七年级生物上册 第二单元 第三章细胞是生命活动的单位教案 （新版）北师大版

七年级生物上册第二单元第三章细胞是生命活动的单位教案（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第三章细胞是生命活动的单位

2.教学年级和班级：七年级生物

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立“细胞是生命活动的基本单位”的生命观念，理解一切生命活动都离不开细胞。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的细胞知识解释生活中的现象。

3.科学探究：培养学生观察、实验、分析数据的能力，学会通过实践活动来探究细胞的功能和结构。

4.社会责任：使学生认识到细胞学说的意义，了解细胞研究对人类健康的重要性，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）细胞的概念和基本特征：明确细胞是生命活动的基本单位，了解细胞的结构和功能。

（2）细胞的分裂和分化：理解细胞分裂的过程及意义，掌握细胞分化的实质。

（3）细胞的生活：掌握细胞的代谢、生长、繁殖等生命活动。

（4）细胞的发现和发展：了解细胞学说的建立过程，认识细胞学说对生物学发展的推动作用。

2.教学难点：

（1）细胞的结构与功能：细胞内各种细胞器的结构和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。

（2）细胞的分裂过程：具体阐述有丝分裂、无丝分裂和减数分裂的过程及异同。

（3）细胞的分化：如何从分子水平和细胞水平解释细胞分化的机制。

（4）细胞的代谢：能量的转换和物质的运输过程，如光合作用和呼吸作用。

（5）细胞学说的发展：如何从细胞学说的发展过程中，认识生物科学的研究方法和科学精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器、显微镜、细胞模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：细胞学说的相关视频资料、细胞结构与功能动画、细胞分裂过程的Flash动画等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、PPT讲解、案例分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“细胞是生命活动的单位”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是细胞吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细胞的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的魅力或特点。

简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞的主要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞学说的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）细胞学说的历史：介绍细胞学说的建立过程，包括虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。

（2）细胞的发现和发展：提供一些关于细胞研究的重要实验和发现，如罗伯特·胡克观察植物细胞、托马斯·赫胥黎的细胞理论等。

（3）细胞与健康：介绍细胞在人体健康中的作用，如细胞代谢、免疫反应等。

（4）细胞的未来应用：探讨细胞技术在医学、生物工程等领域的潜在应用和发展前景。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读细胞学说的历史资料，了解细胞学说的建立过程，培养学生的科学探究能力。

（2）组织学生进行细胞实验，如观察植物细胞、进行细胞培养等，提高学生的实验操作能力和科学思维。

（3）鼓励学生进行细胞相关的项目研究，如研究细胞代谢的原理、探究细胞分化的机制等，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

（4）引导学生关注细胞技术在实际生活中的应用，如干细胞治疗、基因编辑等，提高学生的社会责任感和生物伦理意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据所学的细胞知识，绘制细胞结构示意图，包括细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构。

（2）选取一个具体的细胞案例，分析其对健康或医学领域的意义，如血小板、胰岛细胞等。

（3）结合生活实际，举例说明细胞学说的应用，如食物的消化吸收过程、疾病的治疗等。

（4）阅读一篇关于细胞研究的科学论文或报道，了解细胞研究的新进展和发展趋势。

2.作业反馈：

（1）针对学生绘制的细胞结构示意图，重点检查其对细胞各结构的名称和位置的准确性，以及对细胞结构功能的理解。

（2）在分析细胞案例时，检查学生是否能结合所学知识，合理阐述细胞的作用和重要性，以及对相关领域的应用。

（3）在举例说明细胞学说应用时，关注学生是否能将所学知识与生活实际相结合，正确解释细胞学说在现实生活中的具体应用。

（4）对于阅读的论文或报道，检查学生是否能理解并概括文章的主要内容，以及对细胞研究的发展趋势有一定的认识。

在批改作业时，及时指出学生在作业中的错误和不足，给出具体的改进建议，以帮助学生巩固所学知识，提高能力。同时，鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，培养学生的科学素养。内容逻辑关系1.重点知识点：

①细胞的概念：细胞是生命活动的基本单位，是构成生物体的最小结构。

②细胞的结构：细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等组成，各部分具有特定的功能。

③细胞的功能：细胞负责生物体的代谢、生长、繁殖等生命活动。

④细胞分裂：细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

⑤细胞分化：细胞分化是多细胞生物体发育过程中的关键环节，形成不同的组织和器官。

2.词句：

①“细胞是生命活动的基本单位”，这句话概括了细胞的重要性。

②“细胞膜是细胞的保护屏障，同时也控制物质的进出”，这句话描述了细胞膜的功能。

③“细胞核含有遗传物质，是细胞的控制中心”，这句话介绍了细胞核的作用。

④“细胞质是细胞内进行代谢和生命活动的地方”，这句话解释了细胞质的含义。

⑤“细胞分裂是细胞生长的过程，也是生物体繁殖的方式”，这句话阐述了细胞分裂的意义。

3.板书设计：

①细胞结构示意图：用简洁的线条和图形表示细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

②细胞功能流程图：用箭头连接各个生命活动，展示细胞负责的生命活动过程。

③细胞分裂过程图：用步骤和图示展示细胞分裂的过程。

④细胞分化示意图：用不同形状和颜色表示不同类型的细胞，展示细胞分化的结果。典型例题讲解1.例题一：细胞膜的功能

题目：细胞膜对物质的进出有什么作用？

解答：细胞膜是细胞的保护屏障，同时也控制物质的进出。它具有选择性透过性，可以让有用的物质进入细胞，同时阻止有害物质的进入。

2.例题二：细胞核的功能

题目：细胞核在细胞中扮演什么角色？

解答：细胞核含有遗传物质，是细胞的控制中心。它负责储存和传递遗传信息，控制细胞的生命活动。

3.例题三：细胞质的代谢

题目：细胞质在细胞内进行哪些代谢活动？

解答：细胞质是细胞内进行代谢和生命活动的地方。它包括线粒体、内质网、高尔基体等细胞器，这些细胞器协同工作，进行能量转换、物质合成和分解等代谢活动。

4.例题四：细胞分裂过程

题目：请描述有丝分裂的过程。

解答：有丝分裂是细胞分裂的一种方式，包括前期、中期、后期和末期四个阶段。在前期，染色体复制；在中期，染色体排列在细胞中央；在后期，染色体分离到两个细胞极端；在末期，细胞质分裂，形成两个新的细胞。

5.例题五：细胞分化

题目：细胞分化是如何发生的？

解答：细胞分化是多细胞生物体发育过程中的关键环节，形成不同的组织和器官。它是由基因表达的调控导致的，某些基因在特定细胞中表达，使得细胞具有特定的结构和功能。教学反思与总结在教授“细胞是生命活动的单位”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。首先，我采用了多媒体教学和实验操作相结合的方式，让学生在直观的感受中理解细胞的概念和功能。通过展示细胞结构的图片和视频，学生能够更加直观地了解细胞的各种细胞器及其功能。同时，通过细胞实验的操作，学生能够亲自观察和体验细胞的生命活动，加深了对细胞的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，学生在理解细胞结构和功能方面存在一定的困难。为了更好地解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的实例和案例，让学生通过具体的生活实例来理解细胞的实际应用和作用。此外，我也会鼓励学生进行更多的自主学习和探究，培养他们的科学思维和解决问题的