中班科学课教案模板6篇

第第页中班科学课教案模板6篇中班科学课教案篇1活动目标1、认得各种冬天的用具，知道他们给人们保暖或带来温暖。2、关怀四周的科技产品，学习用打勾的方式记录自身家里的家用电器。3、有初步的自我保护意识，了解一些简单的常识。活动准备1、幼儿用书，笔2、图片：古老的碳盆、暖手炉、热水袋、火炉、空调、电热毯。3、幼儿自带冬天的用品。活动过程一、提问，引出冬天的保暖用品。1、天冷了，怎样使自身的身体不冷？你身上那些东西是冬天用的保暖用品？2、你还知道哪些冬天的保暖用品？他们使用什么料子做的？二、引导幼儿察看幼儿用书。1、图上有哪些冬天的用品？他们有什么用处？2、总结：棉衣、棉帽、围巾具有保暖的作用。空调、火炉、取暖器有取暖的作用。三、幼儿叙述自身带来的用品，进一步引导幼儿认得各种冬天的用具。1、它是什么料子做的？怎样使用？怎样帮忙我们取暖和保暖？幼儿示范方法。2、引导幼儿了解各种取暖用具不同的发热反复法及不同的用法。3、火炉用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；电热毯用电取暖；热水袋用热水取暖。四、引导幼儿进一步思考：1、还见过哪些取暖用具？他们怎样发热？怎样使用？2、为什么要使用各种各样的取暖用具？你喜好哪种用具？为什么？3、长大以后，你想发明什么样的取暖用具？4、察看图表，打勾记录。五、初步建立自我保护意识，教育幼儿安全使用各种取暖用具，防止烫伤、烧伤，使用电器时要在成人的引导下使用。中班科学课教案篇2设计背景：动物始终是孩子们的伙伴，中班的孩子们也特别想了解有关动物的知识。但常见的话题只是有关"动物的外形、习性及生活方式"，很少涉及动物们各种各样、姿态万千的睡眠姿势。于是我依据孩子们的兴趣设计了这样的一个活动，希望通过这个活动能激发孩子们对科学的探究兴趣及保护动物、维护生态环境的意识。活动目标：1、探究动物睡觉的秘密。2、试验用动作表现不同动物的睡觉方式。3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自身的看法。4、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成功的心情。活动准备：动物睡觉的课件、欢快、轻缓的音乐各一首活动重难点：了解不同动物的睡眠方式，并用动作表现活动过程：一、照片激趣。师："小伙伴中午睡觉了吗？"幼儿："睡了"师："你们知道自身睡觉是什么样子吗？"（幼儿互看笑着摇头）师："老师拍了几张照片，一起看看。"（老师用电脑放幼儿午睡照片，引导幼儿观看。）师："人要睡觉，动物睡觉吗？"（有的说睡觉，有的说不睡觉。）师并进一步激发："你看过动物睡觉吗？动物是怎样睡觉的？"幼儿a："我知道马站着睡觉。"幼儿b："我家的猫会睡觉。"二、观查查查看图片，沟通经验。师："老师准备了一些动物睡觉的图片，你们和好伙伴一起看一看、说一说动物是怎样睡觉的？"幼儿结伴欣赏动物睡觉的图片，沟通已有经验。师："请小伙伴说说：你知道哪些动物的睡觉方式？"三、观看课件，了解各种动物睡觉方式。师："小伙伴说的对吗？我们看看课件。"点击课件《动物怎样睡觉》。1、师："动物睡觉的时间一样吗？"（幼儿摇头）"我们看看。"老师点击课件中的"日间""黑夜"。师："这里，哪些动物日间睡觉？哪些晚上睡觉？"幼儿猜测完，老师"对吗？我们试试。"点击课件。归纳总结。2、师:"动物睡觉的地方一样吗？"（幼儿说"不一样"）老师点击课件，说说动物在哪里睡觉。3、师:"动物睡觉的姿势一样吗？"老师点击课件，请幼儿说说他们都是怎样睡觉的。4、师："这些动物为什么要这样睡觉？"幼儿猜测，师幼共同沟通：为了时刻注意外界动静，提高警惕，保护自身。四、游戏：看谁学得像（1）老师设置情境交代游戏规定：天黑了，有的小动物要睡觉了（播放抒情轻缓的音乐），小伙伴模仿动物睡觉，睡觉时必需安静。天亮了（播放欢快的音乐），小动物们赶快起床了。（2）老师组织游戏，播放音乐。五、老师教育幼儿从小要养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿势。活动延长：幼儿回家后和父母一起模仿动物睡觉的动作，比比看谁学得像。教学反思：动物是人类的伙伴，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物应当从娃娃抓起。基于此，我设计并组织了本次活动让幼儿了解动物的生活习性，激发幼儿关怀、珍惜动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，动物是他们最喜好的。因此我在选题上占了优势。活动开始我让幼儿瞧一瞧自身是怎样睡觉的引起幼儿的学习兴趣，让幼儿通过看课件了解很多动物的睡觉方式，并让幼儿模仿感受。幼儿模仿的很形象。在活动中幼儿通过老师及课件清楚的知道了为什么动物采取不同的睡眠方式是为了适应环境，保护自身。中班科学课教案篇3设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，察看各种物体在水中的沉呈现象，幼儿的探究兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维本领的发展。大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减少，思维的实在形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思考的机会，又要重视培养思考的有心性，培养幼儿先猜测（思考）再操作。操作后让幼儿多叙述、讨论，促进形象思维的发展。活动目标：1、知识：（1）感知物体在水中的沉呈现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、技能：（1）能依照老师的要求有序的完成试验。（2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。3、情感：（1）乐意参加探究沉与浮的小试验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。4、学习用语言、符号等多种形式记录自身的发现。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。活动重点：（1）感知物体在水中的沉呈现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。活动难点：探究调整物体沉浮的方法。活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸，一只笔。活动过程：一、认得试验料子师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？二、试验：沉与浮1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的料子进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。老师引导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮上来的，那就在？这一列中做一个↑，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个↓（一个条竖线，下面加一个小帽子）。2、试验，把试验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践，老师注意察看记录，针对性地引导；注意察看幼儿的表现。钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们料想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在小手这一列中。3、依据记录表对两种结果进行对比。大家集中沟通最结束果。提问：有没有试验结果和猜测结果不一样的？总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……三、提升试验（一）怎样使浮起来的东西沉下去1、师：小伙伴们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伙伴，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿试验。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去试验、讨论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。）3、师：小伙伴们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。（二）怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小伙伴们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好愉快。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮忙，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好伙伴，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！2、幼儿试验。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去试验、讨论，假如还是没有小伙伴想出方法再加以引导。）3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好愉快。可他有一个问题想问小伙伴们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？4、幼：……（此问题有确定难度，可以先让幼儿思考、沟通和讨论1—2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。）5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，活动延长：1、师：小伙伴们，老师这里还有一个物品宝宝，小伙伴们看是什么，小伙伴们猜猜看——宝宝放到水里是沉，还是浮呢？2、幼：……3、老师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伙伴们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伙伴们回去以后，可以和父亲妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。活动反思：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作实在形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的紧要时期。特别是我们农村学校更是为培养学生科学科学素养和本领在不绝地探究。就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过引导学生开展小课题研究培养学生的探究本领”。采用“料想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证明白有的同学的料想是对的、有的同学的料想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在率领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不绝的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经过了激趣、思考、探究、沟通的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，实现发展学生的自主性、探究性、合作性学习本领。本节课的不足之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点匆促了，在今后的教学中，还要合理布置整个活动过程。中班科学课教案篇4活动目标：1、通过引导幼儿自身动手做试验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。2、初步试验记录试验结果，并能用语言来表达自身的操作过程及结果。3、激发幼儿对颜色的更改活动产生兴趣，体验探究活动的兴趣。活动准备：1、装有红、黄、蓝颜料的矿泉水瓶每组一份；一次性透亮杯人手四只；装有黄色颜料瓶一只；红、黄、蓝、三原色颜料若干；色卡纸若干；演示记录卡一份；操作记录卡人手一份；棉签若干；2、经验准备：认得颜色、熟识叶子、橘子、茄子的颜色。活动过程：（一）设置悬念，以变魔术来激发幼儿学习的兴趣。1、师：“小伙伴魔术有没有看到过？今日呀！老师也来当一回魔术师，给你们变个魔术好不好？”2、师：“那你们先看看老师这有瓶什么颜色的水？”（黄色）。“是黄色的哦，好了，小伙伴认真看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！”“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”（绿色），老师摇摆瓶子，请幼儿察看。3、老师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。4、师：“谁看出魔术师是怎样变魔术的呀？他怎么变？最终怎样？”（分别请幼儿来叙述）（二）幼儿第一次试验活动，自由探究颜色的更改。1、师：“你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”“今日老师为小伙伴们准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起变，看看，你选的两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？”“不过当魔术师有个小小的要求：不能把颜料涂在衣裳或者桌子上。”2、幼儿分四组进行操作，每人取两种不同的颜料少许，放在杯子中轻轻摇摆，察看颜色更改。3和身边的同伴进行沟通自身的发现，相互比较各自变出的颜色。（三）集中沟通：我的发现，1、幼儿向大家介绍自身在操作中的发现。师：“魔术师们，谁来说说你变出了什么颜色，怎样变出来的呢？（幼儿叙述）老师边出示操作相应的塑料色卡，相重叠边念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。2、师：“还有哪些小伙伴也变出了绿色？”同样方法呈现橘黄色、紫色的更改过程。3、引导幼儿相互察看，发现各自颜色的不同，从而产生进一步探究活动的欲望。师：“魔术师们，你们还想不想变呀！”，出示记录卡提出要求：把自身变得结果记录下来。（四）再次探究操作，试验记录。1、幼儿再次回到小组操作，老师引导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。2、把做好的记录卡呈现到“颜色变变变”的墙上，感受自身探究的喜悦。中班科学课教案篇5活动目标：1、试验利用替代物来构建纸桥。2、探究使桥面坚固的方法，并进行记录。活动准备：替代物若干（如：厚薄不一的纸、积木、纸杯、书、纸盒、塑料瓶等）记录表笔桥的图片若干前期经验准备：察看并讨论过桥，对桥的功用及种类有所认得活动流程：一、各种各样的桥和孩子一起回忆我们认得及看到过的桥。（对桥的构建部分、各种造法更清楚的认得，为后面的造纸桥做下铺垫）1．上次我们通过察看、收集资料认得了很多桥，你们还记得吗？（在老师象征性的提问下，出示桥的图片）如：有一座桥，横跨浦西与浦东，桥面就象大旋涡，说说是什么桥呀？南浦大桥2．桥为我们的生活带来了很大的方便，所以我们更要感谢这些造桥的`人们，那今日你们想不想也来当一回造桥人呢？二、造纸桥1．介绍料子看看我们造桥有些什么料子，可以怎么使用呢？（请个别幼儿说说自身的造桥想法）2．鼓舞幼儿使用所供应的料子进行构建。1）桥面要坚固，比比谁的桥面载重多。2）依据记录表记录下实践的过程及结果。3）可试验使用不同料子构建，看看你会发现什么小秘密。3．沟通与共享1）请个别孩子来呈现作品，并说说依据记录的内容说说栽重量。2）小结：你们看了小伙伴的演示，及自身的实践、操作，发现了什么小秘密或小问题吗？Ａ平面桥及弓形桥的载重量b厚的桥面与薄的桥面的栽重量4．大家来动脑，怎样使薄的纸也和厚纸桥面栽重一样呢？三、延长：我们将把这一问题带入区域活动中进行探究解决。中班科学课教案篇6活动目标1．沟通有关西瓜的经验和怀疑，对西瓜产生科学探究的欲望。2．通过实地察看和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富感性经验。3．产生科学探究的兴趣，养成乐观思考、自动探究的科学态度活动准备记录表人手一张（分为疑问、答案、新发现三部分）、笔和常乐西瓜莳植地进行参观前的联系。活动过程1．相互沟通，唤起幼儿的已有经验。师：西瓜是我们小伙伴最喜好的瓜果，那么，关于西瓜，你们知道一些什么秘密呢？幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不行吃。西瓜有黄西瓜、红西瓜，还有无籽西瓜。西瓜是长在地上，不是长在树上的。夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟剂，不好吃。……2．鼓舞提问，了解幼儿想知道的。师：你们说得真好！那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢？幼：西瓜有没有根？西瓜为什么长在泥土里，不是树上？为什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？为什么西瓜会有那么多的汁？西瓜的叶子是什么样的？西瓜是怎么长出来的？……师出示记录表，请幼儿用简单的图象、符号把自身的问题记录在“疑问”一栏中。3．参观西瓜地，察看询问，丰富有关西瓜的经验。老师事先做好充分的准备，布置专人进行集体介绍，然后请幼儿自由察看农民伯伯（阿姨）的劳动，边察看边提问。边察看发现，边完成记录表的另外两栏：答案和新发现。特地的介绍员对他们的莳植地（暖棚莳植、西瓜的营养价值、西瓜的经济效益等）作了完整的介绍，幼儿边听边做适当的记录。然后请幼儿提问，介绍员做确定的解答。接下来我们来到大棚里面，自由察看，这是幼儿最投入、最喜好的，在这里，他们有了太多的意外发现和惊喜。他们看到一个奶奶在剪枝，就赶忙问：“绿绿的枝条长得这么好，为什么要剪掉呀？”奶奶告知我们：“枝条太多了，会吸取掉很多的营养，所以要剪掉一些，这叫整枝。”这时，奶奶顺手把一个比拳头小一点的西瓜也摘了下来，正好被乐乐发现，奇怪地问：“西瓜怎么摘下来了呀，它还要长呢。”另外的孩子也凑过来说：“真是太惋惜了。”奶奶笑笑说：“一棵西瓜上可以结出很多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能长得又大又甜。”一位