大班语言关于树的教案模板5篇

第第页大班语言关于树的教案模板5篇大班语言关于树的教案篇1活动目标：1、知道十二生肖有哪些动物。2、能将十二生肖的十二种动物准确排序。3、感知儿歌中的韵律美。活动准备：大森林背景图、十二生肖动物图片、十二生肖动物头饰活动过程：一、开始部分（一）谈话导入师：你们知道自身的属相是什么吗？猜猜你的好伙伴是属什么的？有十二种动物是我们的属相，也叫生肖。生肖是我国特有的民族文化，每一年只有一个生肖，这一年是什么生肖，生下来的宝宝就是什么属相。请幼儿说出自身的属相。二、基本部分1、学习儿歌《十二生肖》老师朗读，并依次出示十二生肖的图片幼儿初步感知。2、老师引导和归纳儿歌中的每一句的最终一个字押的什么韵。师：听了儿歌，你们有没有发现而各种每一句的最终一个字押的什么韵呢？3、老师和幼儿一起归纳总结。老师引导幼儿依据儿歌内容给十二生肖排队。师：小动物们刚刚玩了一个捉迷藏的游戏，纳闷现在请你们依据儿歌内容将他们找出来并排好队吧。三、结束部分（一）“十二生肖”游戏表演。规定：请12名小伙伴戴生肖头饰，分别扮演十二生肖头饰，分别扮演十二生肖，并按十二生肖次序排好队表演，扮演老鼠的小伙伴说：“我是老鼠吱吱叫”，一边说一边表演小老鼠，以此类推，可以换小伙伴进行表演，也可以小组表演。四、活动延长回家了解父亲妈妈的属相，并一起了解十二生肖的传说。附儿歌：十二生肖一是老鼠吱吱叫，二是牛儿尾巴摇，三是老虎威风到，四是小兔蹦蹦跳，五是飞龙像座桥，六是蛇儿圈圈绕，七是马儿最会跑，八是羊儿吃青草，九是小猴树上笑，十是小鸡起得早，十一是狗看门好，十二是猪凑热闹。活动反思：十二生肖》是一节大班的语言活动，对于生肖，孩子们是既熟识又陌生，因此，我在活动前让幼儿和家长就有关话题进行了沟通，让幼儿有确定的经验准备，知道了自身和自身家人的生肖，对十二生肖有初步感知。活动中，我让幼儿先从自身的属相开始了解，孩子知道十二生肖是中国人独有的，对我国的民族文化有所感知。接着让幼儿在学习儿歌的基础上，让孩子们对十二生肖的次序进行了感知并进行排序。《指南》中语言领域的教育建议中指出，“对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。”因此，在本节活动中，情境能贯穿始终，孩子们的兴趣很浓，言语的表述上很丰富，譬如在为十二生肖排队时，利用情境——小动物们玩捉迷藏游戏，引起幼儿参加的兴趣，并能正确地排序。大班语言关于树的教案篇2活动意图：现在的孩子都是独生子女，都生活在父亲，妈妈，爷爷，奶奶的呵护之中，就形成了自私，自我为中心的倾向，更缺乏与同伴友好交往的本领。设计这次活动，来帮忙幼儿有自动与人交往的意识，体验与伙伴交往的愉快。喜好交伙伴。目标：1、幼儿知道两个人只有相互敬重，相互取长补短才略成为好伙伴。2、培养幼儿爱同伴的情感，发展他们的交往本领。准备：1、故事录音《萤火虫找伙伴》及相应的媒体画面。2、歌曲《找伙伴》及《欢快舞》的磁带。过程：1、启发幼儿说说好伙伴，从而引发幼儿了解好伙伴的愿望。师：“你有伙伴吗？你的伙伴是谁？说说你为什么乐意和他交伙伴？”“小伙伴都说有好伙伴，那现在我们听着音乐一起和好伙伴跳欢快舞吧。2、听故事录音《萤火虫找伙伴》第一遍。提问：故事中萤火虫在干什么？找到伙伴了吗？3、听故事第二遍，边出示相应的媒体画面。提问：（1）萤火虫看到青蛙以后是怎样说的？（2）萤火虫找不到伙伴回家以后，妈妈怎么对他说的？萤火虫和青蛙后来又是怎样和好的呢？（3）我们也来想一想，和好伙伴一起玩时，心情怎样？4、幼儿分组讨论：怎样做才略交到更多的伙伴呢？老师小结：两个人只有相互敬重，友好相处，相互取长补短，才略成为真正的好伙伴。5、请幼儿说说自身好伙伴身上有哪些优点值得学习，自身又是怎样学习的呢？6、幼儿集体唱歌跳舞“找伙伴”。找寻自身的新伙伴，共同感受和好伙伴游戏的欢快。师：“有了一个好伙伴还可以交更多的好伙伴，伙伴多了就更愉快了，现在我们一起去找更多的伙伴跳舞吧！”大班语言关于树的教案篇3一、设计意图家》是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜好。在教学这诗歌时，我紧要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，（教案：）例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：（……）。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时重视幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最终，进行拓展，让幼儿打开想象，说说什么地方是谁的家，帮忙更多的动物和植物找回回回到家中中中，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自身的家，培养幼儿的语言表达本领以及对家的酷爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应当怎么办？”在教学中贯穿环保教育。二、活动目标：1、能正确、并有感情地朗读诗歌；2、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。3、理解诗歌内容，培养幼儿对自身所住社区的酷爱，同时渗透环保教育。4、让幼儿学习察看四周事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。三、活动准备：1、多媒体课件、2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。四、活动重、难点：难点：让幼儿学会仿编诗歌重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。五、活动过程：一、导入：师：小伙伴，喜好自身的家吗？说一说什么才是家呢？生：……师：小伙伴们回答的真好，我们每一个人都有自身的家，今日老师给你们带来了三个好伙伴（白云、小鸟、小鱼），你们想知道它们的家吗？好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》（板书）接下来，希望你们认真听，认真记，诗歌里都说了谁的家？他们的家是什么样子？幼儿观看配乐幻灯片，老师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。二、初读引导：提问：刚才诗歌里都说了谁的家？1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里？2、他们的家都是什么样子的？三、细读诗歌：（一）学习第一句1.出示：森林，提问：①“这是什么？”②“这是谁的家？”，③它的家是什么样子的”？（小鸟在家里欢快地飞。假如你是一只小鸟，在森林里飞旋，会有什么感觉？谁可以读出小鸟欢快的心情。）2、引导朗读；小鸟住在森林里，森林就是它的家；树儿多，叶儿茂；小鸟每天爱着它。3、为什么说森林是小鸟的家？小鸟为什么爱着它？小鸟在森林会做些什么？（小鸟在森林里搭窝，自由舒适的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家）。（二）学习第二句1.出示：小河，提问：①“这是什么？”②“这是谁的家？”，③它的家是什么样子的”？2、引导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。河水清清草儿绿，小鱼每天爱着它。3.说一说小鱼为什么每天爱着它的家（小鱼离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼每天爱着它）（三）、学习第三句1.出示：蓝天，提问：①“这是什么？”②“这是谁的家？”，③它的家是什么样子的”？白云在蓝天中愉快地缓步？引导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。天空明媚阳光好，白云每天爱着它。2.提问：为什么说蓝天是白云的家？：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（四）幼儿自主仿编诗歌1、让幼儿说说自身的家在哪里。2、你家是什么样子的。3、你爱你的家吗？4、用诗歌的形式进行创编我家住在（），（）就是我的家我的家（），我每天爱着它。5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。花儿开，社区美，宝宝每天爱着它。现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自身的家，所以，小伙伴从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗？六、全班齐读全文。七、拓展练习：我们生活中还有很多动物、植物，由于现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小伙伴来帮他们找家。你能找到吗？练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自身的答案告知大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。八、配乐朗读：要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们欢快、自由、愉快、酷爱的心情，看谁读的好，还可以用自身的动作表现诗歌内容。九、：师：提问：今日，我们学习了什么：（生：学习了《家》这首诗歌）知道了什么？（生……）师：今日我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小伙伴对家的酷爱，回去请小伙伴用你的画笔把它们的家画得更美、更美丽、让它们更爱自身的家，好吗？大班语言关于树的教案篇4【活动目标】1、理解诗意，学习朗诵古诗。2、感受古诗中伙伴之间的友情，学会和同伴友好相处。3、通过阅读小图、上下图的对比察看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致察看和较完整表述本领。4、让幼儿大胆表达自身对故事内容的猜测与想象。【活动准备】画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。【活动过程】一、提问导入。提问：小伙伴们，你们的好伙伴是谁？你们一起做过什么有趣味味味的事情？古代有个诗人叫李白，他和好伙伴发生了什么故事呢？让我们一起来瞧一瞧吧。二、欣赏古诗。1、观看动画或ppt，初步感受古诗意境。提问：故事中的两个好伙伴，他们在干什么？（幼儿回答）老师小结：李白到好伙伴汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人特别愉快。几天后，李白要坐船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。2、老师有神色，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。师：故事里有一首小诗，请小伙伴们竖起耳朵，认真地来听一听。提问：这首诗的题目是什么？又是谁？师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好伙伴汪伦的诗。接下来，我给小伙伴来解释一下，这首诗的意思。3、出示图片或ppt，讲解古诗大意（译文口语化）。李白乘着小船将要离开的时候，蓦地听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，辞别的声音。李白转过头去一看，原来是好伙伴汪伦啊。李白特别感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小伙伴自身认真记一记，等一下，我们自身也要来学习这首诗。三、老师引导幼儿学习诵读。师：你记住了哪一句诗？请你念一念。1、老师引导学习单句古诗。师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。2、请幼儿集体朗诵。3、请幼儿分组朗诵。4、请个别小伙伴朗诵。5、配乐齐朗诵。四、联系生活，情感升华。提问：我们小伙伴都有自身的好伙伴，那好伙伴之间要怎样相处呢？（幼儿回答）老师小结：小伙伴之间要友好相处，不行打打闹闹，玩玩具要知道共享……结束语：好了，请小伙伴找到自身的好伙伴，我们一起友好地去外面户外活动吧！附古诗《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。活动反思：古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对老师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充分着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离碎裂。这次的古诗教学，一开课，我美妙地利用学生喜好的歌曲进行，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的乐观性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要率领学生看到诗人所感的那个场景，才略由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时现在他们的情感也在不绝积淀、不绝升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流动在师生之间的情感”。其实否则，假如老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最终熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不绝努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有很多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习自动性。课上我还供应了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行沟通，最终我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复自身的情感，惋惜的是情绪激动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最终学生到底有了怎样的情感。是的，学生在老师的率领下，有了情感的更改，在老师的引导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被感动了？看看学生的神色，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应当能够被打。大班语言关于树的教案篇5活动目标：1、理解散文内容，感受散文的美妙意境。2、大胆想象，能用连贯的句子表达自身的梦境。3、萌发酷爱自然、酷爱生活的情感。活动准备：课件、五颜六色的花瓣、图谱活动过程：一、谈话：你们做过梦吗？你做过什么梦？二、欣赏散文1、师；深绿色的森林里有一位梦姐姐，到了夜晚，她就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，知道她去干什么吗？让我们一起来听听：《梦姐姐的花篮》。提问：梦姐姐把梦送