：通过实验操作和小组讨论，学生的实践能力和团队合作能力得到锻炼。

7.思考与创新：学生能够运用所学的语文知识，独立思考和提出自己的观点，培养创新思维能力。

8.学习兴趣：通过生动的教学活动和故事情节，学生的学习兴趣得到激发，增强对神话传说的鉴赏能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同，但以上所述是大多数学生通过本节课学习所能取得的效果。教师应根据学生的实际情况，进行有针对性的教学和辅导，以提高每个学生的学习效果。同时，教师应不断调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求，确保教学的实际性和有效性。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《愚公移山》的故事情节。

答案：《愚公移山》的故事情节简要概括为：愚公决定移走挡在家门口的两座大山，他带领家人和邻居开始挖山，日复一日，年复一年，他们坚持不懈，最终感动了天神，大山被移走。

2.例题二：请分析愚公的形象特征，并阐述其精神品质。

答案：愚公的形象特征是一个坚韧不拔、不畏艰难、坚持不懈的老人。他具有自强不息、勇于挑战、敢于担当的精神品质。

3.例题三：请解释下列词语的含义，并说明其在文中的用法。

答案：

（1）移山：指移走山石，文中愚公决定移走挡在家门口的两座大山。

（2）子孙：指愚公的子孙后代，文中愚公期望通过自己的努力，让子孙后代能够过得更好。

（3）感动：指使人心动，文中天神被愚公坚持不懈的精神感动，帮助他移走了大山。

4.例题四：请翻译下列句子，并说明其含义。

答案：

（1）吾与汝毕力平险，指我和你们一起努力，使道路平坦。

（2）汝心之固，固不可彻，指你的心如此坚定，无法改变。

（3）山神移之，指山神帮助愚公移走了大山。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对愚公精神的理解。

答案：愚公精神是一种坚韧不拔、自强不息、勇于挑战的精神。愚公面对困难不退缩，坚持不懈地努力，最终实现了自己的目标。这种精神值得我们学习和传承。板书设计①故事情节：

-愚公决定移山

-愚公带领家人挖山

-愚公坚持不懈

-天神帮助愚公移山

②愚公形象特征：

-坚韧不拔

-不畏艰难

-坚持不懈

-自强不息

③语文知识：

-词语解释：移山、子孙、感动

-句子翻译：吾与汝毕力平险、汝心之固，固不可彻、山神移之

④愚公精神：

-坚韧不拔

-自强不息

-勇于挑战

-敢于担当教学反思今天，我上了《愚公移山》这一课。通过这节课，我深刻地认识到，作为一名语文教师，不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和价值观。

首先，在导入新课时，我通过提问的方式，激发了学生的兴趣和好奇心。我发现，学生对愚公移山的故事充满了好奇，他们迫不及待地想要了解这个故事背后的寓意。这说明，通过提问的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我注重了对愚公形象的分析和解读。我引导学生从愚公的坚韧不拔、不畏艰难、坚持不懈等方面来理解他的形象，并让学生通过小组讨论的方式，深入探讨愚公的精神品质。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地理解愚公的形象，并能从中学到一些对自己有益的品质。

再次，我在教学中，注重了对语文知识的讲解。我通过讲解词语解释、句子翻译等知识，帮助学生更好地理解课文内容。我发现，通过讲解语文知识，学生能够更好地理解课文，并能运用这些知识来分析课文。

最后，我在教学中，注重了对学生的引导和启发。我通过提出问题，引导学生思考，并通过小组讨论的方式，让学生表达自己的观点。我发现，通过引导和启发，学生能够更好地思考问题，并能从中学到一些对自己有益的思考方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《愚公移山》这一故事，通过学习，学生能够掌握故事情节，理解愚公形象特征，领悟愚公坚持不懈、自强不息的精神。同时，学生还学习了相关的语文知识，如词语解释、句子翻译等。通过课堂讨论和实践活动，学生的思维能力和团队合作能力得到了锻炼。本节课旨在培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，使其能够运用所学知识分析故事，理解其中的寓意。

当堂检测：

1.请简述《愚公移山》的故事情节。

答案：愚公决定移走挡在家门口的两座大山，他带领家人和邻居开始挖山，日复一日，年复一年，他们坚持不懈，最终感动了天神，大山被移走。

2.请分析愚公的形象特征，并阐述其精神品质。

答案：愚公的形象特征是一个坚韧不拔、不畏艰难、坚持不懈的老人。他具有自强不息、勇于挑战、敢于担当的精神品质。

3.请解释下列词语的含义，并说明其在文中的用法。

答案：

（1）移山：指移走山石，文中愚公决