5《守株待兔》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册

5《守株待兔》教案-2023-2024学年统编版三年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：守株待兔

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版三年级语文下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《守株待兔》这一经典寓言故事展开教学，通过对故事情节的解析和角色扮演，引导学生理解故事所蕴含的道理，培养学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《守株待兔》故事，提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维发展：引导学生分析故事中的角色行为，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

3.文化传承：使学生理解《守株待兔》所蕴含的传统文化内涵，培养学生的文化素养和传承意识。

4.审美鉴赏：通过对故事情节的解析，培养学生的审美能力和对文学作品的鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

《守株待兔》是一篇寓言故事，通过讲述农民偶然得到兔子而不劳而获的经历，揭示了“偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动”的道理。因此，教学重点是让学生理解故事情节，领悟故事所蕴含的道理。

具体来说，教学重点包括以下几点：

（1）故事情节的理解：教师需要引导学生仔细阅读故事，把握故事的主要情节，如农民偶然得到兔子、农民每天都到树根旁等待兔子出现等。

（2）故事所蕴含的道理：教师需要引导学生分析故事中的角色行为，理解农民因为一次意外的成功而放弃辛勤劳动的行为是不可取的，从而领悟到偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动的道理。

2.教学难点

《守株待兔》是一篇寓言故事，对于三年级学生来说，理解故事所蕴含的道理可能存在一定的难度。因此，教学难点是帮助学生理解故事所蕴含的道理。

具体来说，教学难点包括以下几点：

（1）故事情节的理解：对于部分学生来说，理解故事情节可能存在一定的困难，如农民偶然得到兔子、农民每天都到树根旁等待兔子出现等。教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、视频等辅助教学工具，帮助学生更好地理解故事情节。

（2）故事所蕴含的道理：对于部分学生来说，理解故事所蕴含的道理可能存在一定的困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过提问、讨论等教学手段，引导学生分析故事中的角色行为，理解农民因为一次意外的成功而放弃辛勤劳动的行为是不可取的，从而领悟到偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动的道理。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些《守株待兔》的插图，以便在课堂上展示故事情节，帮助学生更好地理解和记忆故事。同时，教师也可以准备一些相关的视频，如《守株待兔》的动画片或动画短片，以便在课堂上播放，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过角色扮演来更深入地理解故事情节和角色行为。为了确保角色扮演活动的顺利进行，教师需要准备一些简单的道具和服装，如农民的帽子、兔子的耳朵等。同时，教师需要确保道具和服装的安全性，避免学生在使用过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以组织学生进行小组讨论，以便学生能够更好地交流和分享自己的想法。为了确保小组讨论的顺利进行，教师需要布置教室，创建一个良好的讨论环境。例如，教师可以将教室分成几个小组讨论区，每个小组讨论区都配备一张桌子、几把椅子，以便学生能够舒适地进行讨论。同时，教师也可以在教室的墙上挂一些与《守株待兔》相关的图片或海报，以激发学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《守株待兔》这一经典寓言故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过偶然得到的东西？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《守株待兔》的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《守株待兔》的基本概念。这是一篇寓言故事，通过讲述农民偶然得到兔子而不劳而获的经历，揭示了“偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动”的道理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《守株待兔》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和故事所蕴含的道理这两个重点。对于难点部分，我会通过提问、讨论等教学手段，引导学生分析故事中的角色行为，理解农民因为一次意外的成功而放弃辛勤劳动的行为是不可取的，从而领悟到偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动的道理。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《守株待兔》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《守株待兔》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《守株待兔》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《守株待兔》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《守株待兔》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解故事情节：学生能够理解《守株待兔》的故事情节，包括农民偶然得到兔子、农民每天都到树根旁等待兔子出现等。

2.领悟故事所蕴含的道理：学生能够领悟到《守株待兔》所蕴含的道理，即偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动。

3.提高语言表达能力：学生通过阅读和理解故事，能够提高自己的语言表达能力和理解能力。

4.培养逻辑思维能力：学生能够分析故事中的角色行为，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维。

5.增强文化素养和传承意识：学生能够理解《守株待兔》所蕴含的传统文化内涵，培养自己的文化素养和传承意识。

6.提高审美能力和文学鉴赏能力：学生通过对故事情节的解析，能够提高自己的审美能力和对文学作品的鉴赏能力。

7.培养团队合作能力：学生在分组讨论和角色扮演活动中，能够提高自己的团队合作能力和交流能力。

8.提高自主学习能力：学生在学习过程中，能够自主阅读故事、分析故事、讨论故事，提高自己的自主学习能力。课后作业1.根据《守株待兔》的故事情节，编写一个新的故事，主人公遇到一次意外的收获后，不再努力工作，最后结果如何？要求字数不少于200字。

2.请结合《守株待兔》的故事，谈谈你对“偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动”这句话的理解，不少于100字。

3.请用自己的话简要复述《守株待兔》的故事，要求不少于50字。

4.请分析《守株待兔》故事中的农民角色，描述他的性格特点，不少于50字。

5.请从《守株待兔》的故事中，找出一个你认为最有教育意义的情节，并简要说明为什么，不少于50字。

答案示例：

1.有一天，小明在回家的路上捡到了一部手机。他非常开心，觉得自己运气真好。从此以后，小明不再努力学习，每天都在幻想自己能够再次捡到一部手机。然而，日子一天天过去，小明再也没有捡到手机。他的成绩一落千丈，最终失去了朋友和家人的信任。

2.《守株待兔》的故事告诉我们，偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动。就像故事中的农民，他偶然得到了兔子，但是他没有珍惜，而是每天都在等待兔子自己送上门。结果，兔子没有等到，反而自己的庄稼都荒废了。

3.《守株待兔》的故事讲述了农民偶然得到兔子，之后每天都在树根旁等待兔子出现，最终庄稼荒废，兔子也没有等到。

4.故事中的农民是一个懒惰、贪婪的人。他不愿意付出劳动，只想不劳而获。当他偶然得到兔子后，就放弃了自己的庄稼，每天都在等待兔子出现，结果什么也没有等到。

5.我认为最有教育意义的情节是农民因为一次意外的成功就放弃辛勤劳动，这个情节告诉我们，我们不能因为一次意外的成功就放弃努力。只有通过自己的努力，才能获得真正的成功。板书设计2.故事道理：偶然得到的东西不能持久，不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动。

3.故事角色：农民、兔子。

板书设计：

一、故事情节

-农民偶然得到兔子

-农民每天都到树根旁等待兔子出现

-农民的庄稼荒废

二、故事道理

-偶然得到的东西不能持久

-不能因为一次意外的成功就放弃辛勤的劳动

三、故事角色

-农民

-兔子

这样的板书设计既条理清楚，又重点突出，简洁明了。同时，通过故事情节、故事道理和故事角色的板书设计，能够帮助学生更好地理解和记忆《守株待兔》的故事内容。反思改进措施（1）引入角色扮演：通过角色扮演，让学生深入理解故事中的角色行为和心理变化，提高学生的参与度和兴趣。

（2）多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆故事情节，提高学生的学习效果。

（3）分组讨论：通过分组讨论，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。

2.存在主要问题

（1）学生对故事所蕴含的道理理解不够深入：部分学生可能对故事所蕴含的道理理解不够深入，需要教师在教学中加强引导和解释。

（2）教学方法单一：教学中可能过于依赖讲述和讲解，缺乏互动和实践活动，需要教师增加更多的互动和实践活动。

（3）教学评价方式不够全面：目前的教学评价可能过于侧重于学生的考试成绩，忽视了学生的实际能力