2024-2025学年七年级地理下册 9.2 巴西教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理下册9.2巴西教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级地理下册9.2巴西教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第9章第2节《巴西》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）：

1.导入新课：通过展示巴西世界杯、狂欢节等图片，引发学生对巴西的兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解巴西的地理位置、地形、气候等特点。

3.课堂讲解：

a.巴西的地理位置及与周边国家的关系；

b.巴西的地形特点，如亚马孙平原、巴西高原等；

c.巴西的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等。

4.案例分析：讨论巴西的亚马孙雨林对全球气候的影响。

第二课时（45分钟）：

1.复习导入：回顾上一课时所学内容，为新课的学习打下基础。

2.自主学习：学生阅读教材，了解巴西的人文地理特点。

3.课堂讲解：

a.巴西的人口、种族和宗教；

b.巴西的城市化进程及主要城市；

c.巴西的经济特点，如农业、工业、服务业等。

4.互动环节：让学生扮演巴西导游，介绍巴西的风土人情、名胜古迹等。

课程总结：核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，通过探究巴西的自然和人文地理特征，提高学生以下几方面的能力：

1.空间感知与地理探究能力：通过分析巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，使学生能够形成对巴西空间概念的整体认识，培养其空间感知能力；同时，引导学生探究巴西地理特征对当地经济、文化等方面的影响，提升地理探究能力。

2.人地关系与可持续发展观念：通过学习巴西的人口、城市化、经济发展等人文地理特征，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养其人地关系观念；并结合巴西可持续发展中的问题，如亚马孙雨林破坏等，引导学生树立可持续发展的观念。

3.文化理解与国际视野：了解巴西的多元文化、种族、宗教等人文特点，拓宽学生的国际视野，提高对不同文化的理解和尊重。

4.综合思维与问题解决能力：通过分析巴西在自然和人文地理方面的问题与挑战，培养学生运用综合思维方法，从多角度分析问题，并提出解决问题的策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了世界地理的基本知识，了解了世界主要国家的地理位置、地形、气候等基本概念。此外，学生还学习了关于拉丁美洲的一些基本知识，如该地区的自然环境、人种构成、文化特点等，为学习巴西这一具体国家奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇事物充满好奇心，对具有鲜明特色的国家和地区表现出较高的学习兴趣。学生在前期的学习中，已经具备了一定的地图阅读、信息提取和数据分析能力。在学习风格上，学生更倾向于通过图像、案例和互动讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究巴西地理特征及其影响时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对巴西地理位置、地形等概念的理解，如对热带雨林气候、巴西高原等地形气候特点的认识；二是分析巴西的人文地理特征，如人口分布、城市化进程等，可能会感到抽象和复杂；三是将地理知识与现实问题相结合，如探讨巴西可持续发展中的挑战，学生可能难以提出具体的解决方案。因此，在教学过程中，教师应关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对巴西的地理位置、地形、气候等基本知识，采用讲授法进行系统地讲解，使学生形成完整的知识结构。同时，通过提问、设疑等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对巴西的人文地理特征，如人口、城市化、经济发展等，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。讨论过程中，鼓励学生发表见解，互相交流，共同提高。

3.实践探究法：结合巴西的案例，如亚马孙雨林的保护、可持续发展等，组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生在实践中感受地理知识，提高地理素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示巴西的图片、视频等资料，使学生对巴西的自然和人文地理特征有更直观的认识。同时，运用地理信息系统（GIS）软件，帮助学生分析巴西的地理位置、地形、气候等数据，提高教学效果。

2.教学软件：利用教学软件，如地理学科软件、在线地图等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和课后复习。此外，通过在线平台开展互动问答、讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如搜索引擎、专业地理网站等，搜集关于巴西的相关信息，培养学生自主获取信息的能力。同时，鼓励学生分享优质资源，拓宽知识视野。

结合以上教学方法和手段，本节课将致力于提高学生对巴西地理特征的认识，培养学生地理学科核心素养，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重师生互动、生生互动，营造积极向上的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《巴西》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过来自巴西的产品或者文化？”（如咖啡、足球等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索巴西的地理奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解巴西的基本地理特征。巴西位于南美洲东部，拥有丰富的自然资源和独特的地形气候。它是世界上重要的经济体之一，具有多样化的文化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析巴西的亚马孙雨林，了解其在全球气候中的重要作用，以及巴西如何应对可持续发展挑战。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调巴西的地形、气候和人文地理特征这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与巴西相关的实际问题，如巴西的城市化、农业发展等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟巴西的气候特点，演示其对生态环境的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“巴西地理特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了巴西的地理位置、地形、气候等基本概念，以及其重要性和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对巴西地理特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《巴西地理概况》：介绍巴西的自然地理特征，如地形、气候、水系等，以及这些地理特征对巴西经济、文化等方面的影响。

-《巴西的人文地理》：分析巴西的人口分布、种族构成、宗教信仰、城市化进程等人文地理特征，探讨其背后的原因和影响。

-《巴西的可持续发展》：探讨巴西在可持续发展方面面临的挑战，如亚马孙雨林破坏、水资源利用等，以及巴西政府和国际社会采取的措施。

-《巴西与世界》：介绍巴西在国际舞台上的地位和作用，如金砖国家、南南合作等，以及巴西与其他国家的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过查阅相关书籍、杂志、报纸等，了解巴西的地理、历史、文化等方面的知识，提高自己的综合素质。

-学生可以结合教材和拓展阅读材料，分析巴西的地理特征对其经济、社会、文化等方面的影响，撰写小论文或报告，进行课堂分享。

-组织学生进行小组研究，选择一个与巴西相关的主题，如巴西的农业、工业、旅游业等，进行深入的调查研究，撰写调查报告，并在课堂上进行展示。

-鼓励学生关注巴西的新闻时事，了解巴西的最新动态，结合地理知识，分析这些动态背后的原因和影响。

-建议学生观看关于巴西的纪录片、电影等，感受巴西的风土人情，拓宽国际视野。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.教学方法的选择与运用：在教学过程中，我发现讲授法和讨论法结合使用的效果较好，学生们对巴西地理特征有了更深入的了解。但在实践活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，增加更多互动性强、富有创意的实践活动，激发学生的学习兴趣。

2.教学内容的深度与广度：本次课程中，我对巴西地理特征的讲解较为详细，但可能过于侧重于理论知识。为了让学生更好地将地理知识与实际生活相结合，我将在今后的教学中，增加更多案例分析，引导学生关注巴西地理特征在实际生活中的应用。

3.学生反馈与评价：在课后，我将积极收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学内容符合学生的实际需求。

4.教学资源的利用：虽然本次教学中我已使用多媒体设备展示相关图片和视频，但感觉还可以进一步丰富教学资源。在未来的教学中，我将尝试引入更多形式的教辅材料，如地理信息系统（GIS）软件、虚拟现实（VR）等，以提高教学效果。

5.课堂氛围与纪律：在教学过程中，我发现部分学生的注意力不够集中。为了改善课堂氛围，我将在课堂上适时调整语速、音量，运用幽默语言，提高课堂趣味性。同时，加强对学生的纪律要求，确保课堂秩序。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.优化实践活动设计，增加互动性和创意性，让学生在实践中掌握地理知识。

2.深化教学内容，注重理论知识与实践应用的结合，提高学生的综合素养。

3.积极收集学生反馈，调整教学策略，确保教学内容符合学生需求。

4.丰富教学资源，运用现代教育技术手段，提高教学效果。

5.调整教学风格，营造轻松愉快的课堂氛围，同时加强课堂纪律管理。课堂1.提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对巴西地理特征的理解程度。通过针对性的问题，如“巴西的地形特点是什么？”、“巴西的气候类型有哪些？”等，引导学生思考，检查他们的学习效果。

2.观察：在课堂上，我将观察学生的表现，包括他们的参与程度、互动情况以及课堂纪律。通过观察，我可以了解学生的学习态度和兴趣，及时调整教学方法和策略。

3.测试：为了更准确地评估学生对巴西地理知识的掌握情况，我计划在课堂结束前进行一个小测试。这个测试将涵盖本节课的重点内容，通过选择题、填空题和简答题的形式，检验学生的学习成果。

九、作业评价

1.作业批改：对于学生的作业，我会认真批改，并给出详细的评语。通过批改作业，我可以了解学生在课堂之外的学习效果，发现他们在知识点掌握上的不足之处，并及时给予指导。

2.作业点评：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，表扬优秀的学生，并指出作业中的不足之处。通过作业点评，我可以激励学生继续努力，同时帮助他们改进学习方法和技巧。

3.鼓励与反馈：对于学生的作业表现，我会给予积极的鼓励和及时的反馈。通过肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力，同时帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。内容逻辑关系1.①巴西的地理位置与地形：重点知识点包括巴西位于南美洲东部，东临大西洋，北接法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉和哥伦比亚，西接秘鲁、玻利维亚，南与阿根廷、巴拉圭、乌拉圭相邻。巴西的地形可分为亚马孙平原、巴西高原、