2024-2025学年高中政治下学期第十一周 共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度教学设计

2024-2025学年高中政治下学期第十一周共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中政治下学期第十一周共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度教学设计教材分析本节课选自高中政治教材下学期内容，聚焦“共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”。教材通过阐述我国政党制度的形成、发展及其特点，旨在帮助学生深刻理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是符合我国国情、具有中国特色的政党制度。课程内容与课本紧密关联，以我国宪法和实际情况为依据，强调实践性和实用性，旨在引导学生掌握我国政党制度的基本知识，培养他们的政治认同感和参政议政能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对我国政治制度的理解与认同，增强其政治参与意识和能力。通过学习，学生将能够：深入理解中国特色的政党制度，认识到中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在我国的地位和作用；培养运用政治知识分析现实问题的能力，提高对国家政治生活的理性认识；强化宪法意识，尊重和支持中国特色社会主义政治发展道路；激发公民责任感和使命感，为积极参与国家政治生活打下坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的政治素养和社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前期的政治课程学习，学生对我国政治制度、宪法知识、中国共产党历史等方面已有一定了解。在此基础上，他们对中国特色的政党制度有了初步的认识，但理解不够深入，对多党合作和政治协商制度的内涵、意义和优势需要进一步探讨。

2.能力层面：高中阶段的学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们在分析问题时，能够运用所学知识进行思考，但批判性思维和解决问题的能力尚需提高。此外，学生在资料搜集、整理和分析方面的能力有待加强，这对学习本节课内容具有重要意义。

3.素质层面：学生在道德素质、公民素养和政治素养方面表现出一定的水平。他们尊重国家法律法规，关心国家大事，具有一定的社会责任感。但在政治认同感、国家意识方面，部分学生还存在模糊认识，需要通过本节课的学习，进一步强化政治认同和宪法意识。

4.行为习惯方面：高中学生普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成学习任务，积极参与课堂讨论。但在课堂互动中，部分学生表现较为内向，不愿意主动发表观点，这可能会影响到课堂讨论的深度和广度。此外，部分学生对政治课程学习存在一定的误解，认为政治学习枯燥乏味，对课程兴趣不足。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究中国特色的政党制度，激发学习兴趣。

2.加强课堂互动，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.结合实际案例，让学生在实践中感受多党合作和政治协商制度的作用，提高学生的政治认同感。

4.创设情境，让学生扮演不同角色，体验政治协商过程，培养参政议政能力。

5.强化宪法教育，提高学生的法治意识，使其尊重和支持中国特色社会主义政治发展道路。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的知识、能力、素质及行为习惯，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言，系统讲解中国特色的政党制度，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就多党合作和政治协商制度的相关问题展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究法：选择典型的政治协商案例，让学生深入剖析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：将学生分成小组，以项目形式研究某一政治协商主题，培养学生的合作精神和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演政治协商会议中的不同角色，模拟会议流程，让学生在实践中体验多党合作和政治协商制度。

（2）小组讨论：针对某一议题，让学生分组讨论，鼓励组内及组间交流，提高学生的思辨能力和沟通能力。

（3）视频观看：播放与课程内容相关的视频资料，帮助学生直观了解我国政党制度的实际运作。

（4）实验活动：设计简单的政治实验，让学生在实验中感受多党合作和政治协商制度的优势。

（5）游戏互动：设计政治知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例分析和相关知识，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取与课程内容相关的政治协商案例视频，让学生直观感受政治协商过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，如政治学习网站、在线问答平台等，拓展学生的学习渠道。

（4）教材及辅助资料：提供教材、政治常识手册等参考资料，帮助学生深入学习和理解课程内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：通过在线平台或班级微信群发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国特色的政党制度”，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解中国特色政党制度的基本知识。

-思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国特色政党制度的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解中国特色政党制度的相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

学生活动：

-认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动，体验中国特色政党制度的应用。

-提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解中国特色政党制度的知识点。

-实践活动法：培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国特色政党制度的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中国特色政党制度相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-认真完成课后作业，巩固学习效果。

-利用拓展资源进行进一步学习，拓宽知识视野。

-反思总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国特色政党制度的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生的自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确理解中国特色政党制度的基本概念、形成过程和主要内容。

-学生掌握了多党合作和政治协商制度的基本原则、组织形式和运作机制。

-学生通过案例分析和课堂讨论，深入理解了中国特色政党制度在我国的政治生活中的重要作用和意义。

2.能力与技能：

-学生提高了运用政治知识分析实际问题的能力，能够结合时事政治，对我国的政治现象进行理性思考。

-学生的批判性思维能力得到提升，能够对政治观点进行客观评价，提出自己的见解。

-学生在小组合作和角色扮演等活动中，锻炼了沟通协调能力和团队合作精神。

3.情感与价值观：

-学生增强了政治认同感，对我国特色社会主义政治发展道路有了更加坚定的信心。

-学生对宪法和法律的认识更加深刻，尊重和支持我国政治制度，法治意识得到加强。

-学生在参与课堂活动时，培养了社会责任感和参政议政意识，对国家政治生活充满热情。

4.学习行为与习惯：

-学生在预习、课堂参与和课后作业等方面表现出较高的积极性，学习态度端正。

-学生养成了自主学习的习惯，能够主动查阅资料、思考问题，提高学习效率。

-学生通过反思和总结，不断调整学习策略，形成持续改进的学习过程。

具体体现在以下几方面：

1.知识点的掌握：

-学生能够描述中国共产党的领导地位、多党合作的基本方针和主要政党。

-学生能够解释政治协商会议的职能、组织结构和运行方式。

-学生能够分析中国特色政党制度在政治稳定、社会和谐等方面的优势。

2.实践与应用：

-学生在角色扮演活动中，能够模拟政治协商过程，体验各方的权益和责任。

-学生通过小组讨论，针对现实政治问题提出合理的解决方案，展现了解决问题的能力。

-学生能够结合时事新闻，运用所学知识进行评论和分析，提升了理论联系实际的能力。

3.情感态度的形成：

-学生通过学习，对我国政党制度产生了兴趣，对政治学科的学习态度发生了积极变化。

-学生在课堂上表现出对政治协商制度的尊重和认同，对中国特色社会主义政治发展道路有了更深刻的理解。

-学生在讨论中展现出了包容和尊重不同意见的态度，培养了良好的公民素养。

4.学习习惯的改进：

-学生在课前预习中，能够按照要求完成学习任务，为课堂学习打下基础。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问，形成了一种主动学习的氛围。

-学生在课后能够认真完成作业，及时复习巩固所学知识，学习效果得到了巩固。教学反思与改进在本次“共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度”的教学中，我对教学过程和学生学习效果进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在预习环节存在一定困难，这可能是因为预习任务设置得过于复杂或者缺乏指导。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中简化预习任务，并提供更具体的指导，以便学生更好地进行预习。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生对政治协商制度的运作机制理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例或者没有进行足够的互动。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和互动环节，以便学生更好地理解和掌握政治协商制度的运作机制。

另外，我发现部分学生在课后作业中存在一定的问题，这可能是因为我对作业的要求不够明确或者没有及时提供反馈。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加明确作业要求，并提供及时的反馈，以便学生能够更好地完成作业并提高他们的学习效果。板书设计1.中国特色政党制度的核心要素

-中国共产党的领导地位

-多党合作的基本方针

-主要政党的角色和作用

2.政治协商制度的运作机制

-政治协商会议的职能

-组织结构和运行方式

-政治协商的优势和作用

3.中国特色政党制度的重要意义

-维护政治稳定和社会和谐

-推动民主发展和公民参与

-促进国家治理体系和治理能力现代化课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国特色社会主义政治发展道路的探索与实践》、《多党合作与政治协商制度的发展历程》。

-视频资源：《中国政治协商会议纪实》、《中国共产党与各民主党派合作共事的故事》。

-实践活动：参观当地政协组织，了解其工作情况和政治协商制度的实际运作。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对中国特色政党制度的理解。

-观看视频资源，直观感受政治协商会议的召开过程和各方参与者的角色。

-参与实践活动，实地了解政协组织的工作，体验政治协商制度的实际运作。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看和实践中遇到的疑问。

1.阅读材料

-《中国特色社会主义政治发展道路的探索与实践》：介绍中国特色社会主义政治发展道路的历程、特点和成果，帮助学生从宏观上理解政治协商制度在中国的地位和作用。

-《多党合作与政治协商制度的发展历程》：详细阐述多党合作和政治协商制度的发展历程，各阶段的重要事件和改革举措，以及各民主党派在中国政治生活中的作用。

2.视频资源

-《中国政治协商会议纪实》：记录政治协商会议的筹备、召开和闭幕过程，展现各方参与者如何共同努力，为国家政治生活贡献力量。

-《中国共产党与各民主党派合作共事的故事》：通过生动的故事，展示中国共产党与各民主党派之间的合作与友谊，体现中国特色政党制度的独特优势。

3.实践活动

-参观当地政协组织：组织学生参观当地政协组织，了解其工作职责、组织架构和运作方式，与政协委员交流，了解政治协商制度在实际工作中的应用。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生对中国特色政党制度的基本概念、形成过程和主要内容的掌握程度，以及他们对多党合作和政治协商制度的理解。

-观察：观察学生在小组讨论、